淺析微課在工商企業(yè)管理教學中的應用

鄭艷艷 南京信息職業(yè)技術(shù)學院

一、微課的作用與特點

作為通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成的新教學形式的微課，其載體是視頻，與此同時還通過特定知識點構(gòu)建的多媒體教學資源。由此而得知微課就是一種教學資源和教學形式。微課有幾個部分組成，即練習測試、素材課件以及教學反思。微課最大的特點就是時間段雖然小，但是卻涵蓋著精煉的內(nèi)容、突出的主題。所以整個微課的特點就是集碎片化以及針對性強。作為高校的一門基礎(chǔ)專業(yè)的工商管理專業(yè)對于工商管理教育的人才培養(yǎng)目標就是能夠培養(yǎng)學生在工作中的問題分析和處理能力。但是枯燥并乏味的理論性教學并不適用于工商管理教學課堂中，因為起不到良好的學習效果。因此需要借助微課學生進一步掌握到扎實的理論基礎(chǔ)。而微課就是能夠讓學生從實際出發(fā)，以此作為理論性指導的一種教學形式。此外就其針對性強分析，主要體現(xiàn)在微課有針對性的目標人群。并通過輸出大量明確的知識內(nèi)容進一步傳遞到目標人群。因此微課具有廣泛的應用情景和較高的應用價值。在工商企業(yè)管理教學過程中應用微課，可以大幅度的減少教師的工作量。與此同時，還能最大限度的提高整個課堂的教學質(zhì)量。此外微課還能充分滿足學生們的個性化學習需求，學生們也能夠在良好的學習條件下進一步提高自我學習能力。最后就是微課能夠讓學生鞏固掌握相關(guān)知識內(nèi)容。即讓學生們自主學習并拓寬課外知識，充分的展現(xiàn)出個性化學習的特點。學生們有了微課這一載體，能夠更好的進行課外學習。對于教師而言，微課就是一個聚集著重點和難點解析和總結(jié)的教學資源。教師能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容通過微課件的形式進一步展示到課堂教學中。以此來激發(fā)學生們的課堂學習欲望。

二、微課在工商企業(yè)管理教育中存在的問題

（一）認知片面化

現(xiàn)階段高校工商企業(yè)管理教育中還存留著不少微課的課程應用問題。主要的原因是在于其對微課的不同理解而導致的，比如會認為微課的使用是無限制的。學校領(lǐng)導以及教師們往往一味考慮微課的好處，沒有充分認知及微課的缺點。所以在推廣應用過程中就出現(xiàn)無法滿足學校的教學要求的情況，導致嚴重阻礙學校的正常教學進度。此外還存在著價值觀念的功利化問題，沒能正確認知微課的意義與制作流程，僅僅認為只要是能夠操作視頻制作軟件的人，就能進行微課的制作。

（二）資源的不足

首先是缺乏計算機軟硬件支持。通常情況下，微課都是借助視頻形式來開展的。所以要想保障其運行的順利就要具有網(wǎng)絡連接工具，以及相關(guān)的視頻編輯軟件裝載的電腦。其次是沒有相對應的專業(yè)師資的加持。即各大高校工商企業(yè)管理教育微課建設(shè)過程中，缺乏專業(yè)教育人員的指導規(guī)劃，導致微課的建設(shè)力度不足。此外還由于投入的資金有限，沒有專業(yè)的政治與措施提供保障，高校也沒有重視及管理，沒能完善其微課的考核評價系統(tǒng)，整個微課的運行與發(fā)展受到嚴重的限制。

（三）自身的局限

基于微課的特點來分析微課整個內(nèi)容比較簡單，所占用的時間相對而言是比較少的。其特點對于教育工作而言，是存在的一定的利弊關(guān)系的。即優(yōu)勢就是微課占用時間大概只有5～15分鐘之內(nèi)，然后微課在設(shè)計過程中要是一味追求新鮮的教學內(nèi)容，就會片面化以及簡單化思維模式，學生們就會無法深入了解教學內(nèi)容。而存在的最大缺點就是微課的教學內(nèi)容設(shè)置的比較簡單。所以整個教學過程，中學生們所掌握到的知識結(jié)構(gòu)是不成系統(tǒng)的，那么就會存在著各個要素之間的邏輯關(guān)系不通的問題。

