感染教育法在深化大學生對祖國扶貧事業(yè)認識中的運用

（浙江理工大學 310000）

一、深化大學生對祖國扶貧事業(yè)認識的重要性

（一）我國扶貧事業(yè)取得的歷史成就

自新中國成立以來，歷屆黨和國家領導人都高度重視扶貧事業(yè)，我國在扶貧事業(yè)上取得了巨大的成就。首先是貧困人口絕對數(shù)量大幅度減少，貧困率明顯下降。其次是貧困地區(qū)的基礎設施、基本公共服務設施和人居環(huán)境得到明顯改善?；A設施和公共服務投入大量增加，發(fā)展能力明顯增強，生態(tài)環(huán)境顯著改善，貧困群眾生活水平逐年提高。水、路、電、信、房、灶、廁等基礎設施建設穩(wěn)步推進，教育、衛(wèi)生、文化等基本公共服務和村容村貌改造提升顯著。貧困地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生基礎設施建設和設備配置普遍改善，醫(yī)療衛(wèi)生服務人員素質(zhì)明顯提升。義務教育均衡發(fā)展得到深入推進，貧困地區(qū)的辦學條件和教學水平逐步提升，切實保障了貧困人口的受教育權(quán)。歷史實踐已經(jīng)證明，作為當今世界上最大的發(fā)展中國家，中國的扶貧事業(yè)無疑取得了舉世矚目、前所未有的成就，這不單單書寫了中國扶貧事業(yè)的歷史，更是開啟了全球扶貧事業(yè)發(fā)展的先聲。

（二）我國扶貧事業(yè)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

當前我國正處于全面建成小康社會的決勝期，做好全國在現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽是我們作為一個負責任的世界性政黨作出的莊嚴承諾。截至2018年底，全國334個深度貧困縣還有未脫貧人口627萬人，占全國貧困人口的45.4%，貧困發(fā)生率達6.4%。1這主要是基于我國貧困人口的基數(shù)過大，給扶貧脫貧帶來了巨大的難度。一般而言，這些深度貧困地區(qū)自然條件存在先天性不足，生態(tài)環(huán)境脆弱，各方面的可利用的自然資源也較少，再加之總體生產(chǎn)力水平和受教育程度低，就造成了較其他貧苦地區(qū)而言更為突出的貧困代際現(xiàn)象。此外，隨著我國社會主要矛盾的改變，對貧困的定義也會隨之發(fā)生變化。雖然我國的貧困人口不斷較少，大家逐漸解決了生存問題和溫飽問題，但相對貧困問題也隨之產(chǎn)生了。城鄉(xiāng)差異與區(qū)域差異造成的相對貧困矛盾日益突出，雖然部分人擺脫了基本生存貧困，但他們與社會的平均水平仍然存在較大差距，這些都會切實影響到相對貧困人口的幸福感和認同感。然后，返貧現(xiàn)象也不容忽視。扶貧事業(yè)既是一項艱巨的歷史任務，也是一項長期積累的歷史難題。直面我國現(xiàn)階段扶貧事業(yè)所面臨的種種挑戰(zhàn)和困難，將有助于我國在扶貧事業(yè)的偉大征程上以務實進取的姿態(tài)再創(chuàng)佳績，繼續(xù)為祖國與世界的扶貧事業(yè)發(fā)展中展現(xiàn)責任與擔當，并為全面建成小康社會與世界和平發(fā)展事業(yè)貢獻出屬于中國的智慧與力量。

（三）大學生在祖國扶貧事業(yè)發(fā)展中的重要作用

改革開放四十年來給我國帶來了巨大的成就和長期穩(wěn)定的國內(nèi)環(huán)境，使我國的政治、經(jīng)濟、文化等各方面建設都取得了不同程度的進步與發(fā)展。但同時也在一定程度上給當代大學生對現(xiàn)實國情的認識帶來了認知的盲區(qū)。部分同學可能長期專注于專業(yè)知識學習，忽略了對現(xiàn)實社會的關(guān)注；部分同學可能長期生活在一個舒適安逸的小環(huán)境之中，沒有關(guān)注到國家經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性和不充分性。這些類似的現(xiàn)實都在提醒我們，加深大學生對國家扶貧事業(yè)的認識具有重要的現(xiàn)實意義。同時也只有讓大學生群體積極主動地了解祖國的扶貧發(fā)展事業(yè)，更好地掌握國家扶貧事業(yè)的主要內(nèi)容、基本特征和現(xiàn)實不足，才能更好地發(fā)揮大學生的聰明才智，為探索解決推動扶貧事業(yè)的發(fā)展貢獻出青春智慧。

