紅色文化資源嵌入高校思政教師隊伍建設研究

（南京工業(yè)大學 211800）

高校思政師資隊伍是推進高等教育事業(yè)科學發(fā)展的重要力量，對辦好人民滿意的新時代高等教育具有舉足輕重的作用。高校思政師資隊伍的思想政治素質(zhì)和品德操守對學生的健康成長有著重要的正面示范引導效應。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領導廣大人民在革命、建設和改革各個時期所形成的，反映了中國共產(chǎn)黨人堅定的理想信念、濃厚的愛國主義和高尚的道德情操，是錘煉意志品格和堅守精神追求的集中呈現(xiàn)。因此，將紅色文化資源融入高校思想政治教育師資隊伍建設具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、紅色文化資源與高校思政課教師隊伍培育

高校擔當著科學研究、人才培養(yǎng)、文化傳承與服務社會的基本職能，高校思想政治理論課教師的思想水平和素質(zhì)能力直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)造就。近年來，伴隨高校思想政治理論課教學改革的大力推動，一些高校結(jié)合高校中年輕人的活力與朝氣，充分運用紅色文化資源，發(fā)揚其特有的超越時空的生命力和感染力，積極探尋將紅色文化資源融入高校思想政治理論課教師的培養(yǎng)之中，形成了諸多寶貴的實踐經(jīng)驗。

一是革新教師教學理念。如湘潭大學基地借助毛澤東思想、中共黨史研究等特色、優(yōu)勢學科，深入挖掘附近豐富的紅色文化資源，舉辦培訓教育、研修實踐等服務，形成了紅色教育的湘潭大學模式，獲得了較好的社會反響；延安大學通過將當?shù)丶t色文化資源有效納入其思政課的立德樹人系統(tǒng)之中，探尋立體式的實踐育人新模式，打破了傳統(tǒng)，改變了單一的教育方式，獨具特色，功效顯著。

二是優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。有些高校通過尋求特色研修實踐形式，搭建運用紅色文化資源強化思政教育的現(xiàn)場實踐教學平臺，安排研修實踐活動的理論講壇、現(xiàn)場講授、場景領略等環(huán)節(jié)，進行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和黨性教育。還有高校通過搭建平臺建設、鉆研教學內(nèi)容、增強教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學方式、推廣科研成果、激發(fā)學生熱情等一整套的改革舉措，用系統(tǒng)化的手段最終形成了自身的校本特色，切實提高思政課的水平和質(zhì)量。

三是提高教師教學能力。有些高校運用紅色文化資源造就紅色傳人，革新傳承方法，使紅色基因融進教師血脈、根植于教師內(nèi)心，指引教師勤學求知，修身立德，明辨篤行，以提升教師的課程教學能力。

四是加強教師的師德師風建設。如延安大學秉承“把堅定正確的政治方向放在首位、堅持德育為先”的辦學傳統(tǒng)，堅持“用延安精神辦學育人，為科教興國造就英才”的辦學方針，積極探索，形成了以“延安精神鑄師魂”為核心的青年教師思想政治工作模式——把豐碩的延安精神研究成果武裝青年教師的頭腦作為切入點；用得天獨厚的紅色資源優(yōu)勢凈化青年教師的靈魂作為著力點；用延安精神主題校園文化激發(fā)青年教師的無私奉獻精神作為落腳點等。

二、紅色文化資源與高校輔導員隊伍造就

將紅色文化資源融入高校輔導員隊伍建設，對于培養(yǎng)他們的職業(yè)認同、提升素質(zhì)能力、創(chuàng)新工作方法等都具有重要作用。

一是運用紅色文化資源對高校輔導員進行教育教學，有利于加強職業(yè)認同。將紅色基因傳承納入高校輔導員工作績效管理考核體系，指引輔導員運用紅色文化資源開展實踐教育，組織教師上井岡山輪訓，實地感悟紅色基因，汲取紅色營養(yǎng)。

二是運用紅色文化資源對輔導員進行教育教學，有利于提高他們的勝任能力。有些高校建立了省教育廳領導、高校領導、思想政治理論課特聘兼職教授、思想政治理論課教師、輔導員“五位一體”的宣講陣營。有些高校還紛紛組建特色宣講團，用師生最喜歡的方式講，用身邊事教育身邊人，真正讓廣大師生能聽懂、能領會、易吸收。

三是運用紅色文化資源對輔導員進行教育教學，有利于啟發(fā)他們創(chuàng)新教育教學方法。有些高校通過開展主題講座，提升輔導員對革命精神和紅色文化的認知水準和運用本領；建立紅色教育基地，筑牢紅色基因傳承的組織基礎。有些高校整合資源，強化管理，提高規(guī)范化培訓水平。還有高校通過苦練內(nèi)功，攻堅克難，內(nèi)涵發(fā)展，拓展教育培訓，發(fā)揮社會效益，宣揚紅色文化。

