勞動(dòng)教育，回歸只是第一步

文 | 本刊記者 李雙星 馬夢(mèng)婕

勞動(dòng)的形態(tài)正在發(fā)生巨大變化，但勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真理從未改變。健康的勞動(dòng)價(jià)值觀既需要用教育引導(dǎo)，也需要社會(huì)環(huán)境的影響。

近日，教育部對(duì)外公布了普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。方案確定，今后普通高中應(yīng)在原來科目基礎(chǔ)上開設(shè)勞動(dòng)課程，共6個(gè)學(xué)分，為必修學(xué)分。其中，志愿服務(wù)2學(xué)分，在課外時(shí)間進(jìn)行，3年不少于40個(gè)小時(shí)。

與2017年版普通高中課程方案相比，曾經(jīng)被淡化的“勞動(dòng)”以強(qiáng)勢(shì)姿態(tài)重新回到教育目標(biāo)之中。

一直以來，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的目標(biāo)，不曾改變。但近十幾年來，勞動(dòng)教育在學(xué)校和社會(huì)上卻面臨著被弱化的窘境。偉大的思想家恩格斯曾說過，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。通過勞動(dòng)，人們從刀耕火種的蠻荒，逐漸進(jìn)入到如今的工業(yè)化、信息化社會(huì)。

站在時(shí)代發(fā)展的新起點(diǎn)上，加強(qiáng)勞動(dòng)對(duì)人的品格塑造，重新審視勞動(dòng)的意義和價(jià)值，既是呼喚也是回歸。

呼喚勞動(dòng)教育

今年3月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確指出，新時(shí)代的勞動(dòng)教育應(yīng)該是集日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類于一身的勞動(dòng)教育體系。應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)生特點(diǎn)，開展不同內(nèi)容的勞動(dòng)教育。至此，長(zhǎng)時(shí)間以來被“窄化”的勞動(dòng)教育觀念擁有了全新的坐標(biāo)系。

在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)生了極大變革的今天，勞動(dòng)一詞已經(jīng)不再僅僅指體力勞動(dòng)，它更涵蓋了創(chuàng)造性勞動(dòng)、復(fù)合型勞動(dòng)等多種形式。同時(shí)，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人的意義也在發(fā)生變化，從單純的謀生手段到個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)，每個(gè)人對(duì)勞動(dòng)的理解各不相同。此時(shí)，強(qiáng)化勞動(dòng)在教育中的地位，重申勞動(dòng)的價(jià)值和意義，對(duì)于引領(lǐng)社會(huì)健康價(jià)值觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展具有不可忽視的作用。

在位于中國(guó)西部工業(yè)重鎮(zhèn)的陜西寶雞，小學(xué)校長(zhǎng)李瑩 正在積極和當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)接洽，拓展學(xué)生外出參觀、實(shí)踐的活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子們更多地融入真實(shí)的勞動(dòng)中。

受寶雞老工業(yè)基地的地域影響，開設(shè)勞動(dòng)教育課程是 李瑩所在小學(xué)的固定課程之一。與學(xué)校一墻之隔的中鐵寶 橋集團(tuán)有限公司就是孩子們的實(shí)踐基地。

每年，師生們頭戴安全帽、身貼熒光標(biāo)識(shí)，跟隨特聘 的校外輔導(dǎo)員—全國(guó)勞模電焊技師王汝運(yùn)一起了解千萬(wàn)技術(shù)工人建橋的智慧。在車間里，很多學(xué)生還能看到工作中的父母，切身體會(huì)他們勞作的不易。

在李瑩看來，勞動(dòng)教育應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)齡孩子的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)?！拔覀円呀?jīng)組織老師編寫了勞動(dòng)教育校本教材，小學(xué)的勞動(dòng)教育主要分為3個(gè)層次：讓低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，珍惜勞動(dòng)成果；讓中年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；糾正高年級(jí)學(xué)生常見的勞動(dòng)偏見，培育服務(wù)意識(shí)、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的偉大?！痹谒磥恚瑒趧?dòng)教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同推進(jìn)。

勞動(dòng)教育在中小學(xué)校園的作用究竟能有多大？湖南民族職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)校長(zhǎng)方少文通過實(shí)踐給出了答案。

從2004年開始，方少文開始在學(xué)校里身體力行開展勞動(dòng)教育。十幾年過去，電工、木工、縫紉、刺繡等課程一一排入課程表，勞動(dòng)作業(yè)納入綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)，孩子們個(gè)個(gè)成為擁有一技之長(zhǎng)的小能手。學(xué)生毛宇棟小小年紀(jì)因?yàn)槟艹慈氖畟€(gè)菜而名聲在外，在兩周一次的廚藝課中，他自告奮勇當(dāng)掌勺，洗菜、切菜、放油、下鍋、翻炒樣樣拿手。

看到毛宇棟的變化，方少文更加堅(jiān)定了自己的判斷：“教育的目的越隱含，教育的效果越明顯。”

重構(gòu)勞動(dòng)風(fēng)尚

勞動(dòng)教育離不開學(xué)校和老師的因勢(shì)利導(dǎo)，以及對(duì)教育規(guī)律的遵循，但同樣也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶，尤其是尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)氛圍的感染。否則，即便是接受了正確勞動(dòng)觀念的洗禮，人們?cè)趽駱I(yè)時(shí)也并不能真正地踐行已樹立起的勞動(dòng)觀。

