外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)難易度分析

韋紫怡 鄧爭(zhēng)艷

武漢商學(xué)院

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，人們往往會(huì)從“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面來學(xué)習(xí)。相較于其他三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“說”這一點(diǎn)的要求會(huì)相對(duì)較高?！罢f”的學(xué)習(xí)與練習(xí)方式可以是一個(gè)人自言自語(yǔ)，也可以由多人進(jìn)行對(duì)話完成。在課堂上老師會(huì)點(diǎn)同學(xué)起來回答問題或者同學(xué)間進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，但在沒有人監(jiān)督或者是自學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者往往會(huì)忽視“說”這一點(diǎn)，而專注于其他三個(gè)方面。因此在口語(yǔ)方面的練習(xí)會(huì)相對(duì)較弱。本文主要從三種學(xué)習(xí)方式來淺析學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)的難易程度并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

一、通過漢語(yǔ)口語(yǔ)教材學(xué)習(xí)

市場(chǎng)上有各式各樣針對(duì)掌握漢語(yǔ)程度不同的外國(guó)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)教材。這些教材普遍配有漢語(yǔ)語(yǔ)法講解，情景模擬對(duì)話以及相應(yīng)的練習(xí)，這些都利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。外國(guó)學(xué)習(xí)者僅需要了解并掌握書本中的知識(shí)，再加以練習(xí)，便可達(dá)到與中國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的效果。

以《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》為例。學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都不可忽視它的語(yǔ)法，因此語(yǔ)法的學(xué)習(xí)十分重要。從語(yǔ)法方面來說，《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》的語(yǔ)法教學(xué)中編入熟語(yǔ)和慣用語(yǔ)，使得課文增加了趣味性。如“夜貓子”“喬遷之喜”，讓學(xué)習(xí)者掌握更多詞匯的同時(shí)也對(duì)蘊(yùn)含中國(guó)文化的詞語(yǔ)有更深入的了解。而且由于它所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容并不會(huì)非常深?yuàn)W，便于初學(xué)者理解。

從話題方面來說，《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》中“漢語(yǔ)教學(xué)話題及內(nèi)容舉例表”列舉出了15個(gè)話題：個(gè)人信息、家庭情況、居家環(huán)境、態(tài)度感情、社會(huì)交往、天氣與計(jì)劃、學(xué)習(xí)工作、飲食、旅游與交通、購(gòu)物、自然、看病、銀行、藝術(shù)中，除了“自然”這個(gè)話題沒有涉及，其余的話題在書中均有體現(xiàn)。除了大綱中列舉的話題之外也包含其他話題如：看電影，節(jié)日，農(nóng)村和旅游等。這些話題的設(shè)置充分展現(xiàn)了中國(guó)人日常交流的場(chǎng)景并且融入了中國(guó)文化。讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)完課本的內(nèi)容后便可將對(duì)話靈活運(yùn)用在日常生活當(dāng)中。

從練習(xí)題方面來說，書中語(yǔ)音練習(xí)所占比重最大，句子練習(xí)次多，成段表達(dá)練習(xí)題量較少。從練習(xí)題的順序來看，教材按照了語(yǔ)音練習(xí)—詞語(yǔ)練習(xí)—句子練習(xí)—會(huì)話練習(xí)—成段練習(xí)的順序,符合循序漸進(jìn)原則。練習(xí)題設(shè)置時(shí)由簡(jiǎn)到難且綜合了各項(xiàng)技能訓(xùn)練，編排較為合理。按照書中的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)的合理性。

但漢語(yǔ)口語(yǔ)教材有一定的局限性。有的經(jīng)典的教材出版年份久遠(yuǎn)，當(dāng)下的流行詞匯難以及時(shí)編入書中，便需要更新書中的某些內(nèi)容。如2017年版的《Talk Chinese》(《漢語(yǔ)快行線》)，在老版的基礎(chǔ)上，除了完善學(xué)習(xí)目標(biāo)分配以及語(yǔ)法外，也添加了關(guān)于最新的漢語(yǔ)考試的內(nèi)容，滿足考生的需要。同時(shí)根據(jù)語(yǔ)言與社會(huì)發(fā)展變化，更新對(duì)話與文化知識(shí)點(diǎn)，使之更貼近真實(shí)的中國(guó)語(yǔ)言文化。新版的語(yǔ)法內(nèi)容更完整，與European Framework A2- B1 等同，涵蓋了漢語(yǔ)水平考試HSK3及此前所有基本語(yǔ)法點(diǎn)。新版也充分利用漢語(yǔ)構(gòu)詞法，列舉大量補(bǔ)充詞語(yǔ)，和相關(guān)考試接軌,有助于學(xué)習(xí)者舉一反三,詞匯更新完善，與HSK三級(jí)詞匯基本等同。但盡管及時(shí)更新了書中學(xué)習(xí)內(nèi)容，出版書籍所需要的時(shí)間也造成了難以避免的時(shí)間差。

