談?wù)勚新殨?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政教育教學(xué)的思考—以云南省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校為例

陳妍宏 劉力維

云南省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校

職業(yè)教育負(fù)有為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供能夠滿足其需求，為社會(huì)謀取直接利益的實(shí)用性人才的重要使命。社會(huì)大變革、文化大繁榮的新時(shí)代對(duì)人才提出了要學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)還要學(xué)會(huì)合作等新要求。因此，職業(yè)教育不僅只教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中立德樹(shù)人，把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融進(jìn)去。課程思政的提出，作為一種思政教育新教育觀和教學(xué)觀，為職教思政教育，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課如何同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，提供了理念、路徑和方法。

一、準(zhǔn)確理解“課程思政”的內(nèi)涵

（一）“課程思政”形成的背景

“課程思政”是源于上海市自2005年起對(duì)思想政治教育(德育)課程改革的探索，經(jīng)歷了三個(gè)階段的發(fā)展，逐步構(gòu)建了全員、全課程育人格局的理念，于 2014年之后出現(xiàn)并由教育部認(rèn)定的概念。目前,“課程思政”作為一種創(chuàng)新的科學(xué)思維，新的教育觀和教學(xué)觀日益深入人心,成為思政教育未來(lái)的指向，在全國(guó)教學(xué)體系中掀起了“課程思政”建設(shè)探索的熱潮。

（二）“課程思政”的內(nèi)涵

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把"立德樹(shù)人"作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

1.“課程思政”的含義?！罢n程思政”的“課程”，不特指一門(mén)課程，應(yīng)包括學(xué)校所開(kāi)設(shè)的所有課程；“思政”指思想政治教育，包含思想政治學(xué)科和思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)?！罢n程思政”簡(jiǎn)言之就是以思想政治理論課、專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課等所有課程以及學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)為載體，來(lái)開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，將思想政治教育貫穿到全程全方位育人過(guò)程中的一種理念。

2.“課程思政”的本質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。具體來(lái)說(shuō)，課程思政通過(guò)深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類(lèi)課程固有的知識(shí)、技能傳授有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書(shū)育人的作用。

3.“課程思政”的理念是協(xié)同育人。上海對(duì)課程思政的探索的歷程及成果說(shuō)明，課程思政的目的就是為了實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，體現(xiàn)的正是協(xié)同育人的理念。

4.“課程思政”的實(shí)施方法為顯隱結(jié)合。一直以來(lái)，中職學(xué)校將思政理論課作為思政教育的主干，大多以課堂的“顯性”教育方式開(kāi)展思想政治教育。但長(zhǎng)此以往不僅其他專(zhuān)業(yè)課和通識(shí)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源和功能不能得到有效發(fā)揮，而且顯性思政課程因題材不夠豐富，形式不夠多樣，易形成高大上理論的說(shuō)教，教學(xué)效果不夠理想。“隱性”思政教育強(qiáng)調(diào)的是將思政教育潤(rùn)物無(wú)聲寓于、融入專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課等教育實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)生無(wú)意識(shí)狀態(tài)中得到教育。

顯隱結(jié)合即是通過(guò)深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，充分挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與專(zhuān)業(yè)課程固有的知識(shí)、技能傳授悄然有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“顯性”與“隱性”教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、實(shí)施“課程思政”的意義

（一）進(jìn)一步明確職教人才培養(yǎng)的價(jià)值觀

教育不僅僅承載著傳播思想、傳播真理、塑造靈魂的時(shí)代重任，更承載著服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。職業(yè)教育所培養(yǎng)出人才應(yīng)該是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)者而不是破壞者，是接班人而不是掘墓人。近年來(lái)，國(guó)際社會(huì)意識(shí)形態(tài)紛繁復(fù)雜，各種社會(huì)思潮觀念交鋒激烈；國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)層出不窮的挑戰(zhàn)和誘惑；經(jīng)濟(jì)犯罪名目繁多，會(huì)計(jì)舞弊案件層出不窮，會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信受到持續(xù)關(guān)注等等，這就要求我們進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)職業(yè)教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，在教學(xué)中育人和育才高度統(tǒng)一，全程堅(jiān)持立德樹(shù)人，才能培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）進(jìn)一步提升職教教師新的思政觀

長(zhǎng)期以來(lái)，許多專(zhuān)業(yè)教師存在思政課程是政治課教師的責(zé)任，專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)教好專(zhuān)業(yè)課即可的認(rèn)識(shí)偏差。課程思政的實(shí)施可以糾正以上偏差，引導(dǎo)教師樹(shù)立思政教育體系貫穿整個(gè)職教教育、教學(xué)、教材和管理的體系中的理念，推進(jìn)職教實(shí)現(xiàn)“三全育人”，促進(jìn)立德樹(shù)人根本教育目標(biāo)的落實(shí)。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施課程思政建設(shè)的思考

