核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學高效課堂教學策略探究

浦粹云 六盤水市第四實驗中學

新課程改革后，初中數(shù)學的教學目標不再僅僅是教會學生掌握應有的數(shù)學知識，而是更側重于思維方法的形成、知識應用能力的培養(yǎng)，最終達到掌握知識、鍛煉思維能力、提高綜合素質(zhì)的目的。目前，我國的初中數(shù)學課堂教學依舊存在一些問題，如教學模式落后，“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象依舊存在，教師在教學過程中對于學生知識的掌握程度及能力培養(yǎng)不夠重視；教學理念陳舊，將分數(shù)作為評價依據(jù)的思想理念深入骨髓，難以將核心素養(yǎng)的理念融合到實踐教學中去，易忽視學生各方面綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升；學生綜合能力參差不齊，抽象思維能力、邏輯推理能力的樹立意識不強，因而導致數(shù)學學習能力不高，學習積極性不強?；谇懊嫠岬降默F(xiàn)狀，結合自身教學實踐經(jīng)驗，總結出以下三個方面是核心素養(yǎng)視域下形成初中數(shù)學高效課堂的重要途徑。

一、引入核心素養(yǎng)理念，建立合理的學生評價機制

學生在接受教育的過程中所形成的能夠適應社會發(fā)展以及終身發(fā)展的能力和思維品質(zhì)即為數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)對個人的終身發(fā)展具有關鍵性的作用，在每個人的社會活動中也占據(jù)著舉足輕重的地位。新課程改革后，核心素養(yǎng)成為教學的關注重點和重要課題。作為初中數(shù)學教師，首先要迅速透徹領會課改要求，認識到核心素養(yǎng)在初中數(shù)學教學中的重要性，根據(jù)教學實際制定相應的調(diào)整計劃和教學模式，擯棄以往以成績作為唯一考評依據(jù)的教學理念，多注重學生平時的課堂表現(xiàn)、學習的積極性，及時對學生的平時學習表現(xiàn)進行適當?shù)墓膭詈鸵龑?；對于退步或積極性不高的學生，要給予更多的耐心，幫助其及時調(diào)整心理狀態(tài)和學習狀態(tài)，引導他們快步前進；同時，多注重考察學生掌握數(shù)學學習思維、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，并適當?shù)貙ζ浼右砸龑Ш徒逃ぐl(fā)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，形成良好的數(shù)學文化素養(yǎng)，為學生今后步入社會運用數(shù)學思維解決實際生活中遇到的問題奠定良好的基礎。

二、創(chuàng)新數(shù)學教學方式，激發(fā)學生數(shù)學學習欲望

一是充分利用現(xiàn)代化技術改變教學方式。目前信息化技術發(fā)展迅速，而數(shù)學本身具有很強的抽象性與邏輯性，教師可以結合實際情況充分利用現(xiàn)代化的教學手段將數(shù)學知識融合在一起，合理創(chuàng)新教學方式，使學生對一些知識點的認識能夠更加直觀，加強學生對知識的掌握和理解，例如，在對二次函數(shù)進行教學時，可以結合軟件的使用，形象的還原“函數(shù)由點構成，無數(shù)的點形成拋物線”這一知識點，不僅圖文并茂，而且精準無誤。既能提高學生對知識的掌握程度，也有利于增強學生的學習興趣。

二是注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。數(shù)學源于生活，為生活服務。在初中數(shù)學的教學過程中，教師要充分利用現(xiàn)實生活中的實際案例，引導學生將數(shù)學知識運用到解決生活實際問題上來，通過運用數(shù)學解決生活實際問題激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使其充分理解 “數(shù)學源于生活，為生活服務”的內(nèi)涵。比如，在學習“一元二次方程”時，教師可結合實際來講解，例如：某商場因換季需要對一批衛(wèi)衣進行處理，根據(jù)平時的銷售情況，每天平均可以銷售20件，每售出1件可盈利40元。如果每件衛(wèi)衣降價1元，平均每天可以多售出2件，若商場計劃每天銷售這批衛(wèi)衣的盈利要達到1200元，那么，商場需要降價多少？這一數(shù)學問題在生活中很常見，在解答這一問題時，教師可以引導學生積極拓寬解題思路，充分運用生活化的教學案例，在生活中積極尋找輔助教學的工具，加深學生對知識點的理解和掌握。