三、各大高校微課制作需要注意的問題

微課的制作與發(fā)展過程中需要經(jīng)歷由低級高級到持續(xù)完整的發(fā)展階段。那么這三個階段則是整個微課的認知與實踐過程。可以概括為微課的小微資源的構(gòu)成、微課教學活動以及網(wǎng)絡課程。作為一種新興發(fā)展而來的網(wǎng)絡授課模式的微課，可以讓工商企業(yè)管理專業(yè)知識得到碎片化的集中學習，并以更為精煉的內(nèi)容概括。知識體系的組成。讓學生們充分體驗到不同于傳統(tǒng)課堂學習的氛圍。那么在工商企業(yè)管理教學過程中，教師在制作微課課件時一定要注意選擇合適的課程選題。眾所周知，每一節(jié)課的時間為45分鐘。傳統(tǒng)的教學形式為教師在課堂上傳授大量的知識。填鴨式的學習，并不能提高學生們的學習質(zhì)量，相反還會大幅度降低學生們的學習興趣。應用微課的教學形式可以進一步激發(fā)學生們的學習欲望。即短小精悍的教學模式，學生們也能快速的抓到重點知識。通過創(chuàng)新的授課形式，以更為吸引目光的教學手段來進一步激發(fā)學生們的學習積極性?？梢宰寣W生主動的參與到課程學習中，只有充分的發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，不斷的推廣其平臺的學習作用，才能讓學生積極收看并學習。需要了解的是微課需要借助視頻讓學生進一步觀看并學習的。那么微課的教學內(nèi)容知識以及資源就需要實時的更新。而存在的資源性不足以及地區(qū)性限制，或者是視頻來源較小等多種客觀問題，相關(guān)學校領(lǐng)導必須要重視。除此之外，教師還可以進一步分析各個區(qū)域的特殊情況，定期檢測應用商店的軟件，查看是否有與其相對應的渠道學習軟件?；蛘哌€可以通過社交軟件，進一步了解人們最為推薦的學習軟件。并進一步收集采納有效的學習信息。對學生們進行資源的分享。教師確定學習平臺的前提下，還需要就其教學經(jīng)驗進度，制定相對應的學習視頻，并讓學生們參與到視頻學習中。這個時候就要考量教師是否能夠持續(xù)更新視頻以及不斷的上微課的內(nèi)容進一步補充，方便學生們下載學習素材，提高自學效果。

四、工商企業(yè)管理中微課的應用措施

（一）充分了解與認知微課

工商企業(yè)管理教育中想要更好的應用微課，就必須要加強教師與學生對微課的認知與理解。那么具體的方式可以有以下幾點。第一點，各大高校的相關(guān)職能部門可以定期開展討論會，并借助培訓班的形式來指導教師創(chuàng)建與應用微課。先保證教師能夠有個正確的認知與理解，不存在有對微課的使用偏差與問題。此外就是需要進一步進行學術(shù)界與理論界的微課權(quán)威性進行深度研究，在形成與微課相關(guān)科學理論基礎(chǔ)之上進一步強化并定位起微課。就其微課的特點以及存在的優(yōu)缺點，針對性的進行微課相關(guān)知識的掌握與理解，并應用到實際教育中。總結(jié)來說就是教師要正確看待微課的作用?；⒄n就是一種拓寬教學空間，以此來提高教學質(zhì)量的一種教學形式。創(chuàng)新型的教學形式，科學合理的應用到工商企業(yè)管理教育中，能夠讓學校保持與時俱進以及信息化發(fā)展。與此同時，學校要積極開展其微課開發(fā)以及學習小組，提升教師們的微課制作水平，讓教師更好的使用微課。此外還可以構(gòu)建其公共微課平臺，讓教師能夠資源共享其微課教學制作經(jīng)驗，以及能夠更加掌握到相關(guān)微課教學理論。只有讓教師積極的參與到微課制作經(jīng)驗的討論中,才能體現(xiàn)到微課應用的教學效果。

（二）精心進行微課的制作

作為微課教學與應用的基礎(chǔ)的微課開發(fā)與制作，那么就要求各大工商企業(yè)管理教育工作者進一步提升自我微課制作與應用能力，進行大膽的創(chuàng)新與實踐，以此來保障微課教學的質(zhì)量以及效果。那么具體的微課制作與設(shè)計步驟有以下幾點，首先要基于明確微課的主題并進一步制定相對應的微課教學目標。整個主題要秉持著相對應的原則即教學思路清晰，主題鮮明。那么再進一步選擇合適的微課主題。在進行教案的編寫，教案的編寫過程中，需要搜集大量的相關(guān)的素材，進一步制作與拍攝。然后再對其制作流程，進行微課的編制，才能將合適的微課素材應用到微課件的制作中。整個流程需要大量的微課素材的加持，保證得到清晰的思路以及教學需求，當然還需要針對性的設(shè)計部分微課輔助問題，依次來增加教學趣味性，優(yōu)化整體教學效果。