（一）構(gòu)建學(xué)校課程思政實(shí)施體系

“課程思政”是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,目前還沒(méi)有成型的、可以復(fù)制的實(shí)施方案。為此，中職學(xué)校應(yīng)以習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神為指導(dǎo),積極探索，在實(shí)踐過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)校發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程思政體系。

具體而言，學(xué)校應(yīng)做到四“必須”：一是必須設(shè)立課程思政建設(shè)學(xué)?！耙话咽止こ獭?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視、積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程思政的改革，確定學(xué)校思政建設(shè)總體思路，作好頂層設(shè)計(jì)。二是必須提升教師全員、全過(guò)程、全方位育人的“三全育人”理念，創(chuàng)設(shè)濃郁的立德樹(shù)人氛圍，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，謀劃具有自身學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程品牌的課程思政建設(shè)方案。三是必須建立并不斷完善教師評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中不斷挖掘思政元素并將其融入專(zhuān)業(yè)教育中。四是構(gòu)建和實(shí)施課程思政方案時(shí)必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，有步驟、由點(diǎn)到面漸次展開(kāi)，切忌“一刀切”。

如我校為中高職一體化辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)設(shè)置有“三系”（會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系，省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)系，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)教學(xué)）、“一部”（基礎(chǔ)部，負(fù)責(zé)通識(shí)課教學(xué)）。目前教學(xué)的對(duì)象為“3+2”五年制中專(zhuān)階段的學(xué)生和三年制的大專(zhuān)生。為此，我校課程思政體系構(gòu)建可由會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等三大專(zhuān)業(yè)及基礎(chǔ)部通識(shí)課程“三系一部”+學(xué)生管理的組成的體系，各系、部又形成自己的學(xué)科、教學(xué)、教材和管理課程思政體系。作為課程思政體系中的重要構(gòu)件—教師和管理者通過(guò)自主學(xué)習(xí)、參與培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)各專(zhuān)業(yè)的精品課程等教學(xué)實(shí)踐方式，形成各自靈活施教、潤(rùn)物無(wú)聲的課程思政建設(shè)方案。校領(lǐng)導(dǎo)從領(lǐng)導(dǎo)層面為學(xué)校整個(gè)“三全育人”環(huán)境的形成、課程思政建設(shè)體系的構(gòu)建、方案具體實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)提供人、財(cái)、物的支撐和保障。

（二）抓住教師這個(gè)課程思政關(guān)鍵要素

“教師是立教之本、興教之源”。教師也是實(shí)施課程思政的關(guān)鍵要素。為此，中職學(xué)校要將教師作為課程思政改革的先行者。首先要求教師樹(shù)立“大思政”理念。徹底改變以往思政工作是政治課教師的責(zé)任的認(rèn)識(shí)偏差，全面貫徹執(zhí)行“三全教育”。

其次，提高育人意識(shí)，改變教學(xué)態(tài)度。中職生的生源成績(jī)較差、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力低下、不同程度存在的心理健康問(wèn)題等實(shí)際情況，導(dǎo)致中職學(xué)校不可能普遍實(shí)行“精英教育”。因此，中職教師應(yīng)在教學(xué)中高度注重學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、情緒及生活狀況，因材施教，潤(rùn)物無(wú)聲開(kāi)展課程思政。

三是寓教于道、寓教于樂(lè)，改變教學(xué)方式。中職課程思政教育要求專(zhuān)業(yè)教師潛心鉆研，充分挖掘與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的思政元素，并以學(xué)生樂(lè)于接受的方式傳遞給學(xué)生。為此，職業(yè)教育教師應(yīng)在提升教學(xué)理念的同時(shí)，不斷實(shí)施教學(xué)手段的改革。具體來(lái)說(shuō)，可以充分利用信息技術(shù)高速發(fā)展給教育帶來(lái)的紅利，不斷拓寬課程思政建設(shè)的教學(xué)手段，如PPT做得精美一些，知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)可以用微課、視頻情景化一些，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事、學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)多關(guān)聯(lián)一些，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、接地氣一些等使得思政教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

四是言傳身教，教師注重自我修養(yǎng)。教育者先要教育自己，教師的一言一行都深入影響著學(xué)生。為此，課程思政建設(shè)的實(shí)施，教師應(yīng)樹(shù)立起政治信仰，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，敬業(yè)奉獻(xiàn)，明白是非，遵規(guī)守紀(jì)，誠(chéng)實(shí)守信，做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下言行一致等，以一言一行去感染學(xué)生，使學(xué)生上行下效，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