三、紅色文化資源與高校團學干部隊伍培養(yǎng)

團學干部隊伍是高校思想政治工作的重要力量，加強高校團學干部隊伍的思想教育，提升他們的能力素質(zhì)，加緊他們的培訓力度，對于促進高校思想政治工作的開展具有重要作用。在這方面，紅色文化資源具有獨特的作用。

一是運用紅色文化資源對團學干部進行教育教學，通過開展一些校園紅色文化活動，引領大學生茁壯成長：建立健全紅色文化理論傳播機制，搭建傳播平臺，拓展宣傳渠道，加強宣揚力度，將紅色文化理論學習內(nèi)容的充盈與多樣化活動形式的創(chuàng)新相統(tǒng)一，指引研究生紅色文化理論研究與社會實踐相融合。

二是運用紅色文化資源對團學干部進行教育教學，有利于提高他們的能力素質(zhì)。有些高校輔導員在思想政治工作中推動高校弘揚蘇區(qū)精神，不僅能讓學生受益，也能提高自己的能力素質(zhì)。此外也需要充分發(fā)揚紅色文化的教育功能，因為紅色文化教育是高校搭建培育社會主義核心價值觀的有效載體，是強化大學生思政教育的重要途徑。

三是充分運用紅色文化資源對高校團學干部進行教育教學，培養(yǎng)培訓。例如，河北師范大學革命精神與文化資源研究中心堅持以西柏坡研究為主線，積極打造“紅色智庫”“學術(shù)高地”，與此同時，不斷致力于優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神與黨史知識的宣傳普及教育。有的學者認為，要注重團學干部的培養(yǎng)，發(fā)揮紅色文化教育骨干作用，也要加強德育實踐基地建設，提升青年思想政治教育。吉林大學校團委通過開展“重走抗聯(lián)路，紅色實踐行”活動來體驗抗聯(lián)精神，讓學員深受啟發(fā)；常州大學推出“紅色基因+紅色學分”，讓理論融入青年發(fā)展實踐。

四、紅色文化資源與高校馬克思主義學院建設

意識形態(tài)建設是一項固本和鑄魂工程，作為高校意識形態(tài)工作最前沿的馬克思主義學院，對于確保中國特色社會主義事業(yè)的前進方向起著至關(guān)重要的作用。高校馬克思主義學院需要將紅色文化資源運用好，接連不斷地革新教育教學方法，從而不斷提升高校馬克思主義學院教學質(zhì)量，提高其科研水平，推動學科發(fā)展，有效服務社會。

一是運用紅色文化資源開展教育教學，有利于提高他們的教學質(zhì)量，讓學生樂學愛學。有些高校馬克思主義學院突出自身特色，發(fā)揚學校亮點，將紅色文化資源嵌入課堂教學，推進紅色精神進課堂，不斷開發(fā)校本課程，如“方志敏研究”“井岡山精神與當代大學生成長”等，有的還另設專業(yè)選修課；從課堂上拓展體驗式學習平臺，為確保思想政治理論課教學效果，學校采用小班教學、情景教學、實踐教學、經(jīng)典教學相結(jié)合的方式，從課外閱讀上加強經(jīng)典研讀輔導，開展以現(xiàn)場教學和體驗教學為主的實踐教學活動，推進紅色教育。

二是運用紅色文化資源對師生進行教育教學，有利于增強他們的科研能力。如廣州航海學院不斷加大對藍色文明與紅色文化的理論研究；浙江理工大學通過“紅色科研”服務地方；贛南師范大學創(chuàng)辦《紅色文化學刊》，一直堅持政治性、學理性、專域性和創(chuàng)新性的辦刊理念。

三是將紅色文化資源運用好，有利于推動學校的學科發(fā)展。江西是紅色文化資源最為豐富的省份，江西省社科界不斷加強紅色文化研究的學科整合和協(xié)同創(chuàng)新。江西省一些高校馬克思主義學院積極“做強”，為學科發(fā)展創(chuàng)設條件；善于“做特”，尋求差異化發(fā)展。

四是運用紅色文化資源進行教育教學和科學研究，有效服務社會。部分高校聯(lián)合簽訂紅色基因和核心價值觀代際傳承協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略合作協(xié)議，協(xié)同推進紅色資源的運用，發(fā)揮紅色文化的“塑魂”效應，竭力將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為辦學育人亮點，以特色持續(xù)提高服務社會能力，塑造紅色培訓品牌，有效發(fā)揚紅色傳統(tǒng)。