高中地理教學(xué)中學(xué)生綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

□甘肅省積石山縣積石中學(xué) 郭登峰

綜合思維作為地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，與區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力及人地協(xié)調(diào)觀相輔相成，共同構(gòu)成地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。在高中地理教學(xué)中，我們需要特別注重適時(shí)適地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述各個(gè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理層面提升學(xué)生的素養(yǎng)、品質(zhì)和能力，以幫助學(xué)生以地理的視角去認(rèn)識(shí)和理解周圍的人和事，從而使學(xué)生今后更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要。不僅如此，在高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合思維的培養(yǎng)，也是地理學(xué)科本身的要求，對(duì)于高中地理教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展也有著積極的影響，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體就高中地理教學(xué)中綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析。

一、有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)需求

作為地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，綜合思維素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)能夠動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)以及全面地認(rèn)識(shí)和觀察各種地理現(xiàn)象及事物，并且培養(yǎng)能夠全面思考和分析問題的思維能力。教育教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生各種知識(shí)，更需要通過知識(shí)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的相關(guān)能力，高中地理教學(xué)也是如此。綜合思維素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)和具備，有助于學(xué)生更有效地面對(duì)和處理信息化及全球化時(shí)代各種日益復(fù)雜及層出不窮的各種問題，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，發(fā)展自我，成就自身。新課標(biāo)中核心素養(yǎng)的提出，也在很大程度上出于對(duì)上述問題的思考，而在以往的地理教學(xué)中，我們看到，無論是教師還是學(xué)生，其關(guān)注點(diǎn)更多是集中于知識(shí)的記憶，而忽略了能力的培養(yǎng)，尤其是作為綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)的地理學(xué)科，如果教學(xué)只是停留于課堂內(nèi)部而不注重與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，不注重讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的實(shí)際建構(gòu)和自我消化，那么教育教學(xué)的實(shí)際效果就會(huì)大打折扣，更難以保證學(xué)生今后利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、成就自我。

二、高中地理學(xué)科教學(xué)要求重視學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)

高中地理是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，這主要是與其研究的對(duì)象相關(guān)聯(lián)，因?yàn)檎歉鱾€(gè)地理要素有機(jī)共同的組成及運(yùn)轉(zhuǎn)，才構(gòu)成了地理環(huán)境的綜合性。

在面對(duì)自然現(xiàn)象及地理問題時(shí)，如果我們孤立、靜止、片面地去看待和認(rèn)知，無異于盲人摸象，不可能得出客觀全面的結(jié)論，當(dāng)然也難以有效地解決問題。如近些年來國家提出了“綠水青山就是金山銀山”的號(hào)召，某種層面上就是在反思了人的生存、社會(huì)的發(fā)展和自然地理環(huán)境的延續(xù)承載能力后提出的科學(xué)論斷。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中，同樣需要堅(jiān)持這種綜合思維的方法，動(dòng)態(tài)、全面、系統(tǒng)地認(rèn)知地理現(xiàn)象，分析解決地理問題。

比較分析近些年來的高考文綜地理試題時(shí)，我們也看到，高考地理試題命題也往往是以具體地理現(xiàn)象或問題切入，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的歸納分析、靈活運(yùn)用能力，或者說是在檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合思維等方面的能力。這就需要我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中特別注重學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。

三、有助于重視地理教學(xué)，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量

長期以來，較之于語數(shù)外等學(xué)科，包括地理在內(nèi)的政史地學(xué)科的學(xué)習(xí)，并沒有引起學(xué)生及家長的重視，甚至包括地理教師自身也認(rèn)為，這只不過是副科而言。當(dāng)然，就高考所占比分而言，政史地所占的分值確實(shí)低于語數(shù)外學(xué)科，但就如分?jǐn)?shù)不能成為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)一樣，分?jǐn)?shù)也不能成為定義學(xué)科重要與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是伴隨著新高考在各省的陸續(xù)推行，我們對(duì)學(xué)科的認(rèn)知都需要進(jìn)行更新。

而作為地理核心素養(yǎng)之一的綜合思維培養(yǎng)，無論是對(duì)于學(xué)生考試成績的提升，還是提高學(xué)生的能力考慮，都具有重要的影響，作為高中地理教師，自然需要重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，重視地理教學(xué)對(duì)學(xué)生成長的重要性。這種重視必然有助于提升地理教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榫C合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)不再僅僅只是要求學(xué)生死記硬背相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)，更重要的是認(rèn)知和解決問題能力的培養(yǎng)，有效地?cái)U(kuò)充地理教學(xué)知識(shí)傳授之外的育人功能。這就需要我們無論是在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有大的創(chuàng)新，如平等、自由、輕松、友好師生關(guān)系的重塑、自主合作探究學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)、生動(dòng)有趣課堂氛圍的營造、具體生活情境的創(chuàng)設(shè)等都得進(jìn)行更新，尤其是地理實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)，這對(duì)于提高地理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都有著顯著的作用。

四、有助于地理教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力的提升

雖然說綜合思維等素養(yǎng)更多是面向?qū)W生群體而言，但學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高離不開教師素養(yǎng)和能力的提升。綜合思維也應(yīng)該成為教師的教育教學(xué)能力，如我們?nèi)粘５牡乩斫虒W(xué)工作就需要對(duì)新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、課時(shí)安排、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知特點(diǎn)、課堂生成等方面進(jìn)行綜合的考量，但這方面的能力就當(dāng)前而言，并不是每一個(gè)高中地理教師都具備的，更多的地理教師還需要及時(shí)地更新教育理念，改善教學(xué)方法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求，因?yàn)樵趯?duì)學(xué)生進(jìn)行包括綜合思維素養(yǎng)在內(nèi)的各種地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師是其中重要的引導(dǎo)者，我們需要適時(shí)地調(diào)整自身，注重專業(yè)素養(yǎng)和能力的提高在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自我。

五、結(jié)語

總之，綜合思維的培養(yǎng)無論是對(duì)學(xué)生個(gè)體、地理教學(xué)本身以及教師自我都有重要的影響，需要引起我們的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要結(jié)合具體的學(xué)情，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，采用各種策略和方式努力提升學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。