兒童讀物插圖的視覺形象設計探索

（山東青年政治學院,山東濟南 250103）

兒童讀物是一種面向特定年齡段讀者的讀物,包括書籍、期刊、報紙等，其插圖是指兒童讀物中的繪畫作品，是專門針對不同年齡段的兒童創(chuàng)作的、適合特定年齡段兒童閱讀與欣賞的一種繪畫藝術表現(xiàn)形式。插圖起著獨特的重要作用，在補充說明文字內(nèi)容，傳遞知識的同時，增加文字的視覺感，提升讀物藝術氛圍。既輔助兒童理解文字內(nèi)容，豐富其視覺感受，也培養(yǎng)其審美情趣，還有助于培養(yǎng)閱讀興趣。而成功的插圖視覺形象設計將放大這些作用，反之則削弱或造成損害。因此，兒童讀物插圖的視覺形象設計,需要特別考慮讀者對象的特殊性。不同年齡段的兒童，其生理、心理發(fā)展特點不同，其理解能力、接受能力和視覺特征不同,綜合考慮這些因素進行插圖創(chuàng)作,才能更好地進入兒童的情感世界，受到兒童的喜愛，達到啟蒙教育的目的。

一、兒童讀物插圖的視覺形象設計現(xiàn)狀與存在問題

1.對兒童的需求特點考慮不足，缺乏針對性

目前兒童讀物的相關設計，如開本、插圖、裝幀等,通常是由出版方從經(jīng)營的角度決定的，而創(chuàng)作者出于對作品的關心,雖然也會提出一些想法，但在插圖的方法與技巧的使用方面, 負責文稿撰寫的作家和編輯等通常會根據(jù)自己的喜好與認知，以及特定背景下流行的喜好去選擇某一種畫法為文稿配圖，而這種畫法也會影響到插圖的效果。導致目前市場上流通的兒童讀物，其插圖的視覺形象設計較多地考慮了經(jīng)營性，在一定程度上疏忽了特定年齡段兒童的認知情況與需求特點。

2.設計風格雷同度較高，缺乏獨創(chuàng)性。許多兒童讀物基于節(jié)約設計成本的原因，在文本內(nèi)容編輯、插圖設計以及版式設計中，或較多地模仿借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀兒童讀物，或設計制作粗放，粗制濫造，導致市面上很多兒童讀物插圖設計風格類似或雷同，未能根據(jù)我國兒童的特性與心理特征進行精心設計。由此可以看出，目前我國的兒童讀物插圖設計還存在較大的提升空間，特別是從視覺形象設計角度研究兒童讀物插圖的還比較少，對兒童讀物設計的重視程度也不夠，尚未形成約定俗成的或是明確規(guī)定的設計規(guī)則，投入的設計力量與兒童讀物的市場規(guī)模相比明顯不足。導致兒童讀物插圖作品水平參差不齊，總體質(zhì)量不高,缺少精品讀物,深受兒童喜愛的經(jīng)典形象少。相反，我們從引進的一些兒童讀物的插圖中，卻發(fā)現(xiàn)了另外一種值得學習與借鑒的風格。例如《影子》的插圖作者是繪本畫家瑪麗亞·布朗，他完成的每一本兒童讀物采用的畫法都完全不同，在不同的兒童讀物中，都會根據(jù)文字的不同，綜合考慮選擇最恰當?shù)囊曈X表達方式。這位富有創(chuàng)造力的畫家，對每一本讀物的視覺表達在藝術性、審美性的追求上都達到了相當?shù)母叨?，這種嚴謹?shù)膽B(tài)度和對美的追求，值得學習和借鑒。

3.借助現(xiàn)成圖庫多，原創(chuàng)作品少。隨著電腦技術的普及，為兒童讀物中的插圖采用電腦軟件繪制提供了技術支持，也為依賴現(xiàn)成圖庫的左拼右貼進行兒童讀物插圖提供了便利，造成市面上部分兒童讀物插圖的畫面色彩流于艷俗，風格混亂，整體效果不佳。導致閱讀過程中，不能給兒童以美的享受，必然對兒童藝術潛能的當前和長遠發(fā)展造成一定傷害。