總的來說，筆者認(rèn)為通過漢語(yǔ)口語(yǔ)教材學(xué)習(xí)適合初學(xué)者，學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易。但大部分教材存在一定的滯后性，也是漢語(yǔ)口語(yǔ)教材避免不了的缺點(diǎn)。

二、通過漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)

如今市面上流行的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件都以訓(xùn)練聽，讀，寫三個(gè)方面為主，而主“說”的軟件相對(duì)較少。學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)注重實(shí)踐操作。以愛漢語(yǔ)APP為例，該APP內(nèi)置高效語(yǔ)音識(shí)別引擎，為學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)時(shí)打分，同時(shí)此學(xué)習(xí)軟件擁有許多活躍用戶交流，可以找的很好的學(xué)習(xí)伙伴。同樣的，中文口語(yǔ)(Spoken Chinese),作為一款中文口語(yǔ)練習(xí)工具，對(duì)居住、工作或來中國(guó)旅行的外國(guó)人來說也非常實(shí)用。該軟件包含范圍較廣的實(shí)用例句與詞語(yǔ)，對(duì)于有一定漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的外國(guó)人來說也可以提高他們的漢語(yǔ)口語(yǔ)水平。該學(xué)習(xí)軟件除了擁有地道的真人人聲發(fā)音、便捷的搜索方式的優(yōu)點(diǎn)之外，也具有語(yǔ)音測(cè)試的功能。但經(jīng)試用后發(fā)現(xiàn)該軟件語(yǔ)音識(shí)別的靈敏度不高，學(xué)習(xí)者的聲韻母發(fā)音錯(cuò)誤能馬上識(shí)別出來，但聲調(diào)的錯(cuò)誤的識(shí)別較弱，會(huì)讓學(xué)習(xí)者造成一定的誤解。盡管APP本身已經(jīng)足夠完美，但還是克服不了技術(shù)方面的問題。這也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)類軟件受到限制的地方。

值得注意的是，在使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件時(shí)學(xué)習(xí)者聽到的真人發(fā)聲都是非常標(biāo)準(zhǔn)的，而且語(yǔ)速較緩。當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人都說普通話，外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候接觸的都是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。但現(xiàn)實(shí)生活中人們說話有的會(huì)帶有口音，有的語(yǔ)速過快，也有的發(fā)音模糊。無論是哪一種語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行的口語(yǔ)練習(xí)放在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)變得相對(duì)別扭。好學(xué)心強(qiáng)或者想要檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)者會(huì)通過相關(guān)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件中“與當(dāng)?shù)厝私徽劇钡裙δ苓M(jìn)行實(shí)踐，但在電波的影響下，人的聲音會(huì)發(fā)生改變或者帶有些許雜音，在某些詞語(yǔ)連讀或者對(duì)方發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)習(xí)者很難聽出來對(duì)方說的是什么，這樣的事情發(fā)生次數(shù)一多便會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

因此,筆者認(rèn)為通過漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)口語(yǔ)相對(duì)較難，它不要求學(xué)習(xí)者有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，但需要學(xué)習(xí)者自己有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)筆者也認(rèn)為通過堅(jiān)持使用移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)更加符合當(dāng)今中國(guó)語(yǔ)言文化趨勢(shì)。技術(shù)方面雖然受到限制，但對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)要求不太高的人來說是一種效率較高的學(xué)習(xí)方式。

三、通過網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)

在這個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源高速傳播的時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)上的資源學(xué)習(xí)也十分的便利。現(xiàn)如今有很多官方的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如孔子學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)上也有很多的漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)視頻，在生活中學(xué)習(xí)者也可以隨時(shí)隨地的通過觀看電視綜藝節(jié)目或者電影來學(xué)習(xí)。對(duì)于有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來說，這種方式的學(xué)習(xí)緩解了在線下課堂中學(xué)習(xí)的壓力，并增添了許多趣味,所學(xué)習(xí)和了解到的東西都是符合現(xiàn)在流行的中國(guó)語(yǔ)言文化，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)者了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化。但這種類型的學(xué)習(xí)大多數(shù)以聽為主。沒有人可以及時(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行糾正。因此該類學(xué)習(xí)方式并不適用于初學(xué)者。

通過看漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)視頻在某些學(xué)習(xí)軟件中也是可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)者在選擇觀看電視綜藝節(jié)目來學(xué)習(xí)時(shí)最好選擇具有權(quán)威性的或是來自官方的資源。例如中文比賽節(jié)目《“漢語(yǔ)橋”系列中文比賽》，它是由孔子學(xué)院總部和國(guó)家漢辦為激發(fā)各國(guó)青年學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，增進(jìn)世界對(duì)中國(guó)語(yǔ)言與中華文化的理解，自2002年起開始舉辦“漢語(yǔ)橋”系列中文比賽。《漢語(yǔ)橋》是一個(gè)非常優(yōu)秀的節(jié)目，它真實(shí)地展現(xiàn)出外國(guó)人的漢語(yǔ)口語(yǔ)情況以及對(duì)中文詞匯的儲(chǔ)備能力。同時(shí),當(dāng)節(jié)目中給選手出問題的時(shí)候，觀看者也可以一起思考問題的答案，從而對(duì)自己的中文水平進(jìn)行自我判斷。