（三）開發(fā)與建設(shè)創(chuàng)新微課

現(xiàn)階段的工商企業(yè)管理教育過程中，需要充分思考及微課的建設(shè)規(guī)劃以及應用的必要性，以此來進一步開發(fā)卓有成效的微課。除此之外還能最有效的將微課的作用發(fā)揮到高校工商企業(yè)管理教育中。那么要想得到最佳的微課建設(shè)規(guī)劃以及應用，首要要求其微課開發(fā)與建設(shè)工作人員需要借鑒成功的經(jīng)驗以及相應的教訓，即能夠融合此前教育工作者的豐富經(jīng)驗，并以此為基準進一步深入探討以及創(chuàng)新微課的開發(fā)以及建設(shè)。構(gòu)建適用于本校的微課建設(shè)發(fā)展需求的教學模式。其次就是要設(shè)定相對應的微課內(nèi)容以及教材。眾所周知，微課中的教學內(nèi)容比較繁雜以及簡單明了。那么為了能夠讓學生在微課的知識教學中掌握到更多重難點知識，就要進一步對其微課的內(nèi)容以及教材進行具體的設(shè)定。比如可以深度分析其課堂的重難點知識。然后以此來激發(fā)以及培養(yǎng)學生們的學習興趣，開拓學生們的知識層面。讓學生們積極主動的參與到課堂互動中，從而提高其微課的教學質(zhì)量。當然要想保障整個微課的質(zhì)量，要記得在微課應用過程中需要進一步做好相對應的強化管理工作，避免存在部分影響微課學習進度的問題。加強對微課質(zhì)量的管理以及約束，更好的落實其工商企業(yè)管理教育教學策略。

（四）促進微課應用效率的提升

借助微課的形式來進一步提高高校工商企業(yè)管理教育的質(zhì)，需要從以下方面入手。首先是提供充足的軟硬件支持。那么就需要進一步優(yōu)化以及完善計算機與網(wǎng)絡服務，以此保障微課能夠順利開展。其次就是要針對性的應用其微課工具，即存在部分微課工具沒有得到有效應用的情況分析。進一步針對性應用到相對應的微課工具，將微課工具的作用充分體現(xiàn)到微課教學中。除此之外還需要進一步搭建科學的平臺，以此來營造良好的微課氛圍。讓工商企業(yè)管理專業(yè)的學生借助微課進一步靈活并運用相關(guān)的知識，微課得到巧妙的運用，能夠最大限度的激發(fā)學生們對工商企業(yè)管理專業(yè)知識的學習興趣。除此之外，學生們還能借助微課進一步檢測自己的學習效果，當然最重要的是能夠進一步強化學生與教師之間的溝通與互動性。

（五）健全微課考核評價體系

在實際的工商企業(yè)管理教學過程中,教師們大多數(shù)都是通過考試的形式進一步檢查學生們的學習效果。那么在微課的教學過程中,如何體現(xiàn)出學生們的學習效果呢。因此需要進一步建立起相對完整的評價體系，進一步科學化去評價其教學效果，讓學生和教師都能參與到其評價中。當然除此之外，建立健全的評價體系能夠進一步推動各大高校廣泛應用其微課，由此而促進以及發(fā)展其微課課程。此外還需要建立工商企業(yè)管理專業(yè)的微課團隊，嚴格落實其微課評價責任人。還有就是要選擇最合理的評價方式，設(shè)置科學合理的評價規(guī)章制度。只有得到最真實的評價，才能進一步發(fā)揮出評價體系的作用，展示出最終的教育效果。當然院校還可以進一步借鑒其他院?？茖W合理的教育方式，或者是直接去聘用權(quán)威性的微課學者，進一步科學指導教師。以此來完善自我微課評價體系，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖茖W有效的教育方式。教師工商企業(yè)管理教學過程中巧妙的導入微課。充分發(fā)揮出形式靈活，內(nèi)容豐富的微課特點。并基于因地制宜的原則，在工商企業(yè)管理教學中科學的應用微課來進行教學，相對應的生活情境與學習情境，創(chuàng)造出更為良好的條件，充分發(fā)揮出微課的效果。而對于多元評價主體以及評價方式的分析，展現(xiàn)出微課教學的真實效果。其評價結(jié)果將會反饋于工商企業(yè)管理教學課堂中，以此來進一步完善其教學對策。

結(jié)語：本文就微課在工商企業(yè)管理教學中的應用分析，基于信息時代下的新教學模式代表的微課能夠最大化的在工商企業(yè)管理教學中發(fā)揮出其應用價值。與此同時，還需要相關(guān)的高校工商企業(yè)管理專業(yè)教師充分認知微課堂教學的作用以及特點，進一步提出相對應的教學理論以及方式，由此來提高其微課工商企業(yè)管理的教學質(zhì)量以及效率。