高職人文素質(zhì)教育與醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)融合的培養(yǎng)模式探究

畢子家 黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校

引言：有效的開(kāi)展高職人文教育利于不斷提高學(xué)生良好素質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程，要結(jié)合具體專(zhuān)業(yè)，科學(xué)的制定更加完善的教育方案，從而才利于構(gòu)建更加高效的課程教學(xué)體系，以幫助學(xué)生不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。本文結(jié)合醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，科學(xué)的分析了醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展人文教育的具體對(duì)策，希望能夠有效提高醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)。

一、人文素質(zhì)教育的意義

對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文素質(zhì)教育是為了有效迎合時(shí)代需求，這也是體現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)?？萍嫉陌l(fā)展具有高密度和綜合化的特征，在此背景下護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也同樣需對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而迎合時(shí)代的發(fā)展需求。以往護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式更為關(guān)注學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)量，卻對(duì)學(xué)生的理想和人格塑造重視程度不高，這樣極不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展，尤其可能使學(xué)生在人文素質(zhì)方面表現(xiàn)出薄弱的情況，在未來(lái)進(jìn)入具體的崗位中，無(wú)法與患者進(jìn)行順暢的交流，嚴(yán)重影響醫(yī)患關(guān)系?？梢?jiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前護(hù)理的臨床工作需求。而開(kāi)展人文素質(zhì)教育可有效彌補(bǔ)上述不足，更有利于加強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文修養(yǎng)，為患者提供更為全面、周到的護(hù)理服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和崗位價(jià)值。

二、高職人文素質(zhì)教育與醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)融合的培養(yǎng)策略

（一）提高對(duì)人文素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人造成了無(wú)形的壓力，也致使人們更容易產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題。近年來(lái)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究和發(fā)展已逐步向生物-心理方向延伸，因此對(duì)患者采取的治療手段也不再局限于對(duì)身體疾病的救治，而更關(guān)注患者的心理問(wèn)題。此外社會(huì)人士對(duì)醫(yī)護(hù)工作質(zhì)量的要求也日益提升，這便為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人才提出了更高的職業(yè)要求。在當(dāng)前的醫(yī)改背景下，護(hù)理工作主要包含兩項(xiàng)人文素質(zhì)，即倫理/法律活動(dòng)和溝通協(xié)調(diào)活動(dòng)。對(duì)護(hù)士的職業(yè)資格認(rèn)證測(cè)試也包括人文方面的內(nèi)容，其中倫理法律法規(guī)、護(hù)理管理等科目已經(jīng)成為必考科目，同時(shí)人文素養(yǎng)知識(shí)以及應(yīng)用在護(hù)士資格考試中的占比也越來(lái)越高，可見(jiàn)我國(guó)對(duì)護(hù)理人員的人文素質(zhì)重視程度已經(jīng)大幅提升。因此高校也應(yīng)格外重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人文課程設(shè)置，科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在教學(xué)方案中增加人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。另外倫理教學(xué)內(nèi)容對(duì)提升人文素養(yǎng)具有更為直接的指導(dǎo)功能，更有利于護(hù)理人員提升尊重和維護(hù)患者權(quán)益的工作意識(shí)，從而將護(hù)理技術(shù)與意識(shí)相統(tǒng)一，全面提升護(hù)理工作的質(zhì)效。

（二）專(zhuān)業(yè)課人文素養(yǎng)的灌輸。若想促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，首先需在教師層面實(shí)施意識(shí)轉(zhuǎn)化。高職院?？啥ㄆ跒榻處熖峁┭杏懞团嘤?xùn)的機(jī)會(huì)，提升教師的人文素養(yǎng)教育意識(shí)，讓教師意識(shí)到，在實(shí)際教學(xué)時(shí)除了要完成既定的教學(xué)目標(biāo)，還需同步培養(yǎng)學(xué)生形成人文關(guān)懷和溝通的能力，從而增強(qiáng)人文素養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中的重視程度。

在教法方面，高職院?？稍诩寄芘嘤?xùn)中增加情境教學(xué)、案例分析教學(xué)，通過(guò)角色扮演的方式將真實(shí)的護(hù)理情景進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生分別扮演護(hù)理人員和病人。此時(shí)學(xué)生能夠更為真切地體驗(yàn)到病人的心理，從而能夠獲得更為理想的人文素養(yǎng)教學(xué)效果。此外在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性也能夠被充分調(diào)動(dòng)，參與意識(shí)更強(qiáng)。還可成立專(zhuān)門(mén)的護(hù)理人文工作室，將對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的人文教育成為由專(zhuān)門(mén)組織和教師參與的活動(dòng)，從而保證人文素養(yǎng)教育工作的順利實(shí)施?？稍趯?shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透人文關(guān)懷意識(shí)，如在實(shí)施健康評(píng)估課程教學(xué)時(shí)，便可引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，在對(duì)病人進(jìn)行聽(tīng)診檢查時(shí)，先將聽(tīng)診器焐熱后再給病人使用，不能將涼的設(shè)備直接放到病人身上，努力為病人提供更為細(xì)致的服務(wù)。在對(duì)病人的稱(chēng)呼方面，需改變?cè)局焙裘值牧?xí)慣，而是在名字前加上一定的稱(chēng)謂，這樣更能拉近醫(yī)患之間的情感距離。切實(shí)從行為和意識(shí)上尊重和愛(ài)護(hù)病人，體現(xiàn)出護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員的人文素養(yǎng)。最后還需充分發(fā)揮考核的作用，在考試中將人文素養(yǎng)的考核作為重要的內(nèi)容，以職業(yè)需要為導(dǎo)向開(kāi)展職業(yè)教育，從而打造出適合當(dāng)代需求的高素質(zhì)人才。

（三）以實(shí)習(xí)為主導(dǎo)、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中的人文素質(zhì)教育。護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育具有較為明顯的實(shí)踐性，且實(shí)踐對(duì)象又十分特殊，直接關(guān)系到個(gè)人的健康和生命。因此針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，應(yīng)更為嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)，這也是體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的重要方面。首先學(xué)生在參與臨床實(shí)踐以前，需接受必要的職業(yè)道德教育，并制定高職院校具有較高人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的教師帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)。其次在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各類(lèi)實(shí)例，且每個(gè)案例都具有豐富的人文素質(zhì)教育內(nèi)容，因此教師應(yīng)緊緊把握實(shí)例中的教學(xué)要點(diǎn)，以此為著手點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題素質(zhì)教育活動(dòng)，從道德、倫理等多方面實(shí)施人文素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。最后可將人文素質(zhì)的形成情況作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，并將其納入到學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的活動(dòng)范圍不應(yīng)只局限于醫(yī)療環(huán)境，還需深入拓展到社會(huì)范圍，全面接觸不同類(lèi)型的人和環(huán)境，如讓學(xué)生深入到農(nóng)村或者養(yǎng)老院等特殊群體當(dāng)中，了解不同群體對(duì)人文素質(zhì)的需求，從而在實(shí)踐中鍛煉和提升自身的交流能力，為后續(xù)的工作開(kāi)展奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，有效的培養(yǎng)醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)利于加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，通過(guò)以上實(shí)踐研究，總結(jié)了醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育開(kāi)展途徑，作為相關(guān)教師，要重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，從而才利于不斷提高教學(xué)及研究水平。