大都市家校合作問題分析

（上海理工大學(xué)管理學(xué)院 200093）

一、引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們愈來愈關(guān)注學(xué)校教育和家庭教育，家校合作對于我國基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展也有很大的推動意義。我國大都市的家校合作無論是政策制度還是現(xiàn)實實踐都已經(jīng)得到一定的發(fā)展。但是，大都市的家校合作也不斷衍生出新的問題，這些問題的存在影響家校合作的發(fā)展和作用，為了使學(xué)生的教育問題得到更好的解決，必須要重視家校合作中產(chǎn)生的問題。

對于大都市家校合作問題的研究，可以先從大都市的家校合作現(xiàn)狀進(jìn)行探討，主要從三個方面進(jìn)行分析：一是從家庭層面來說，家長參與意識強(qiáng)，參與能力高，參與的層次較高。二是從學(xué)校層面來說，學(xué)校普遍重視家校合作的制度建設(shè)和組織、經(jīng)費保障，學(xué)校普遍注重家庭教育師資隊伍的建設(shè)。三是從社會層面來說，政府不斷推動課改，整合資源家校合作的平臺日趨豐富。大都市的家校合作相對于農(nóng)村及小城市的家校合作具有良好的發(fā)展條件和基礎(chǔ)，所以大都市家校合作所存在的問題就具有其獨特性。基于此，本文結(jié)合大都市的具體情況對大都市的家校合作問題進(jìn)行分析。

二、大都市家校合作問題分析

1.學(xué)校過多盲目求新，缺乏頂層設(shè)計

大都市的人們對家校合作的關(guān)注以及對合作形式的探索與實踐，使得學(xué)校為了迎合社會和家長的需求，提高學(xué)校知名度以及影響力，對家校合作的形式進(jìn)行盲目創(chuàng)新，有時甚至脫離學(xué)校的發(fā)展的現(xiàn)狀，導(dǎo)致活動雖然新穎，但是教學(xué)質(zhì)量以及管理成效降低?？v觀大都市家校合作的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，即使有相關(guān)政府政策及相關(guān)制度的支持，但是并沒有形成規(guī)范的、科學(xué)的架構(gòu)體系，如今大多數(shù)的成功實踐多來自于學(xué)校的自主創(chuàng)新，整體來說缺乏科學(xué)合理的頂層設(shè)計指導(dǎo)。

2.傳統(tǒng)的家校合作方式作用弱化

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大都市的家長和學(xué)校都更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行線上家校合作，且線上家校合作方便快捷，這種合作方式受到了學(xué)校的普遍采納，但是這種方式減少了家長與老師的面對面交流，不能更全面的對學(xué)生的教育及成長進(jìn)行全方位的溝通。并且，傳統(tǒng)的家長會能夠使家長了解學(xué)生在學(xué)校的具體學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)的相處情況，傳統(tǒng)的家訪形式能夠使老師了解學(xué)生的成長環(huán)境，有利于針對學(xué)生進(jìn)行更加針對性的教育，因此對于線上交流的依賴使得傳統(tǒng)的家校合作方式作用弱化。

3.網(wǎng)絡(luò)輿論易導(dǎo)致家校危機(jī)

對于大都市來說，家長和學(xué)校都更偏向于利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通交流，但網(wǎng)絡(luò)的傳播速度對于家校合作來說是一把雙刃劍。一方面可以促進(jìn)家長與老師的快速交流與教育知識的共享，對于家校合作有一定的促進(jìn)作用，另一方面，如果出現(xiàn)了對學(xué)校教育或家校合作的不真實信息或者負(fù)面消息，這些消息就會迅速得到傳播，使網(wǎng)絡(luò)平臺成為謠言和虛假信息的傳播地，這會導(dǎo)致其他家長對學(xué)校的錯誤認(rèn)知，甚至給學(xué)校的教育工作造成阻礙，對家校合作也產(chǎn)生不利的影響。

4.學(xué)校不能滿足家長的參與度

大都市的家長在參與學(xué)校的學(xué)生教育時，總是希望學(xué)校盡可能提供更多的參與機(jī)會，能夠時時刻刻對孩子的教育保持關(guān)注。而且由于家長的參與層次不斷提高，家長不滿足于現(xiàn)有的家庭教育和學(xué)校教育，希望學(xué)校能夠在參與方式上多樣化。雖然有相關(guān)政策和平臺的支持，許多學(xué)校擔(dān)心家長過多的參與及教學(xué)方式的改變會降低學(xué)校教育管理的質(zhì)量，并且有一些學(xué)校還是持有學(xué)校教育主要是學(xué)校的工作這種思想，導(dǎo)致學(xué)校對家長的參與度不能滿足。

5.部分學(xué)校家校合作存在不平等

雖然不平等現(xiàn)象在社會中已經(jīng)屢見不鮮，但是對于大都市的家校合作來說仍然無法擺脫這個問題。不少學(xué)校對于家校合作，仍過多的是挖掘家長的資源為學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行服務(wù)，在大都市中尤為突出，比如利用家長的參與為學(xué)校進(jìn)行宣傳、通過家長參與志愿服務(wù)活動為學(xué)校謀福利等。而且，在進(jìn)行家校合作的過程中存在功利性的心理，一些學(xué)校并不完全平等的對待所有家長，對于易交往、高社會地位及業(yè)余時間多的家長具有偏向性。

