計算機專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升研究

亓云 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、計算機專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)解析

計算機專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高的主要目標(biāo)就是借助強化學(xué)生計算機專業(yè)技能訓(xùn)練力度及培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用創(chuàng)新型計算機人才。這類的計算機專業(yè)人才，可以完全適應(yīng)全新知識、產(chǎn)品及技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造需要，同時還可以在持續(xù)追求全新知識和技術(shù)的創(chuàng)新精神的支撐下，積極參與和計算機有關(guān)的全新技術(shù)及產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)造環(huán)節(jié)中。除此之外，在培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的過程中，借助實踐教學(xué)或者各類競賽，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的信念及正確三觀，從而更好的為社會發(fā)展所服務(wù)。

二、當(dāng)前計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

就當(dāng)前高校的計算機教育工作來看，相較于高中階段緊張的學(xué)習(xí)氛圍，高校的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得較為輕松，在這種環(huán)境氛圍的影響下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就會逐漸的減弱，也正是因為這種模糊被動化的教學(xué)氛圍存在，使得教師自身的教學(xué)理念也沒有得到及時有效的更新。具體一些來說，計算機專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)變成了應(yīng)對考試或者是考取各類證書，忽視了學(xué)生計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐，使得學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力無法得到有效的培養(yǎng)和提高。除此之外，在計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系中，教師更加偏向于將大量的計算機理論基礎(chǔ)知識灌輸給學(xué)生，至于計算機專業(yè)實踐技能的教學(xué)內(nèi)容很少涉及，甚至于根本不涉及。這種過分重視理論知識灌輸以及反復(fù)基礎(chǔ)操作練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，極大的壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也就不會在實踐創(chuàng)新能力提高上下功夫。同時，學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)興趣的高低，意味著是否能全身心投入到學(xué)習(xí)中，換言之，決定著最后的實踐創(chuàng)新能力看培養(yǎng)和提升結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為有效的因素就是教師的教學(xué)方式，但當(dāng)前的計算機專業(yè)教師仍舊持續(xù)使用理論灌輸教育方式，忽視了技能實踐教學(xué)的優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生的對于計算機學(xué)習(xí)始終是興致缺缺。

三、計算機專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的策略

（一）立體化多維度教學(xué)體系建設(shè)

第一，計算機專業(yè)認知實踐。主要是借助計算機專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)室及基地的參觀，培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)新生對于計算機行業(yè)認知能力，以便為今后的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。第二,專業(yè)基本技能訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)主要是將計算機專業(yè)基礎(chǔ)的課程實驗作為主要內(nèi)容，通過基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的進一步強化，從而幫助學(xué)生深化對于課堂所學(xué)知識的認知，以便更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算機編程和算法分析能力。第三，專業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中就需要將課程的設(shè)計和實習(xí)環(huán)節(jié)作為主要部分并搭配上各類學(xué)科競賽，確保學(xué)生可以針對各類軟件開發(fā)技能做出熟練的掌握，借此來全面提高學(xué)生的系統(tǒng)分析設(shè)計和初步的實踐創(chuàng)新能力。第四，綜合創(chuàng)新技能訓(xùn)練，在這個環(huán)節(jié)中需要將軟件開發(fā)實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和最后的畢業(yè)設(shè)計作為實踐教學(xué)模式的實施主線。通過使用校企聯(lián)合方式，對學(xué)生的工程實踐項目進行共同的指導(dǎo)，并嚴格按照企業(yè)的實際生產(chǎn)標(biāo)準進行相應(yīng)的驗收，從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐和創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方式的合理應(yīng)用

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，比如可以使用PBL和CDIO的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式在計算機的組成原理、接口技術(shù)和數(shù)據(jù)庫原理等課程的教學(xué)活動中可以進行相應(yīng)的采用，從而在全面發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用的前提下，轉(zhuǎn)變之前的理論灌輸式教學(xué)方式，使得學(xué)生可以在教師的積極引導(dǎo)下主動的參與到學(xué)習(xí)活動之中，從而真正意義上提升學(xué)生的自主問題分析和解決能力。而對于程序設(shè)計方面的計算機課程而言，則需要使用項目驅(qū)動的教學(xué)方式。也就是教師和學(xué)生通過共同完成一個完整的工作項目來落實有關(guān)的教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生由淺入深地完成一個可以應(yīng)用的程序系統(tǒng)，以便更好地幫助學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)自身問題的前提下，有效地將自身的理論知識和實踐技能做出相應(yīng)的融合，極大提高了學(xué)生的問題解決和實踐創(chuàng)新能力。

（三）教師隊伍的強化建設(shè)

想要真正意義上有效提高計算機專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，同樣需要組建一支專業(yè)素質(zhì)較高的教師團隊，在這個環(huán)節(jié)中可以通過聘請國內(nèi)知名高校的專家以及著名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的優(yōu)秀員工或者是項目經(jīng)理等人員擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，可以在全面利用這類人員工程實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的生產(chǎn)實習(xí)，從而極大地提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力水平。除此之外，有關(guān)高校還需要針對校內(nèi)原有的計算機專業(yè)教師定時開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，同樣可以邀請國內(nèi)知名高校的有關(guān)專家或者是優(yōu)秀IT企業(yè)內(nèi)部的項目經(jīng)理等人員向教師群體介紹有關(guān)計算機工程方面的一些實踐技術(shù)和全新的理論知識，從而真正意義上提高整個教師團隊的理論知識和實踐能力水平，以便為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：當(dāng)今社會的發(fā)展所需要的人才是具備實踐創(chuàng)新技能的應(yīng)用型人才，而計算機作為當(dāng)前社會的熱門學(xué)科之一，本身也帶有一定的實踐性特征。在提高計算機專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的過程中，需要以高素質(zhì)教師團隊打造為基礎(chǔ)，通過立體實踐教學(xué)體系建立及教學(xué)方式的改良，從而在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有效的培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。