初中歷史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育路徑研究

周曉輝 河北省唐山市樂(lè)亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河初級(jí)中學(xué)

初中歷史教學(xué)是一門融合了歷史發(fā)展，據(jù)此展望未來(lái)的學(xué)科，因此老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們回顧歷史，書(shū)寫(xiě)新中國(guó)的信念和能力。

一、歷史事件的分解，奠定愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的基調(diào)

教師在日常課上教學(xué)過(guò)程中，可以講愛(ài)國(guó)主義教育分散在課堂內(nèi)容中，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生從小建立愛(ài)國(guó)精神，許多歷史事件和人物在教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，教師可以根據(jù)課上教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤霘v史事件，可以協(xié)助學(xué)生更加高效的吸收歷史知識(shí)，培育學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。[1]

例如,在學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)代更替以及某個(gè)時(shí)期的繁榮與昌盛方面的歷史知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況，將愛(ài)國(guó)主義教育分散進(jìn)去，培育學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課堂歷史內(nèi)容建立正確的愛(ài)國(guó)思想，領(lǐng)略到只有國(guó)家的統(tǒng)一安定，才能實(shí)現(xiàn)人們安居樂(lè)業(yè)的生活。通過(guò)對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)，可以高效增進(jìn)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和培育少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的意識(shí)和使命。教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生建立愛(ài)國(guó)主義思想，重視民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一，杜絕一切任何違背國(guó)家利益的行為，保護(hù)人民群眾的切身利益，將培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想作為課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

二、歷史人物引入，印證愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的重要性

歷史人物是歷史的重要因素，也是社會(huì)科學(xué)研究的重要內(nèi)容，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著重要的作用。有些歷史人物是社會(huì)變革的領(lǐng)導(dǎo)者，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和歷史的發(fā)展。中國(guó)有上千年的歷史，都是由一件件偉大的事件堆砌而成的?？v觀中國(guó)5000年的發(fā)展史，英雄人物層出不窮，因此使我們過(guò)上了今天幸福美好的生活，同時(shí)也教會(huì)我們心中必須建立愛(ài)國(guó)意識(shí)，從小培育主人翁責(zé)任感。教師可以根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史人物，深入對(duì)歷史知識(shí)的深度理解，進(jìn)一步建立愛(ài)國(guó)精神[2]。

例如,在學(xué)習(xí)某次歷史革命變革事件時(shí)，教師可以對(duì)事件中的歷史人物以及畢生的偉大事跡進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生感受到其中人物的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。在對(duì)歷史人物的了解過(guò)程中，讓學(xué)生可以從中感悟到民族正義以及愛(ài)國(guó)精神。每個(gè)歷史人物的出現(xiàn)，都體現(xiàn)了必然性與偶然性的統(tǒng)一，亂世出英雄，時(shí)勢(shì)造豪杰，歷史人物以其智慧和人格因素對(duì)社會(huì)的進(jìn)程產(chǎn)生一定的影響。例如鄧小平同志偉大的思想理論，對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一起著重要的作用。在學(xué)習(xí)中，可以培育學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，反對(duì)分裂主義，以國(guó)家利益為重，通過(guò)對(duì)歷史人物偉大事跡的了解，正確看待歷史人物的作用。

三、以歷史為鑒，開(kāi)展憂患意識(shí)教育

“生于憂患，死于安逸，”這句話告訴了我們應(yīng)當(dāng)如何居安思危。無(wú)論是國(guó)家和個(gè)人的發(fā)展，都必須存有憂患意識(shí)。既然是教學(xué)就要充分借鑒歷史案例，告誡學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)才能使學(xué)生自身變得強(qiáng)大，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力以及對(duì)事件的分析和解決能力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可以有能力處理問(wèn)題掌控局面。隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)在快速的發(fā)展，人類生存的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，只有綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，成為社會(huì)有用的人才。因此要努力培育學(xué)生的憂患意識(shí)，培育學(xué)生不進(jìn)則退的生存理念。例如協(xié)助學(xué)生了解某位發(fā)明家在發(fā)明過(guò)程中是怎樣解決遇到的困難的，是怎樣在逆境中實(shí)現(xiàn)了自己的理想。通過(guò)憂患意識(shí)的培育，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的人生發(fā)展方向起著重要作用，通過(guò)建立憂患意識(shí)，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培育在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。[3]

四、中國(guó)屈辱歷史和革命傳統(tǒng)教育并行

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)我國(guó)人民就開(kāi)始了反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，許多歷史人物以及各種愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，充分展示出人物的愛(ài)國(guó)之情以及赤子之心，為抵御外寇，爭(zhēng)取民族解放獻(xiàn)出偉大的犧牲。但是我們依然為他們的偉大事跡而傾倒。對(duì)應(yīng)侵略者的罪行我們要用于揭露，喚醒全國(guó)人們包圍國(guó)土的熱情，作為中國(guó)人，閱讀曾經(jīng)屈辱的歷史，我們絕不允許在我們這一代讓國(guó)家的命運(yùn)重蹈覆轍。隨著歷史齒輪的滾動(dòng)，新中國(guó)成立帶給我們勝利的各種果實(shí)，馬克思列寧主義對(duì)我們的助力有了今天中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)地位奠定，作為新時(shí)代的初中生，應(yīng)當(dāng)明白是怎樣的屈辱和奮斗使我國(guó)的革命獲得了全面的勝利，人們有了自己的國(guó)家，成為自己的主人。在歷史的長(zhǎng)河中，各個(gè)領(lǐng)袖人物的領(lǐng)導(dǎo)造就了中國(guó)革命的偉大勝利，用無(wú)數(shù)先烈的犧牲，換來(lái)了中國(guó)解放事業(yè)的成功，這些英雄人物的先進(jìn)事跡，成為每一位青少年心中的贊歌，指引著新一代的學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義情懷融入心中。初中歷史老師應(yīng)當(dāng)善于將二者進(jìn)行結(jié)合，挖掘他們的相通點(diǎn)來(lái)輔助初中歷史教學(xué)，從而為樹(shù)立初中生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)做好鋪墊。

結(jié)束語(yǔ)：綜上可以看出，愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)傳統(tǒng)美德，也是經(jīng)過(guò)了歷史洗禮而留下的精神財(cái)富，作為新時(shí)代的初中生，應(yīng)當(dāng)銘記歷史，樹(shù)立自身的愛(ài)國(guó)主義情懷，而作為教育者，尤其是初中歷史老師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，將愛(ài)國(guó)主義精神的培育融入教學(xué)，通過(guò)歷史案例、人物來(lái)促使孩子們感受偉大的愛(ài)國(guó)人物他們的奉獻(xiàn)精神和犧牲壯舉，從而引出新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義踐行路徑，幫助初中生通過(guò)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，為日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。