關(guān)于提高中職化學課程教學質(zhì)量的策略研究

張娟娟 山東省濟寧衛(wèi)生學校

在新課改的形勢背景下，中職教學工作者也在不斷改變教學理念和教學模式，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，而且也在將培養(yǎng)學生的學習能力作為主要教學的任務(wù)目標，代課老師也更加重視學生的綜合素質(zhì)能力的提升。新課改對于中職化學教學工作的基本要求就是要建立中職化學教學體系，要將理論聯(lián)系實踐來展開和實施教學工作，這樣可以培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生有效地學習[1]。

一、現(xiàn)階段中職化學教學現(xiàn)狀

因為學生在初中階段的學習表現(xiàn)不好或者因為家庭原因而選擇進入中職院校進行學習，而且一些學生的基礎(chǔ)是不理想的，所以學生會產(chǎn)生抵觸學習的心理。當前中職教學工作者在新課改的要求下也在不斷改變教學方式，但是依然不能保證班級內(nèi)所有學生都能夠積極主動地去學習，因此這會影響教學工作的正常開展。

二、提高中職化學課程教學質(zhì)量的策略

（一）教學工作要和日常生活緊密融合

化學學科和人們的日常生活是密切相關(guān)的，因此化學老師在具體的教學過程中要緊密融合日常生活元素，還要將生活實例結(jié)合到教學工作中去，這樣不但可以讓學生能夠積極主動地學習，還可以讓學生開闊眼界，從而提升學生學習的積極性，還能夠讓學生以最好的狀態(tài)投入到學習中去，更可以奠定學生下一步化學學習的基礎(chǔ)。老師在具體的講課過程中要重視理論結(jié)合實踐。不能只是重視理論的教學，還要培養(yǎng)學生的動手能力，要引導(dǎo)學生更進一步地探索求知，這有助于培養(yǎng)和提升學生的化學核心素養(yǎng)，并且能夠為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的全能型人才，因此這也是社會發(fā)展對于中職化學教學工作的具體要求。

（二）營造良好的教學氛圍促進教學工作的開展

正所謂興趣是學生最好的老師，因此如果學生對于學習缺少興趣的話，那么就會在一定程度上影響著自身的學習。營造良好的教學氛圍不但可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠促進教學工作的開展。

例如，在中職化學《原子結(jié)構(gòu)和化學鍵》的教學中，老師可以利用多媒體設(shè)備為學生們播放教學課件，學生通過視頻就能夠更深入地理解所有物體都是由原子構(gòu)成的這一理論，并認識原子結(jié)構(gòu)和化學鍵的一些知識點。所以老師可以搜集一些關(guān)于物質(zhì)內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)示意圖播放給學生看，這樣學生就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，以此來調(diào)動學生學習的積極性，讓學生對于所看到的內(nèi)容進行討論，也活躍了課堂教學氣氛，從而促進了老師教學工作的開展和實施。

（三）重視知識點的聯(lián)系，實現(xiàn)有機結(jié)合

在新課改的形勢背景下，中職教育中化學教學模式也在產(chǎn)生一些變化。新的教學內(nèi)容中一些知識點之間的關(guān)系是很密切的，而且由于中職學生的基礎(chǔ)不是很理想，因此化學老師就要充分認識知識點結(jié)構(gòu)的相關(guān)性，要科學合理地設(shè)計針對于學生實際情況的教學方案，這樣才可以有助于學生更好地理解化學知識理論。

比如在《有機物》和《無機物》的教學中，老師可以將有機物和無機物的區(qū)別講解給學生：有機物是生命產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，所有的生命體都含有機化合物，如脂肪、氨基酸、蛋白質(zhì)、糖、酶、激素等，而無機物則是由無機鹽與水組成的，無機化合物可以分為氧化物、酸、堿、鹽等類別，并且由C、H、O、N各元素所組成的有機物和無機物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此老師不但要讓學生認識到有機物和無機物之間的區(qū)別，還要讓學生明白有機物和無機物之間的聯(lián)系，這樣學生不但能夠更加深入全面地學習和掌握化學知識，還可以更好地認識化學學科的特點。所以，這種教學模式和方式是需要老師根據(jù)學生的實際情況以及對化學的理解的基礎(chǔ)之上實施的，因此老師在備課的時候就要總結(jié)教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，這樣才能提升教學效率和質(zhì)量。

（四）及時總結(jié)教學工作中的問題

化學老師教學工作結(jié)束以后，要能夠意識到總結(jié)教學中出現(xiàn)的問題的重要性，要反復(fù)思考產(chǎn)生問題的原因并研究解決辦法，這樣老師在以后的教學過程中遇到問題就能夠迎刃而解了，而且也能夠提升教學效率。對于學生而言就能夠更加全面地學習了[2]。

例如，在《用途廣泛的無機非金屬材料》的教學中，老師在向?qū)W生們介紹生活中常見的陶瓷、玻璃、水泥等由無機非金屬材料組成的物質(zhì)的時候，學生就會認為無機非金屬組成的物質(zhì)大多數(shù)是建筑上所用到的材料，老師就可以告知學生這是因為由于無機非金屬材料的特性決定的，所以老師要將學生在學習過程中產(chǎn)生的困惑或者遇到的問題記錄下來，這樣在以后教學中再次遇到這種問題就要可以給予更加科學合理的解釋了[3]。

結(jié)語：總而言之，中職化學教學工作要將學生的學習能力以及化學知識應(yīng)用能力作為教學的主要目的，要在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，要改進具體的教學方法，改革中職化學教學模式，要根據(jù)學生的實際情況和化學基礎(chǔ)展開教學工作。為了讓學生在進一步的化學學習以及進入社會中的發(fā)展能夠有效應(yīng)用所學到的化學知識，就要在教學中理論聯(lián)系實踐，讓學生認識到化學學習的實用性。因此提升中職化學課程教學質(zhì)量對于老師和學生而言是很重要的，是中職教學工作對于化學教學的基本要求，因此需要引起老師和學生積極重視。