小學(xué)家校體育合作實(shí)施途徑研究

莊金明 煙臺經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第六小學(xué)

前言：學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說有著至關(guān)重要的意義。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科系統(tǒng)的邏輯思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。其中家庭教育是還是學(xué)生的起點(diǎn)，家里父母是孩子第一任老師。家庭文化素養(yǎng)，道德品行性格取向和行為習(xí)慣，對學(xué)生前都有著潛移默化的影響。家庭教育的地位是不可撼動的。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，積極開展家校一體化教學(xué)模式是非常有必要的。

一、家校體育作業(yè)的重要性

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在我國小學(xué)階段教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的考試成績，重視學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科思維發(fā)展情況，無論是在校內(nèi)還是在校外，家長和學(xué)校都將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語數(shù)外學(xué)習(xí)上。在學(xué)校教師幫助學(xué)生穿插很多語文和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于知識點(diǎn)的理解能力較弱，在課堂教學(xué)中教師有時無法完成正常上課進(jìn)度就會將體育或音樂等其他素質(zhì)類學(xué)科的課程強(qiáng)奪過來變成語數(shù)外課程；在課下家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，為學(xué)生報(bào)名語數(shù)外的輔導(dǎo)班，學(xué)生每天花費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)學(xué)科知識，導(dǎo)致學(xué)生面對非常大的學(xué)習(xí)壓力，沒有富余的時間進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差。為了改變這樣的狀態(tài)，新課程改革提高體育教學(xué)目標(biāo)，要求必須保障體育課程課時數(shù)量不能減少，提高學(xué)生身體素質(zhì)。各學(xué)校積極響應(yīng)新課程改革要求，將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為考核的項(xiàng)目之一，但是僅靠學(xué)生每周1-2節(jié)體育課的課程安排，并不能達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的和要求，為此，必須創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開展家校合作教學(xué)模式，以便學(xué)生每天有更多的時間和固定的時間進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成肌肉記憶，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生終身體育意識。家校合作體育教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在父母的監(jiān)督和幫助之下完成學(xué)校體育教師布置的體育鍛煉任務(wù)，幫助家長更了解學(xué)生的體能特長以及了解學(xué)生身體素質(zhì)變化情況。在體育鍛煉中，體育學(xué)科其實(shí)并不簡單是增長學(xué)生身體素養(yǎng)，它還包含了學(xué)生生理和心理各方面綜合能力的發(fā)展，通過體育鍛煉能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，家校合作體育教學(xué)模式能夠幫助家長時刻關(guān)注學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，增長見識。比如家長除了帶領(lǐng)學(xué)生一起去參加體育項(xiàng)目運(yùn)動之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看體育項(xiàng)目比賽，像游泳，乒乓球，足球籃球比賽，在比賽過程中不斷加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效交流，能夠有效促進(jìn)家庭關(guān)系和諧，提高學(xué)生體育鍛煉意識。

二、家校體育合作的實(shí)施途徑

（一）科學(xué)合理布置家校體育作業(yè)

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)家校體育合作的實(shí)施，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、個性、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生科學(xué)合理地布置家校體育家庭作業(yè)。由于每位學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，學(xué)生的身體素質(zhì)業(yè)有所不同，如果教師一味的為學(xué)生布置統(tǒng)一的體育家教作業(yè)，無法提高學(xué)生體育鍛煉的積極性。因?yàn)閷τ谏眢w素質(zhì)較好，喜愛體育運(yùn)動的學(xué)生來說作業(yè)量太少，無法滿足自己的運(yùn)動需求，而對于平時身體素質(zhì)較差，不喜歡體育運(yùn)動的學(xué)生來說，又覺得體育家庭作業(yè)量過大，自己有些跟不上，即使勉強(qiáng)完成家庭作業(yè)，學(xué)生也很難再集中注意力投入到其他學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中。為此，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的差異，重視學(xué)生身體素質(zhì)的差異，為學(xué)生設(shè)計(jì)分層家庭作業(yè)。根據(jù)學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力強(qiáng)、中、弱，分成三個級別，每個級別的學(xué)生有不同的家庭作業(yè)，滿足不同學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目體育的需求。