4.作品質(zhì)量低，精品少。

二、兒童讀物插圖的視覺形象設計優(yōu)化對策

1.圖文關系要定位恰當。圖文關系的定位將直接決定書籍的類型，不同的圖文關系會形成不同的兒童讀物類型，而不同類型的兒童讀物則適合不同年齡段的兒童。通常兒童讀物可以分成三種類型：用圖畫講故事的兒童讀物、用文字講故事的兒童讀物、圖文共同講故事的兒童讀物。文字和插圖是兒童讀物的兩個重要組成內(nèi)容，文字在傳遞知識的同時，對全面理解圖畫起到必不可少的輔助作用, 而圖畫用另外一種形式更加生動地、形神兼?zhèn)涞貍鬟f文字的意圖與含義。優(yōu)秀的兒童讀物展示的圖文關系是一種圖文各自充分發(fā)揮表達優(yōu)勢,又相輔相成，互相融會與協(xié)調(diào)的關系。 二者優(yōu)勢互補，各展其長, 共同講好一個故事，共同達成傳遞知識，寓教于樂的目的。因此在設計中，要準確定位圖文關系，明確主次。否則如果主次關系定位不當，或者將圖與文都作為重點強調(diào)，會導致版面雜亂無章，圖文都不突出。因此，文字與插圖布局應相對集中，在閱讀中感受優(yōu)美的節(jié)奏感和層次感，讓閱讀成為一種藝術享受，從而培養(yǎng)良好閱讀習慣。

2.顏色搭配要明快和諧。顏色是最直接的視覺形象設計語言，不同的顏色，會產(chǎn)生不同的視覺效果。例如背景采用灰色調(diào)，能夠更好地襯托艷麗的文字與圖形，給人以亮麗而又不失協(xié)調(diào)的感覺；一組純度高的色彩組合在一起，會給人以活躍和特別刺激的感覺；和諧的色調(diào)搭配，容易讓人尤其是敏感期的兒童感到溫馨、安全與安逸等等。而兒童特別是幼兒對世界的認識通常是從顏色識別開始的，顏色在兒童的整個成長過程中起著舉足輕重的作用[1]。兒童讀物視覺形象設計離不開顏色的合理嵌入與科學使用。沒有顏色，就無法認知和感受多姿多彩的世界，因此顏色的正確選用是非常重要的。通常情況下，進行兒童讀物的顏色選擇，需要充分考慮兒童天真、單純、可愛的特點，多選用鮮艷的、明快的，對比相對強烈的顏色。例如迪克.布魯納在米菲兔系列叢書中，不僅設計了經(jīng)典插畫形象米菲兔,吸引了嬰幼兒的注意力,引導了兒童的習慣養(yǎng)成，激發(fā)了兒童的想象力，而且它的插畫風格簡單, 對使用鮮艷明亮的色塊有獨到的技藝。在米菲兔系列叢書中,大量使用嬰幼兒喜歡的紅黃藍白顏色,引導這個年齡段的孩子，跟著米菲兔學會了辨別形狀與識別動物，學會了洗手洗臉刷牙等日常生活技能。但需要特別注意的是，兒童階段特別是嬰幼兒視神經(jīng)發(fā)育尚不夠完善，長時間面對高亮度和色純度，容易產(chǎn)生視覺疲勞，對兒童的視力也會造成一定傷害。這就需要在進行插圖色彩設計時，對色彩的明暗強弱搭配與變化節(jié)奏進行合理安排，并結合兒童讀物的具體內(nèi)容，通過類似色調(diào)的組合與中性色調(diào)的穿插使用，借助科學的顏色構成方法，對讀物進行視覺色彩的調(diào)和，適當降低顏色的純度，滿足兒童健康閱讀的目的。

3.形象設計要貼近兒童生活。由于受年齡的限制，兒童對世界的認識有一定的局限性，進行兒童讀物視覺形象設計需要充分考慮其生活特點，多借助其生活中喜聞樂見的形象,達到充分調(diào)動其視覺積極性和啟發(fā)想象力的目的。借助一個可愛生動的形象激發(fā)兒童的興趣，從而引導兒童走入學習，使其在學習過程中產(chǎn)生成長陪伴感，消除孤獨，避免枯燥與無趣，這是兒童讀物常用的方法?！兜鲜磕醿和倏迫珪肪褪沁@一類型的典型代表，該讀物以米老鼠、小熊維尼等兒童熟悉且喜愛的卡通形象為主，講述了一個個精彩的故事，激發(fā)和培育了兒童的閱讀興趣。兒童讀物形象設計帶入性強，有助于兒童與書中的一個個形象成為好朋友，引導兒童主動閱讀，并與讀物中的角色進行交流，閱讀的這種趣味性通常有助于培養(yǎng)兒童好的閱讀習慣，而這種習慣對兒童的成長，甚至是一生的發(fā)展都極為重要，在歡快的閱讀中，兒童讀物也就成了其成長過程中不可或缺的玩伴。因此成功的視覺形象設計，能增加兒童的認可度，也能調(diào)動兒童的閱讀積極性，有助于養(yǎng)成閱讀習慣。