三、大都市家校合作問題的應(yīng)對策略

1.政府加強(qiáng)頂層設(shè)計，用制度保障家校合作

雖然家校合作在大都市已經(jīng)形成體系，但是對于學(xué)校的一些具體做法還缺少相應(yīng)的規(guī)范，上層建筑決定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，只有科學(xué)合理的頂層設(shè)計，學(xué)校和家長才能有實施工作的方向。政府應(yīng)該努力解決家校合作的問題，不斷整合優(yōu)化資源，為家校合作提供良好的規(guī)章制度保障，結(jié)合大都市的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實際推出可行的方案，為家校合作提供平臺，努力把家校合作指引到科學(xué)合理的發(fā)展軌道上。

2.學(xué)校及家長要注重有效的親師合作

家校合作的順利進(jìn)行，除了制度、組織及資金的保障外，還需要學(xué)校具有為家長服務(wù)為學(xué)生服務(wù)的理念。每一個教師都應(yīng)該與學(xué)生家長進(jìn)行親師合作和互動，親師合作有利于教師不斷提高與家長溝通交流的能力還能增強(qiáng)教師對家長教育方式的理解，能夠提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力。在親師合作過程中，家長也可以知曉教師的授課方式與溝通方式，便于家長配合教師的工作，使家校合作的工作更加順利開展。

3.學(xué)校要把握媒介話語權(quán)

在大都市一個小事件在網(wǎng)絡(luò)中都能引發(fā)廣泛的關(guān)注，面對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)危機(jī)事件，對于學(xué)校的負(fù)面影響是極大的，不僅是對學(xué)校聲譽及影響力的破壞，也造成家長對學(xué)校和教師的不信任，這不利于家校合作工作的展開。所以，在面臨謠言或者關(guān)于學(xué)校的虛假信息時，學(xué)校要學(xué)會把握媒介話語權(quán)，將主導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，積極利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)校輿論向有利的態(tài)勢發(fā)展，可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號或者官方微博及時進(jìn)行辟謠和解釋，防止事態(tài)的惡化，維護(hù)學(xué)校的聲譽和形象。

4.學(xué)校要追求實效，以家長需求為導(dǎo)向

家校合作的目的就是為了與家長進(jìn)行合作互動，使家長參與到學(xué)校的教育管理中，進(jìn)而使學(xué)生得到更好的發(fā)展，而不是學(xué)校為了完成上級布置的任務(wù)，一位迎合進(jìn)行家校合作的創(chuàng)新。因而，學(xué)校在進(jìn)行家校合作時要明確家校合作的實施目的和現(xiàn)實意義，在工作中要以家長的需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變自己學(xué)校本位的立場，注重家長的需要，了解家長的要求，在有實效的基礎(chǔ)上不斷對家長進(jìn)行開放，加大家長參與的力度，開展家長喜聞樂見的家校合作方式。

5.將家校合作納入學(xué)校和教師的評估體系

雖然大多數(shù)學(xué)校對于家校合作十分重視，但是家校合作工作的質(zhì)量判斷沒有統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，無法判斷教師和家長之間合作的具體情況和效果，也無法判斷教師是否公平對待每一位家長。因此在學(xué)校和教師的評估體系中加入對家校合作情況的考核評估，將家校合作與學(xué)校和老師的績效相結(jié)合，進(jìn)行綜合考評，有利于提高學(xué)校和教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，保障家長的權(quán)益，不斷促進(jìn)家校合作的高質(zhì)量發(fā)展。在考評時可使家長對家校合作及學(xué)校及老師的教育工作進(jìn)行評分評價，這樣有利于激發(fā)學(xué)校和老師的工作熱情，提高家校合作的水平。

四、結(jié)論

我國大都市家校合作經(jīng)過多年發(fā)展已取得一定的成效，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大都市的家校合作也不斷衍生出新的問題，這些問題的存在影響家校合作的發(fā)展和作用。本文通過對大都市家校合作的現(xiàn)狀總結(jié)，可以看出大都市家校合作與農(nóng)村及小城市的家校合作具有不同的特點，在新時代大都市面臨著新的亟需解決的問題，這些問題的解決也為農(nóng)村及小城市未來家校合作的發(fā)展提供了參考。

如今大都市的家校合作的問題不僅體現(xiàn)在學(xué)校和家庭雙方，也體現(xiàn)在制度和社會影響方面，這些問題的解決還需要通過多方的共同努力才能克服。政府要注重家校合作的頂層設(shè)計，不斷統(tǒng)籌規(guī)劃；學(xué)校需要不斷開放，尊重家長并完善學(xué)校的制度體系，在面對網(wǎng)絡(luò)輿論時要把握主動權(quán)；家長也需要明確自己的責(zé)任，注重與教師的合作。相信通過政府、學(xué)校和家長等多方的共同努力，大都市家校合作問題能夠得到有效的解決，進(jìn)一步促進(jìn)我國教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。