（三）挖掘會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的思政要素，找準(zhǔn)嵌入點(diǎn)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程思政教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師要善于結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)挖掘思政元素，尋找知識(shí)的契合點(diǎn)嵌入。如針對(duì)會(huì)計(jì)核算類(lèi)的課程可以從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，可從會(huì)計(jì)從古代會(huì)計(jì)到現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)展史知識(shí)契合點(diǎn)中嵌入對(duì)祖國(guó)文化的自信；從設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)核算過(guò)程的知識(shí)契合中嵌入循序漸進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、日積月累的堅(jiān)持才能成功的治學(xué)和工匠精神；從會(huì)計(jì)崗位的實(shí)訓(xùn)中嵌入會(huì)計(jì)無(wú)小事，差之毫厘謬以千里的責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性；從《電算化會(huì)計(jì)》教學(xué)中要讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)發(fā)展會(huì)計(jì)信息化受到的哪些挑戰(zhàn)，要積極思考“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”將會(huì)是怎樣的前景，鼓勵(lì)學(xué)生要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從《成本會(huì)計(jì)》成本與費(fèi)用的知識(shí)契合點(diǎn)中體會(huì)要取得好的經(jīng)濟(jì)效益必須要節(jié)約成本，但當(dāng)遇到突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，國(guó)家對(duì)患者搶救卻不計(jì)成本，體現(xiàn)了黨和政府將人民放在第一位，體現(xiàn)對(duì)人民生命的珍重，使我們體會(huì)到我們黨的偉大以及身為一個(gè)中國(guó)公民的驕傲。針對(duì)法律法規(guī)類(lèi)的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德的知識(shí)點(diǎn)中嵌入誠(chéng)信守信是為人、從業(yè)之本，失去誠(chéng)信，也就失去一切；在會(huì)計(jì)法律法規(guī)的概念知識(shí)契合點(diǎn)中要嵌入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行無(wú)規(guī)矩不成方圓，會(huì)計(jì)核算中要堅(jiān)持會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，生活也處處需要遵守規(guī)則；規(guī)則的制定看似是要求和限制，實(shí)則是為了保護(hù)我們大家在安全良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。從《稅法》《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》等課程中體會(huì)納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)，國(guó)富民才會(huì)強(qiáng)。從《審計(jì)》課程中要體會(huì)到做人做事要遵規(guī)守紀(jì)，一切安然；以身試錯(cuò)、以身試法必將付出代價(jià)，懲罰會(huì)如期而至，沒(méi)有偶然，遵紀(jì)守法是這個(gè)世界上最簡(jiǎn)單和最安全的路。針對(duì)資金管理類(lèi)的課程《財(cái)務(wù)管理》概念的知識(shí)點(diǎn)中體會(huì)到資金的管理要有全局意識(shí)，處理好企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、法律、財(cái)稅等外部環(huán)境的關(guān)系，企業(yè)、個(gè)人的經(jīng)濟(jì)命運(yùn)一定是與國(guó)家、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)；講到資金的時(shí)間價(jià)值單利和復(fù)利知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)貸、校園貸對(duì)學(xué)生和社會(huì)的危害性嵌入，教育學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明辨是非，避免踏入陷進(jìn)?！秱€(gè)人理財(cái)》中理財(cái)方式的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中嵌入到君子愛(ài)財(cái)，取之一定要“有道”的做人之道。

（四）發(fā)揮基層黨支部在課程思政建設(shè)中引領(lǐng)的作用

政治思想工作是解決人的工作，在課程思政建設(shè)中，特別是啟動(dòng)階段，教師黨支部是能引領(lǐng)教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的重要力量。課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是教師，教師黨支部可以通過(guò)發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用來(lái)提升其他專(zhuān)業(yè)教師課程思政意識(shí)，做立德樹(shù)人的模范。在課程思政建設(shè)實(shí)施中引領(lǐng)其他教師潛心研究思政教育如何與專(zhuān)業(yè)課程融合，帶頭接受相關(guān)培訓(xùn)、參與觀摩教學(xué)、上公開(kāi)課等，不斷推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)取得成效；而專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)取得的成效又能促進(jìn)教師黨支部完成規(guī)范性達(dá)標(biāo)建設(shè)工作。我校的黨支部建立在每個(gè)專(zhuān)業(yè)系、部上，這無(wú)疑為各專(zhuān)業(yè)的課程思政的實(shí)施與支部的規(guī)范達(dá)標(biāo)建設(shè)相互促進(jìn)，增強(qiáng)課程思政建設(shè)的針對(duì)性，提高實(shí)效性提供了非常有利的條件。

結(jié)束語(yǔ)：目前，我校的課程思政建設(shè)還處于起步階段，雖然校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)根據(jù)上級(jí)的要求對(duì)學(xué)校的課程思政建設(shè)做了步署，由專(zhuān)職思政課教師先行開(kāi)展課程思政教學(xué)的研討和教學(xué)實(shí)踐。但我們會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該盡快將自己置身于“大思政”格局中，牢牢樹(shù)立“三全育人”思想政治教育理念，在財(cái)會(huì)系黨支部引領(lǐng)下不斷提升自己的思想政治理論素質(zhì)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，努力前進(jìn)在探索和實(shí)踐會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政之路上。