北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任檀傳寶指出，一些少年兒童在體驗(yàn)到勞動(dòng)艱辛后，很可能得出結(jié)論：長(zhǎng)大后絕不做辛苦的勞動(dòng)者。這就是為什么普通勞動(dòng)者子女經(jīng)過漫長(zhǎng)的學(xué)校教育后，往往更加不尊重作為勞動(dòng)者尤其是從事體力勞動(dòng)的父母的原因。

《中國(guó)工人》記者采訪發(fā)現(xiàn),在制造業(yè)從業(yè)者較多的南方沿海城市和西部工業(yè)重鎮(zhèn)城市，工人工資普遍不高，多數(shù)處于3000元至4000元之間，甚至很難與當(dāng)?shù)仄骄べY持平。而在工人地位普遍較高的德國(guó)，大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)白領(lǐng)的平均年薪3萬(wàn)歐元左右，而技術(shù)工人的平均年薪是3.5萬(wàn)歐元左右，不少行業(yè)的技工工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通公務(wù)員，甚至高過大學(xué)教授。

“工人的社會(huì)地位和待遇偏低，導(dǎo)致年輕人選擇其他謀生手段，不去學(xué)技術(shù)。”從業(yè)20多年的中車齊齊哈爾車輛有限公司貨車分廠電焊工張敬華告訴本刊記者，“現(xiàn)在我國(guó)高技能人才緊缺，且出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。想要把絕技訣竅傳承下去，卻找不到好徒弟?！?/p>

除了薪資待遇少，勞動(dòng)健康成為越來越多年輕勞動(dòng)者的擇業(yè)硬指標(biāo)。近日，重新被媒體關(guān)注的巷道爆破工陳年喜，由于常年在潮濕低矮的地下作業(yè)，5年前被診斷出患有嚴(yán)重的頸椎病。扛過一場(chǎng)大手術(shù)后，他再也無法從事爆破工作。而在離開了礦洞5年之后，他于今年3月份又被確診了塵肺病。

上海同濟(jì)大學(xué)、華東政法大學(xué)等高校學(xué)生參加上海市大學(xué)生暑期綠化市容社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

需要提升的勞動(dòng)保障，加上工人身份得不到認(rèn)可，使得工廠正逐漸失去吸引力。在一場(chǎng)招聘會(huì)上，有95后直言：“工廠 一線已經(jīng)不太適合年輕人了?！?/p>

在一個(gè)對(duì)工人不夠尊重的社會(huì)環(huán)境里，如果薪資待遇與付出的勞動(dòng)不相匹配，并且缺乏勞動(dòng)保障，那就不僅僅是職業(yè)教育和勞動(dòng)教育能夠解決的。因此，樹立正確的勞動(dòng)觀更需要社會(huì)大環(huán)境予以勞動(dòng)者，尤其是給予體力勞動(dòng)者更多的尊重和鼓勵(lì)。

勞動(dòng)的未來

2017年，《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》印發(fā)后，一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的大變革就此展開。目前，全國(guó)已經(jīng)建成698個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地和862個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室，創(chuàng)建7.2萬(wàn)家勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室。

在《改革方案》的引領(lǐng)下，各地產(chǎn)業(yè)工人的待遇也在逐步提升。2019年10月14日，在江蘇泰州高港區(qū)產(chǎn)業(yè)工人“能級(jí)工資”集體協(xié)商觀摩會(huì)上，泰州口岸船舶公司為勞模工匠、技能狀元、文明職工、最美人物、安全標(biāo)兵等各類獲獎(jiǎng)職工，帶來了數(shù)百萬(wàn)元的紅利。

在這場(chǎng)集體協(xié)商中，除了“提高職工工資收入”的工資集體協(xié)商常規(guī)項(xiàng)，其他議題都將薪酬待遇與技能提升、獲得榮譽(yù)掛鉤，比如設(shè)立競(jìng)賽獲獎(jiǎng)特殊津貼，對(duì)各級(jí)各類技能比賽中獲獎(jiǎng)的職工給予獎(jiǎng)勵(lì)，最高可達(dá)每人每月四五千元?！澳芗?jí)工資”集體協(xié)商在提高技術(shù)工人待遇、激發(fā)技術(shù)工人創(chuàng)新創(chuàng)造活力方面都做出了有益探索。

回到加強(qiáng)勞動(dòng)教育的層面，也有一些學(xué)校堅(jiān)持勞動(dòng)教育的育人功能，成為這片領(lǐng)域的先行者。如上海市沙田學(xué)校充分利用新中國(guó)第一個(gè)工人新村—曹楊新村的資源優(yōu)勢(shì)，與曹楊村史館共同設(shè)計(jì)了《愛教課程—新時(shí)代勞動(dòng)教育》課程，組織學(xué)生分別通過看、聽、行、贊等不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式，設(shè)計(jì)、開展適合自己年齡的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。

山東省臨沂半程中學(xué)則積極用勞動(dòng)教育為職高分流探路，學(xué)校通過開展多元豐富的培訓(xùn)課程，打造“新勞動(dòng)教育”課程體系。校長(zhǎng)雷明貴說：“來這里上中專、讀職校已不再是學(xué)生因成績(jī)差才作出的無奈選擇，而是學(xué)生為了發(fā)展興趣、增長(zhǎng)技能、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而作出的重要抉擇?！?/p>

勞動(dòng)的形態(tài)正在發(fā)生巨大變化。但是，勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真理從未改變。健康的勞動(dòng)價(jià)值觀既需要用教育引導(dǎo)，也需要社會(huì)環(huán)境的影響，期待勞動(dòng)教育再次回歸之后，勞動(dòng)的力量能真正扎根發(fā)芽。