地理教學(xué)中整合本區(qū)城地理知識(shí)的問(wèn)題研究

河北省唐山市第一中學(xué) 河北 唐山 063000

高中地理教學(xué)中大部分內(nèi)容都是基礎(chǔ)地理知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起關(guān)鍵作用有助于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的理解能力加強(qiáng)思維轉(zhuǎn)換能力。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師可以融入本區(qū)域的地理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解能力，通過(guò)這種方式還可以提高高中地理常規(guī)內(nèi)容授課時(shí)的效率，可以使教學(xué)工作形成三維教育的模式。

一、本區(qū)域地理教學(xué)在高中地理教學(xué)中的地位

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性

通過(guò)走訪調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的重點(diǎn)還是放在眼前的功效和利益上，高考永遠(yuǎn)是教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的指揮棒，每一節(jié)地理課程的內(nèi)容都是圍繞高考展開(kāi)，教學(xué)的最終目的永遠(yuǎn)都是為提高高考成績(jī)努力。因此對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度還不夠高，教師在授課時(shí)很少進(jìn)行知識(shí)拓展，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)無(wú)法提高學(xué)習(xí)的積極性，不能與地理產(chǎn)生共鳴激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另一方面學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法清楚地理知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的，因此會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的想法。在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用創(chuàng)新的思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域和文化的拓展，通過(guò)這種方式在課堂上營(yíng)造出活躍的氣氛，把地理知識(shí)貫穿進(jìn)去達(dá)到趣味學(xué)習(xí)的效果。本區(qū)域地理就是是指區(qū)域地理教學(xué)中的每個(gè)區(qū)域，運(yùn)用本區(qū)域地理進(jìn)行教學(xué)學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的認(rèn)知感，所以對(duì)加強(qiáng)課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有促進(jìn)作用，由此學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力自然有所提高。

(二)教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐

新時(shí)代需要更多的是道德品質(zhì)、文化能力雙高的全能型人才，因此要對(duì)區(qū)域地理和國(guó)家地理有全面的了解，不能充分的掌握這些地理知識(shí)就算不上全能性人才，無(wú)法滿足新時(shí)代的需求。在傳統(tǒng)地理教學(xué)課堂上結(jié)合區(qū)域地理進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的知識(shí)水平得到升華，無(wú)論是在道德品質(zhì)還是知識(shí)積累上都可以大幅度提高，加強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和地方資源保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生形成高尚的道德觀念和民族精神，通過(guò)這種方式培養(yǎng)出的人才，才可以滿足新時(shí)代發(fā)展的要求。因此在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上整合本區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)具有重要作用，是素質(zhì)教育中創(chuàng)新性體現(xiàn)的關(guān)鍵，在新時(shí)代中為國(guó)家培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型、全能型人才。

(三)可以使教師和學(xué)生的素質(zhì)雙提升

現(xiàn)階段全球呈現(xiàn)多元化發(fā)展，城市化的腳步加快，每一個(gè)區(qū)域都在進(jìn)行不同程度的地理開(kāi)發(fā)而且開(kāi)發(fā)過(guò)程中都具有不同的特點(diǎn)，這對(duì)高中地理教學(xué)有很大促進(jìn)作用，教師在地理課堂上展開(kāi)對(duì)這些地理內(nèi)容的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容開(kāi)拓教學(xué)空間，在這一條件下無(wú)論是教師的素質(zhì)還是學(xué)生的發(fā)展都有積極促進(jìn)作用。高中地理課堂中結(jié)合本區(qū)域地理進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)任務(wù)前需要教師不斷的查閱收集該區(qū)域的地理資料，教師在查閱收集的過(guò)程中也不斷的學(xué)習(xí)提高自我豐富自己的地理經(jīng)歷，在積累地理素材和地理資料的同時(shí)，漸漸的培養(yǎng)出作為一個(gè)考古家的潛質(zhì)。通過(guò)這種方式可以使教師進(jìn)一步發(fā)展，在未來(lái)教學(xué)工作或科研道路上都可以更加順暢，在探索和查閱的過(guò)程中提升教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平。從學(xué)生的角度出發(fā)，更多的了解本區(qū)域地理，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文地理和自然地理的了解，教師將本區(qū)域地理與常規(guī)地理知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有全面的了解。與此同時(shí)滲透可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境保護(hù)思想，加強(qiáng)地理課堂的創(chuàng)新性，使知識(shí)不僅停留在課本層面。

二、高中地理與本區(qū)域地理結(jié)合的探討

教學(xué)任務(wù)在開(kāi)展之前要明確教學(xué)目的和教學(xué)方案，這是教學(xué)工作中必須遵循的原則。區(qū)域地理教學(xué)中注重對(duì)區(qū)域特征的分析，將主干知識(shí)流暢地滲透于區(qū)域地理教學(xué)中是高中地理教學(xué)工作的重點(diǎn)，所以在課程開(kāi)展中要把高中地理與本區(qū)域地理結(jié)合起來(lái)。進(jìn)行高中地理知識(shí)與本地域地理知識(shí)結(jié)合時(shí)，需要提前制定好詳細(xì)的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)。

(一)地理教學(xué)中注重實(shí)事求是

地理環(huán)境是地球經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)年演變形成的，亙古不變，所以地理知識(shí)縝密精確，每一個(gè)地域的特點(diǎn)比較固定。因此教師為學(xué)生講述的地理知識(shí)一定要有科學(xué)理論依據(jù)，做到實(shí)事求是。本地域地理中的很多知識(shí)都來(lái)源于傳承和生活，因此有些廣為傳頌的習(xí)慣或理論還需要教師給予考證確定內(nèi)容的真實(shí)性，站在一個(gè)客觀的角度了解地理知識(shí)?，F(xiàn)階段我國(guó)對(duì)本區(qū)域地理的研宄水平還不夠深，其中一些細(xì)微的內(nèi)容沒(méi)有完全掌握，甚至一些理論還存在很大異議，所以教師在將本區(qū)域地理知識(shí)整合到地理教學(xué)中時(shí)需要掌握合理的度，教學(xué)工作中不要夾雜太多自己的想法，時(shí)刻清楚作為教師的原則，保持住地理教學(xué)中的客觀性。

(二)時(shí)刻把理論知識(shí)與實(shí)際內(nèi)容結(jié)合在一起

只有通過(guò)教師靈活的整合和滲透，才能讓本區(qū)域地理與高中地理的結(jié)合發(fā)揮出更大作用。合理的掌握教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的度，需要教師進(jìn)行深入的研宄和認(rèn)真的備課，把理論知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系在一起，結(jié)合各種地理資料進(jìn)行全面的分析，充分的掌握區(qū)域地理教學(xué)中的目的性和適當(dāng)性，選擇最合理的地理區(qū)域和案例進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用本區(qū)域地理教學(xué)也不能鋪天蓋地的全部講述理論知識(shí)，要時(shí)刻與實(shí)際情況聯(lián)系在一起具體問(wèn)題具體分析。

總結(jié)

總而言之，把本區(qū)域地理和高中地理結(jié)合在一起，可以為教學(xué)任務(wù)提供更多的教學(xué)資源，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生不斷的在地理學(xué)習(xí)道路上進(jìn)行研宄和探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效率教學(xué)的目的。