祁魯萍
課外閱讀有助于提升學生語言綜合運用能力,增加學生知識儲備,提升教學質量。我國小學生課外閱讀情況不理想,普遍存在一些問題,制約課外閱讀的發(fā)展。
一、準備好寫作的素材
要寫出高質量的文章需要在日常生活中認真觀察,勤于思考,任何脫離實際、僅憑想象寫出的文章都是內容空洞的。在日常寫作教學中教給觀察的方法,讓學生將觀察到的內容作為寫作的素材,這樣可以從根本上解決學生寫作時沒有素材的問題。語文教師可以利用學生好奇心強的特點,指導學生仔細觀察日常生活。
如以“發(fā)生在我身邊的事”為主題寫作時,要讓學生從細微處著筆,寫出事件特點與經(jīng)過。但是大部分學生并沒有寫出事件的特點,甚至敘寫過程中存在一些低級錯誤,這主要因為學生沒有仔細觀察。教師可以引導學生回憶,回想事件的每一個細節(jié)。有的學生想寫母親天天做飯給自己吃,但是并未寫出母親的辛苦與對自己的愛,這就需要教師引導他們寫出不同點,這樣才能吸引讀者。有的學生描寫父母之愛時想不到形容詞,一筆帶過,而仔細觀察的學生則用“沉默父愛、無微不至母愛”來形容,我要求學生繼續(xù)加入比喻的手法,學生引入“父愛沉默如山、母愛溫柔似水”的比喻,給文章增色不少。同時,教師可以讓學生回家后仔細觀察父親與母親,豐富感受,深化認識。
二、開展多樣化閱讀活動
1. 家長總動員閱讀活動
家長總動員閱讀活動比較適合低年級的小學生,一年級以及二年級小學生最佳。這個活動需要所有學生及學生家長參與,每幾個學生及其父母為一個組,全班共分為 10 個組,每個組都有獨特的名稱。每周的周四下午對前一周的讀書情況進行統(tǒng)計,由教師進行記錄,而且記錄表向所有參與者公開。其中,學生每閱讀 5 頁記一朵小紅花,家長每閱讀 20 頁記一朵小紅花,將每組的小紅花進行累加,所得小紅花最多的前 3 組獲得獎勵,而且在每學期期末的時候對所有組的小紅花進行統(tǒng)計,為讀書最多的 1 組頒發(fā)特殊的獎品。
2.故事表演評比活動
結合小學階段學生天真、愛玩的特點,可以每月月末舉辦一場小型班級話劇表演。首先,對大家喜歡的故事情節(jié)進行投票,選出最受歡迎的故事情節(jié)。然后,大家踴躍報名,挑選自己喜歡的角色,由于某些角色的競爭較為激烈,報選同一角色的學生分別分享自己對這個角色的理解,由全班同學進行舉手表決確定飾演者,在課下抽出時間進行練習刻畫人物特點,討論場景設計等。最后,根據(jù)“演員”數(shù)量設定優(yōu)秀名額,給予獎勵。通過情景再現(xiàn)的方式,加深他們對故事的理解,有助于學生形成自己的讀書體會。
3. 閱讀抽獎活動
這項讀書活動的實施形式具體是鼓勵學生多讀書、多摘錄、多寫讀后感,每月舉辦一次抽獎活動,對于讀書筆記最多的 3 名學生,每個人有一次抽獎機會,獎品可以是較為實用的學習用品等。小學生渴望獲得老師的夸獎,所以大家都能積極參與,經(jīng)過整個學期的積累,學生閱讀效果顯著,學生家長也會為孩子養(yǎng)成讀書的習慣感到欣慰。
三、提升作文的質量
好作文需要好素材做支撐,而素材的積累需要大量的閱讀做后盾。在作文批閱過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學生的作文讓人感覺十分干癟、枯燥,缺少靈動性。要讓小學生寫出內容豐富、打動人心、令人折服的好作文,一定要引導學生積累素材??傮w而言,學生寫作之前對素材的整理和選擇主要來自兩方面:閱讀和生活。閱讀和生活相輔相成,共同構成學生素材庫。這就需要學生在日常生活和學習中認真觀察和積累,遇到好的文章和精彩語句、段落及時記錄,以待日后寫作使用。
例如,以“彩虹”為話題進行寫作時,有的同學首先想到的是《北大荒的秋天》,因為這篇文章的語句非常優(yōu)美,給人印象深刻,許多學生將其背誦下來在寫作時進行借鑒。有一位學生這樣寫道:“彩虹在陽光的照耀下,眨眼間變成一座拱橋、一條絲帶、一只滑梯、一條項鏈,又好似蒙娜麗莎嘴角淡淡的微笑?!泵鑼懶蜗笄覂?yōu)美,這與學生對于教材的學習和積累離不開。還有位學生寫了自己小時候迷路,一位好心的大哥哥將其送回家的事情。“大哥哥將我送回家,在其轉身的那一刻,背影好像鑲嵌在彩虹中,那樣閃耀奪目?!币惨虼藢W生將這篇文章命名為“我心中的彩虹”。對于其他人來講這本是一件很普通的事情,但對學生而言卻是很好的素材,完全可以將其積累下來,留做以后寫作之用。
總之,在語文教學中合理運用課外閱讀,能豐富學生知識儲備,增加寫作素材,大幅度提升作文教學質量。