新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的途徑分析

林清蘭 陳良波

（泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)，福建 泉州 362269）

高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為我國(guó)就業(yè)工作的重心，想要在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中提升大學(xué)生的就業(yè)率，就要從畢業(yè)前的職業(yè)生涯規(guī)劃著手， 在大學(xué)在校期間通過(guò)對(duì)自身情況、所學(xué)專業(yè)、準(zhǔn)備從事行業(yè)和社會(huì)了解，確立未來(lái)的職業(yè)生涯目標(biāo)和路線， 擬定一套合理可行的教育計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，然后積極付諸行動(dòng)[1]。 這種對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力的教育，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)有著非常重要的作用。

1 新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的意義

1.1 加深大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)， 更加珍惜眼下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力時(shí)，首要就是要求大學(xué)生對(duì)自我分析，只有對(duì)自己的成長(zhǎng)過(guò)程、家庭狀況、性格特點(diǎn)等有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)，才能確定自己的職業(yè)目標(biāo)和方向， 其次在確定職業(yè)規(guī)劃時(shí)，會(huì)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)前景、就業(yè)現(xiàn)狀、所需專業(yè)技能和自己目前所具備專業(yè)技能之間的差距會(huì)有一個(gè)評(píng)估，通過(guò)這個(gè)評(píng)估會(huì)讓學(xué)生更加珍惜眼下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用在校期間的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間為將來(lái)的職業(yè)生涯做好儲(chǔ)備。

1.2 提高自身綜合素質(zhì)， 成為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的人才

新時(shí)代的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人才，人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力是知識(shí)，而知識(shí)來(lái)源于教育， 所以大學(xué)教育對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助大學(xué)生從接受教育過(guò)渡到獨(dú)立融入社會(huì)，順利實(shí)現(xiàn)自己既定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，接過(guò)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的接力棒[2]。

1.3 為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備，緩解社會(huì)就業(yè)壓力

高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，也牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家庭的幸福，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育通過(guò)大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)的明確和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效幫助大學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。

2 新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足

2.1 學(xué)生自身不足：大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃能力的重要性

雖然對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)納入了教學(xué)課程中，但大學(xué)生對(duì)這一課程并沒(méi)有引起足夠的重視，甚至對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃沒(méi)有清晰的認(rèn)知，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃和自主規(guī)劃意識(shí)。要么就是為了完成課堂作業(yè)，為了規(guī)劃而規(guī)劃，為了拿學(xué)分而敷衍了事，被動(dòng)上課，停留在毫無(wú)意義的表層學(xué)習(xí)；要么就是覺(jué)得職業(yè)生涯離自己還很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在提前規(guī)劃說(shuō)不定會(huì)遇到后期的變化，沒(méi)有太大作用，還不如好好享受現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 在這樣的心態(tài)之下，即使學(xué)校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的教學(xué)課程，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果可想而知。

2.2 教師教學(xué)不足：教師素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容不符合新時(shí)代要求

在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師扮演著指導(dǎo)者的角色，但因?yàn)閷W(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程不夠重視，導(dǎo)致師資力量匱乏，教師并不具備新時(shí)代要求的過(guò)硬的教學(xué)能力、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、有效的教學(xué)方法和誠(chéng)懇的教學(xué)態(tài)度等綜合素養(yǎng)，甚至有的院校存在其他教師兼任執(zhí)教職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的情況，專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)關(guān)的專任教師，在整個(gè)教師隊(duì)伍中的占比較少。 而在教學(xué)內(nèi)容上，大部分高校還在使用較早版本的教材， 與日益變化的社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫鉤，顯然不符合新時(shí)代對(duì)人才的要求。

2.3 學(xué)校環(huán)境不足： 高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)力度不夠

雖然很多高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但是很大一部分流于表面，在對(duì)這門課程的教學(xué)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造上，明顯不夠。 比如在校內(nèi)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)少之又少， 加上活動(dòng)形式單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，所以宣傳效果不夠理想，最終讓活動(dòng)很難每年持續(xù)舉辦下去。

3 新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的途徑

通過(guò)上文敘述不難看出我國(guó)高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)過(guò)程中， 存在著較多的不足之處，而這些不足將直接影響到高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升，不利于大學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才，為此必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)客觀科學(xué)的分析，總結(jié)出解決策略，探索出一條行之有效的培養(yǎng)途徑，從根本上提升新時(shí)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的自我意識(shí)

人們常說(shuō)“態(tài)度決定一切”，想要提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力， 首要的是改變大學(xué)生無(wú)所謂的態(tài)度，只有學(xué)校在課程設(shè)置和宣傳力度上下功夫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃能力的重要性， 徹底轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 在加強(qiáng)大學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)程中，學(xué)生輔導(dǎo)員這一角色需要發(fā)揮重要作用，在與學(xué)生的密切接觸中，要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的幫助，從新生入校開(kāi)始就要及時(shí)宣傳大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并提出切實(shí)可行的建議，協(xié)助學(xué)生及早制定詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃書， 充分利用大學(xué)四年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷調(diào)整完善適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

3.2 加強(qiáng)教師相關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

在加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)教育后，各高校應(yīng)面向社會(huì)招聘專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的專任教師，或者根據(jù)本院校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，選拔符合要求的優(yōu)秀教師組成職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍， 通過(guò)派遣到相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，從教學(xué)源頭上提升整個(gè)師資力量的專業(yè)性，給學(xué)生更好的教育。除了本校任教的教師，還可以定期邀請(qǐng)一些校外的職業(yè)規(guī)劃專家來(lái)校開(kāi)展講座，為大學(xué)生提供更多寶貴的建議。在教學(xué)內(nèi)容上，要與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新教材，緊跟社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征，以及對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的技能要求，讓學(xué)生能夠?qū)W到真正派上用場(chǎng)的知識(shí)技能[3]。 在教學(xué)方法上，可以多路徑嘗試，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，擺脫傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)， 多運(yùn)用學(xué)生身邊的真實(shí)事例，說(shuō)明職業(yè)生涯規(guī)劃能力的重要性， 增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行差異化教學(xué)，在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃上給予實(shí)實(shí)在在的幫助。

3.3 重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)， 為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)除了學(xué)生自身和教師，還需要院校和社會(huì)的重視，比如國(guó)家和當(dāng)?shù)卣粩嗉?xì)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育計(jì)劃，督促各高校具體落實(shí)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)不可能建立在純理論的空中樓閣之上，院校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐空間和機(jī)會(huì)，與院校各專業(yè)對(duì)口的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成教學(xué)合作協(xié)議，讓學(xué)生能在實(shí)際工作環(huán)境中接觸到具體的工作崗位，在實(shí)踐中真正認(rèn)識(shí)到各崗位職責(zé)和要求， 找到自己的興趣點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)目標(biāo)，然后根據(jù)職業(yè)需求，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。 而且在實(shí)際工作崗位的實(shí)踐中，還能培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)課堂中很難培養(yǎng)出的職業(yè)道德和意識(shí)， 以及與同事之間的溝通合作，這也是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力有很大的幫助。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)， 對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)影響重大， 如何讓大學(xué)生在大學(xué)階段清楚認(rèn)識(shí)自己，確定未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，然后朝著正確的方向努力，是大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù)，也是新時(shí)代賦予它的使命。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，筆者希望新時(shí)代的大學(xué)生除了專注自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)， 還要努力提升職業(yè)規(guī)劃能力，爭(zhēng)取成為社會(huì)需要的綜合型人才。