三是營造良好氛圍，培養(yǎng)提問意識。在進行初中數(shù)學高效課堂內(nèi)容設計時，要結合教學內(nèi)容和學生實際，設置提問環(huán)節(jié)，積極調(diào)動課堂氛圍，構建良好的數(shù)學互動氛圍，有效提高數(shù)學課堂學習效率。要達到這一良好效果，一方面，教師應該充分利用初中數(shù)學較為抽象這一特點，引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生自己的問題意識，培養(yǎng)學生探究知識本質(zhì)的優(yōu)良品質(zhì)；另一方面，教師在課堂上要積極營造寬松、和諧的民主課堂氣氛，引導學生積極主動提出疑問或質(zhì)疑。在課堂上，教師應和學生以平等姿態(tài)進行探討和交流，充分尊重學生提出的疑問與質(zhì)疑，提高學生的積極思考、提問的信心，避免出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象。

四是發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。高效課堂的特點就是學習效率高，而初中數(shù)學課堂的學生在學習能力方面存在參差不齊的問題。針對這一問題，教師可以結合實際情況設置分組學習、安排小組活動，讓小組學習能夠有效進行。分組時，教師要充分考慮學生的成績、性格、性別以及溝通能力等各方面的因素，遵循“組內(nèi)有差異，組間求平衡”的原則，對班級的學生進行合理的分組，且分組的過程要充分讓學生也自主參與進來，將學習知識、學習方法的任務落實到每組?；诜纸M的基礎，教師可以在初中數(shù)學課堂教學中設計一些較有挑戰(zhàn)性的任務，以小組為單位來完成，并將相關的完成情況詳細記錄作為小組成績。比如，針對某一個知識點，教師可以設計連環(huán)問答的形式讓各小組間進行搶答，回答對的有機會連續(xù)答題，最終以答對問題較多的勝出。但是，在這個過程中，教師的提問要有針對性、層次性，要和教材的重點、難點以及前后知識相連貫；提問要有激勵效應，激發(fā)學生的合作欲望；要有參與意識和干預意識，及時進行現(xiàn)場觀察和調(diào)控，必要時提供相應的指導。

三、注重思維能力培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學應用能力

一是重視培養(yǎng)學生的抽象思維。抽象思維有助于學生加深對數(shù)學概念、數(shù)學模型思想及理論等的理解和應用，初中數(shù)學教師應該結合學生實際培養(yǎng)學生的抽象思維能力，奠定初中生數(shù)學核心素養(yǎng)基礎。比如在學習分式性質(zhì)以及運算法則時，教師可以通過類比分數(shù)的基本性質(zhì)與運算法則，幫助和引導學生理解、掌握分式的基本性質(zhì)與運算法則。

二是重視培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。正確運用思維規(guī)律、形式分析研究數(shù)學屬性和數(shù)學問題的能力即邏輯推理能力，也是初中數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。良好的邏輯推理能力能幫助學生很好地理解數(shù)學概念、運算定理和規(guī)律等。在初中數(shù)學課堂中，教師可以適時運用數(shù)形結合的思想，引導學生細細體會“數(shù)”和“形”之間的關系，比如在學習“二次函數(shù)與一元二次方程”這一內(nèi)容時，教師可以基于數(shù)形結合思想引導學生進行練習，通過練習習題的解答逐步培養(yǎng)邏輯推理能力。

三是注重培養(yǎng)學生的建模能力。具備良好的建模能力能夠幫助學生解決很多的難題。教師在初中數(shù)學的教學過程中首先要引導學生樹立數(shù)學建模意識，為學生后續(xù)數(shù)學核心素養(yǎng)的形成奠定一定的基礎；其次，在建模能力培養(yǎng)的過程中可以結合先進的教學設備和數(shù)形結合思想，通過營造生動、直觀的情境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性。

四、結語

良好的師生關系、寬松和諧的課堂氛圍、靈活多變的教學方式，輔之以先進的教學設備，引導學生充分認識數(shù)學學習在生活中的價值和魅力，幫助學生更好地了解和掌握更多的數(shù)學知識，形成良好的抽象思維能力、邏輯推理能力和建模能力，是核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學高效課堂的追求目標。作為初中數(shù)學教師，我們應該及時更新教學理念、創(chuàng)新教學方法，堅持將核心素養(yǎng)理念融合到實際數(shù)學教學中去，幫助學生通過數(shù)學學習鍛煉思維方式、培養(yǎng)學習能力，為其以后走入社會作出更大的貢獻奠定良好的基礎。