4.構圖要生動活潑。插圖設計過程中的構圖過程，是一個將文字、圖形、色彩等要素進行藝術融合與合理安排的過程。通常情況下，無論哪一種讀物插圖，其整體設計都要充分考慮讀者的年齡階段、文化層次、所屬國家或地區(qū)的風俗習慣等特征。兒童讀物因其讀者的特殊性，其形象設計更要具體、易懂、真實、準確，構圖更要傳達生動活潑的氣息，既要突出知識性，又要體現(xiàn)趣味性，強調(diào)寓教于樂，通常會配合夸張性、幽默性、擬人化、游戲性、想象性等插圖來進行設計創(chuàng)作。兒童時期尤其少兒時期，是一個特殊的視覺年齡時期，視覺吸引力將直接影響兒童對讀物的選擇，對兒童的影響也更為重要與直接，對培養(yǎng)兒童豐富的情感和想象力至關重要，而這些也是兒童長大后成功與快樂的源泉[2]。

5.情感要達成共鳴。一本優(yōu)秀的兒童讀物往往能夠通過圖文以及由圖文傳達的富有教育意義的故事，為兒童帶來美好的情感體驗，幫助兒童調(diào)節(jié)情感，促進兒童良好情感的形成與健康發(fā)展。優(yōu)秀的兒童讀物通過獨特的視覺形象設計，展示書籍不同的文化內(nèi)涵與獨特藝術構思，輔助達成情感共鳴。如繪本《我是霸王龍》，書中插圖生動，形象鮮明，說教循循善誘，通過閱讀此書，有助于引導那些驕縱蠻橫，喜歡欺負別人的“小霸王龍”們調(diào)整言行，學會團結友愛。因此，能夠達成情感共鳴的兒童讀物，有助于改變不良情感與不好的日常行為習慣。優(yōu)秀的設計者往往善于進行整體架構和塑造整體氛圍，有能力讓兒童憑借視覺形象喜歡上某種兒童讀物，并產(chǎn)生一種沉浸其中的吸引力，引導兒童去想象、去體驗和探索良好情感的塑造與養(yǎng)成。作為設計師只有準確理解兒童讀物的內(nèi)容，全面了解孩子的心理和審美特征，懷著對兒童的愛心和充滿童趣的心態(tài)，打破固有的成人思維定式,才能設計出符合兒童特點與喜好的插圖作品[3]。一個優(yōu)秀的兒童讀物設計師能夠把自己的感情和作者的感情交織在一起融入設計方案中，把自己內(nèi)心最善良、最溫柔的情感體驗融入設計方案中，把自己對這個世界、對人生的美好情感融入設計方案中，以兒童喜愛且可以理解接受的形式表達出來，讓兒童在閱讀中產(chǎn)生情感的共鳴，并通過獨到的視覺效果，帶領兒童在知識的海洋里愉快地遨游。所以，一本優(yōu)秀的兒童讀物能夠以自己獨特的表達方式，給孩子們構建一個真善美的世界，在傳遞知識的同時，凈化孩子們的心靈，并獲得美好的情感體驗。

兒童讀物插圖的視覺形象在影響其閱讀習慣養(yǎng)成的同時，兒童早期的視覺經(jīng)驗還將影響其一生的美感發(fā)展, 因此設計人員應樹立創(chuàng)作最好的插圖為孩子服務的理念，樹立一切為了孩子，為了孩子的將來就是為了民族未來的理念，為兒童讀物創(chuàng)造出更多、更優(yōu)秀的視覺形象設計作品，讓兒童盡早接觸藝術，滿足兒童開發(fā)智力、獲取知識、豐富想象、培養(yǎng)美感等多方面的需求。