扶貧事業(yè)是全黨全社會的共同責任，要動員和凝聚全體社會力量的廣泛積極參加扶貧攻堅戰(zhàn)。可以通過倡導志愿扶貧的方式，讓廣大大學生參與到產(chǎn)業(yè)扶貧、教育扶貧、健康扶貧中去，發(fā)揮大學生的學識優(yōu)勢，為祖國的扶貧事業(yè)奉獻出青春的智慧與力量。大學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，要從大學生開始抓起，培育好他們的扶貧責任意識，調(diào)動大學生群體參與扶貧事業(yè)的積極性和主動性，讓大學生成為扶貧政策的傳播者和脫貧致富的引路人。因而，在當前高校思想政治教育過程中，有必要運用恰當?shù)乃枷胝谓逃椒▉韽娀髮W生群體對國家扶貧事業(yè)的認識。

二、感染教育法在深化大學生對祖國扶貧事業(yè)認識中的作用

“所謂感染教育法，就是人們在無意識和不自覺的情況下，受到一定感染體或環(huán)境影響、熏陶、感化而接受教育的方法?！?在感染教育法的運用過程中，人們既可能會產(chǎn)生一種對感染的情感表示親和、接受感染體內(nèi)容的積極而順向的感染態(tài)度，也可能會產(chǎn)生一種對感染體表示對立，不接受感染體內(nèi)容的消極而逆向的感染態(tài)度。作為思想政治教育常用方法論之一的感染教育法，就是要使受教育者在感染教育過程之中催生出積極順向的情感共振。

面對思維活躍、情感豐富、個性張揚的當代大學生而言，如果思想政治教育教學方法稍微跟不上當代青年大學生的思想和心理發(fā)展的實時動態(tài)，那么思想政治教育課程的教學效果就會大打折扣。為了有效避免思政課教學方法和教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥和空洞乏味，靈活采用多種教學方法是提高思政課效果的有效途徑之一。在深化大學生對祖國扶貧事業(yè)的認識過程中，運用感染教育法就是要使接受教育的大學生群體在無意識和不自覺的情況下，受到優(yōu)秀扶貧題材藝術(shù)作品和先進扶貧人物、事跡的感染，從而增進對國家扶貧事業(yè)的認識，提高對祖國國情的了解，堅定為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的決心。

三、感染教育法應用于深化大學生對祖國扶貧事業(yè)認識的方法與路徑

在構(gòu)建全員、全程、全方位高校思政育人機制的形勢下，優(yōu)秀教師的榜樣示范作用能夠起到感染學生的作用，在提高教師的專業(yè)知識和道德情操的同時，還要不斷深入“探尋高校感染教育資源”3并加以科學運用。在深化大學生對祖國扶貧事業(yè)認識的過程中，充分挖掘感染教育資源，同時注重增強感染教育法運用過程的科學性，可以更好地實現(xiàn)大學生對祖國扶貧事業(yè)認識的教學效果。

（一）通過觀看影視作品、紀錄片來學習先進扶貧事跡和了解國情

我黨早期的脫貧攻堅典型代表人物焦裕祿在任職蘭考期間，同全縣干部和群眾一起與深重的自然災害進行頑強斗爭，努力改變蘭考貧窮落后的局面。雖然焦裕祿同志早已離開了人世，但好在有優(yōu)秀電影《焦裕祿》能夠較為合適恰當?shù)乇憩F(xiàn)焦裕祿事跡和焦裕祿精神。電影《十八洞村》以十八洞村的真實故事為原型，講述的是退伍軍人楊英俊在熱心的扶貧工作隊伍的幫扶之下，帶領楊家兄弟立志、立身、立行，打贏一場扶貧攻堅戰(zhàn)的勵志拼搏故事。該電影在中國內(nèi)地上映后引起熱烈反響并廣受好評，這是新時期表現(xiàn)脫貧攻堅題材的優(yōu)秀影視作品代表之一?！熬珳史鲐殹毕盗屑o錄片《中國力量》選取政策落實以來全國各地具有代表性的脫貧工作進行拍攝。微紀錄片《我們在路上》真實還原基層干部精準扶貧工作實景，全片以客觀的視角、溫暖的人文關(guān)懷、平實的敘述，真實記錄了周至縣竹峪鎮(zhèn)張龍村扶貧干部、苗木專家、以及困難群眾的日常狀態(tài)，還原了精準扶貧一線工作當中的真實情況與人物內(nèi)心思想。

像這些表現(xiàn)脫貧攻堅題材的優(yōu)秀影視作品，可以作為藝術(shù)感染形式來豐富教學內(nèi)容，在課堂上統(tǒng)一組織觀看。集體觀看的好處之一在于可以更加突出感染教育法的效果，集體觀看會產(chǎn)生更強的現(xiàn)場帶動作用，這對深化大學生對祖國扶貧事業(yè)的認識大有裨益。

（二）通過實地參觀貧困地區(qū)來加深對扶貧事業(yè)的認識

下姜村坐落于浙江省杭州市淳安縣西南部，時任浙江省委書記習近平同志在2003年至2007年期間數(shù)次來到下姜村實地考察，擔當了下姜村脫貧致富的引路人。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要想對中國的扶貧事業(yè)有一定基本認識，少不了實地考察?？疾祛愃朴谙裣陆暹@樣已經(jīng)實現(xiàn)了從“窮臟差”到“綠富美”的典型樣板，可以直觀感受這些曾經(jīng)的貧困村翻天覆地的變化，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，村容村貌大為改善，群眾生活越來越好。