但隨著語(yǔ)言與社會(huì)的發(fā)展變化，無論哪一種語(yǔ)言都會(huì)創(chuàng)造出新的詞語(yǔ)。這個(gè)“新”可以指新詞語(yǔ)，也可以指舊詞語(yǔ)在新的條件下產(chǎn)生的新的意義。新的詞語(yǔ)也會(huì)因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言特點(diǎn)而有不同類型的展現(xiàn)方式。有些漢語(yǔ)口語(yǔ)教材因?yàn)榫帉懠俺霭婺甏眠h(yuǎn)難以跟上當(dāng)今社會(huì)的潮流，有的詞語(yǔ)也會(huì)過時(shí)，也有些舊詞語(yǔ)會(huì)擁有新的意義或者是舊義的延伸，并再度活躍于現(xiàn)代漢語(yǔ)的舞臺(tái)上。通過互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)的學(xué)習(xí)者盡管擁有一定基礎(chǔ)的漢語(yǔ)口語(yǔ)能力，但還是會(huì)被一些同音不同意的詞語(yǔ)混淆，文化差異的存在也使得網(wǎng)上大量的口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源不可直接拿來使用，這樣也增加學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)和了解漢語(yǔ)的難度。廣告中也常常會(huì)使用同音不同形的字來展現(xiàn)自家品牌的特點(diǎn)。例如某自行車廣告的廣告語(yǔ):“樂在‘騎’中,‘騎’樂無窮”中“騎”字代替了“樂在其中,其樂無窮”中的“其”。對(duì)于從小就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人來說可以一下就明白這是在為自行車打廣告，但對(duì)于還在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人來說就會(huì)相對(duì)難理解，甚至?xí)屗麄儗?duì)這八個(gè)字的運(yùn)用只局限于用來形容他們騎自行車是很快樂的，而不是干別的事情也會(huì)讓他們感到很快樂很陶醉。因此，從網(wǎng)上找資源學(xué)習(xí)難不僅難在對(duì)于學(xué)習(xí)者的自身要求較高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的取舍也是需要深入考慮的。

綜上所述，三種學(xué)習(xí)方式各有各的優(yōu)勢(shì)，也各有各的不足之處。通過漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)教材學(xué)習(xí)是最保險(xiǎn)的，所學(xué)到的漢語(yǔ)口語(yǔ)雖然不是當(dāng)下最流行的，卻可以保障日常的交流與生活；通過漢語(yǔ)軟件學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)是相對(duì)新穎的，數(shù)字時(shí)代讓一切都變得有可能，及時(shí)的打分和語(yǔ)音功能讓外國(guó)人可以立刻知道自己的漢語(yǔ)口語(yǔ)水平。但技術(shù)方面帶來的影響還是不可忽視；而相比之下，通過網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)是最有趣也是最具有挑戰(zhàn)性的，雖然不適合大多數(shù)初學(xué)者,但對(duì)于想長(zhǎng)期在中文環(huán)境中生活或者想深入了解中國(guó)文化的外國(guó)人來說也是值得嘗試的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)因不同的學(xué)習(xí)方式而有不同的難易度，適用人群也各不相同。但只要有一顆熱愛漢語(yǔ)的心，再大的困難也是可以克服的。雖然學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的大部分外國(guó)人是為了工作，但中國(guó)文化帶給世界的影響也是巨大的，也有很多外國(guó)人是因?yàn)槭艿街袊?guó)文化的感染而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。如今外國(guó)人對(duì)于漢語(yǔ)的熱情與學(xué)習(xí)興趣隨著時(shí)間的流逝也絲毫不減，正表明漢語(yǔ)帶給外國(guó)人的不僅僅是一門語(yǔ)言的知識(shí)，同時(shí)也帶去了中國(guó)文化的魅力。因此，相關(guān)的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源也應(yīng)該及時(shí)得到更新，讓外國(guó)人更快更直接的感受到漢語(yǔ)的魅力。學(xué)習(xí)的過程中練習(xí)也是十分重要的，只學(xué)習(xí)卻不運(yùn)用到實(shí)際生活中來，書本知識(shí)學(xué)的再牢固也無用。筆者希望未來有越來越多的外國(guó)人可以在與中國(guó)人交談時(shí)說出來的中文，不僅僅是流利的，而且是緊跟當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)言文化潮流的。