（二）學(xué)校積極組織家校體育親子活動

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，推動家校體育合作教學(xué)模式的進(jìn)展，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生組織家校體育親子活動。積極組織家長來到學(xué)校和學(xué)生一起參與各項(xiàng)體育鍛煉活動，在親子活動的過程中學(xué)生能夠感受到父母對于體育活動的熱情，通過父母的言傳身教，在潛移默化中影響學(xué)生增加對體育活動參與的積極性，更加積極主動的參與到家校體育親子活動中，比如以家庭為單位開展足球比賽、籃球比賽、跳繩比賽、排球比賽、乒乓球比賽等，在比賽的過程中能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生和父母之間的有效互動，加深感情交流，當(dāng)學(xué)生看到父母矯健的身姿活躍在運(yùn)動場上時，也會由內(nèi)而外生出一股自豪感，愿意和父母共肩并戰(zhàn)，贏得比賽，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和成就感。有父母的陪伴的前提下，能夠有效增加學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生，無論是在體育項(xiàng)目活動教學(xué)中，還是在其他學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生都會有很好的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)過程中的每一項(xiàng)挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)建體育云課堂實(shí)現(xiàn)家校體育合作

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了提高家校體育教學(xué)的有效性，學(xué)校和家庭應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建“體育云課堂”實(shí)現(xiàn)家校體育合作。體育云課堂教學(xué)模式主要是針對今年新冠疫情爆發(fā)之后全國各地中小學(xué)提出“停課不停教，不停學(xué)”教學(xué)活動，學(xué)校教師通過互聯(lián)網(wǎng)直播平臺為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生在家進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)也是一樣，體育教師在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生講解相應(yīng)的體育動作，學(xué)生在家庭里在家里和家長一起按照教師教授的體育動作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)會相應(yīng)的運(yùn)動方式，然后體育教師為學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)學(xué)生在體育云課堂教學(xué)平臺上進(jìn)行打卡。

（四）地方政府建設(shè)青少年體育公共服務(wù)場所

為了完善家校體育合作教學(xué)模式，除了學(xué)校為學(xué)生提供在學(xué)校的活動場地之外，在社區(qū)，地方政府也應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)青少年體育公共服務(wù)場所，加強(qiáng)資金投入，對社區(qū)內(nèi)進(jìn)行體育場地建設(shè)，提供體育場地器材，在社區(qū)內(nèi)營造良好的體育文化氛圍。鼓勵家長和學(xué)生在非學(xué)段時間到社區(qū)體育場所進(jìn)行戶外運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。必要時還應(yīng)積極組織社會志愿者到社區(qū)開展相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生體育項(xiàng)目鍛煉的過程中姿勢和運(yùn)動方式是否正確，保障學(xué)生在體育鍛煉的過程中不受到任何身體上的傷害和損害，保障身體健康，從而有更多的精力投入到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，同時還能增強(qiáng)自身身體素養(yǎng)，增強(qiáng)抵抗力，推動家校合作模式健康穩(wěn)定的發(fā)展，幫助學(xué)生建立良好的終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（五）建立完善的監(jiān)督機(jī)制

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，由于體育學(xué)科家庭作業(yè)都方式與其他文化課程，家庭作業(yè)文化方式存在很大的不同，不像文化課程可以將家庭作業(yè)體現(xiàn)在書本上體現(xiàn)在考卷上體育學(xué)科家庭作業(yè)，教師無法通過互聯(lián)網(wǎng)或很多方式對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)控，無法保證學(xué)生的完成質(zhì)量和完成效率，但還要對學(xué)生的體育項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考評，在這樣的情況下，體育教師必須創(chuàng)新評價方式，建立完善的監(jiān)督機(jī)制。教師可以為學(xué)生選擇相應(yīng)的APP作為練習(xí)時參照的平臺，像KEEP或微有氧等品牌體育鍛煉平臺。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練打卡表，讓家長配合教師，對學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生完成之后再APP上打卡簽到。家長對學(xué)生的體育項(xiàng)目完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生自評，上傳部分訓(xùn)練視頻到平臺上，教師對學(xué)生作出評價。在教學(xué)評價中主要以激勵為主，不斷給學(xué)生鼓勵提高學(xué)生體育項(xiàng)目參加時的信息，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生將更多的注意力和精力投入到體育項(xiàng)目鍛煉中。從而促進(jìn)學(xué)生不斷提高體育鍛煉意識，積極配合完成體育家庭作業(yè)，在做家庭作業(yè)和自我評價的過程中改善自己在運(yùn)動項(xiàng)目中不足之處，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

總結(jié)：綜上所述，為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展家校體育合作教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)生性格特點(diǎn)，為學(xué)生科學(xué)合理的家庭體育家庭作業(yè)，組織家校體育親子活動，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)建體育云課堂，增加學(xué)生和教師之間的互動，提高體育教學(xué)效率，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，對學(xué)生體育項(xiàng)目鍛煉的方式和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)管，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。