社會實踐是當代大學生感知中國、認識中國、理解中國的重要方式。每年暑假，全國各大專院校都會組織大學生暑期實踐團隊走進鄉(xiāng)村，為助力鄉(xiāng)村振興、建設美麗鄉(xiāng)村等鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略貢獻了當代大學生的智慧與力量。大學生可以通過暑期社會實踐的方式，深入中國鄉(xiāng)村與基層，主動到一些深度貧困地區(qū)去實地觀察和磨礪摔打，這種直觀感染的效果會十分明顯。

（三）通過邀請基層扶貧干部、大學生村官進高校作報告來深化大學生對扶貧工作的認知

2013年11月，得知習近平總書記考察十八洞村并前所未有地提出“精準扶貧”思想后，正在浙江打工的龍書伍夫妻倆當月就辭去月薪萬多元的數(shù)控車工職位，雙雙回到家鄉(xiāng)。村支書龍書伍不謀小家謀大家，帶領全村人們走上了一條脫貧致富之路，這條精準扶貧之路既是一條開拓之路，更是奉獻之路、擔當之路。村干部生活在鄉(xiāng)親們中間，他們的工作很關(guān)鍵?！耙腰h和政府的扶貧開發(fā)政策、支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的政策、支持農(nóng)民增收的政策原原本本傳遞給鄉(xiāng)親們，讓鄉(xiāng)親們了解黨和政府的政策，真正享受到政策的好處，一起來落實好政策。”4大學的講座報告一般而言是以學術(shù)活動為中心，但也可以適度增添一些其他形式的主題。學校可以邀請一些像龍書伍一樣的長期奮戰(zhàn)在一線基層的扶貧干部來高校做報告，通過現(xiàn)身說法把事實與事理說清楚講透徹，能對大學生起到較好的感染作用。

“大學生村官”是黨的十七大以來黨中央作出的一項重大戰(zhàn)略決策，主要目的在于培養(yǎng)一批社會主義新農(nóng)村建設骨干人才、黨政干部隊伍后備人才和各行各業(yè)優(yōu)秀人才。“大學生村官扎根基層，在自我價值實現(xiàn)的內(nèi)生動力與扶貧主體多元化的外生動力推動下，自然成為精準扶貧的主要參與者?！?誠如習近平總書記所言“改變農(nóng)村面貌，幫助農(nóng)民群眾過上好日子，推動廣大農(nóng)村全面建成小康，需要黨和政府的好政策，也需要千千萬萬農(nóng)村基層干部帶領廣大農(nóng)民群眾不懈努力。大學生村官計劃實施以來，數(shù)十萬大學生走進農(nóng)村，熱情服務，努力實現(xiàn)人生價值。你們的付出和貢獻，農(nóng)民群眾有最真切的感受?！?因為年齡與經(jīng)歷與大學生相仿的緣故，一般而言，他們的經(jīng)歷講述和對中國鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的看法會比較貼近大學生的實際接受能力，因而邀請大學生村官重返校園講述他們的鄉(xiāng)村經(jīng)歷與見聞，會對在校大學生起到一定的激勵與感染作用。有部分大學生在畢業(yè)之后也會選擇大學生村官和公務員這條道路。

高校要多組織一些類似這樣的典型扶貧先進人物、優(yōu)秀大學生村官走進校園，為廣大師生做現(xiàn)場報告，在課堂上以豐富的形式，像講故事般一樣講述出來，讓學生們在情感上更加容易接受。也是要通過加大對這些典型形象的宣傳來感染當代大學生，激勵大學生增進對這些模范人物的學習和對中國扶貧事業(yè)的深度認識。

注釋：

1.金文：《人類減貧史上最偉大的篇章》[D].《經(jīng)濟日報》，2019年09月26日第 005版.

2.鄭永廷編.《思想政治教育方法論》[M].第165頁，北京：高等教育出版社，2010年12月.

3.謝斐.《高校思想政治教育中的感染教育法》[J].《沈陽大學學報（社會科學版）》，2019年02期.

4.轉(zhuǎn)引自中共中央黨史和文獻研究院編：《習近平扶貧論述摘編》[M].第32頁，北京：中央文獻出版社，2018年8月。原載于《在河北省阜平縣考察扶貧開發(fā)工作時的講話》（2012年12月29日、30日），《做焦裕祿式的縣委書記》，中央文獻出版社2015年版，第21頁.

5.王曉芳，江昊，楊燁.《大學生村官參與精準扶貧的作用研究——基于多案例分析》[J].《經(jīng)濟研究導刊》，2019年31期.6.《習近平給大學生村官張廣秀復信 對全國大學生村官提出殷切期望》[N].《人民日報》，2014年2月14日第001版.