關(guān)于幼兒園學(xué)前教育“小學(xué)化”問題研究

楊玉婕 孫麗華 董鑫

【摘 要】最近幾年關(guān)于教育系統(tǒng)的改革，幼兒園教育受到社會各界普遍關(guān)注。幼兒思想意志力關(guān)鍵的形成期在幼兒階段，并成為幼兒接受教育的主要場所，在這個(gè)階段和場所幼兒教師對幼兒進(jìn)行教育，要遵守幼兒自身成長規(guī)律。但最近幾年來，在幼兒教育中出現(xiàn)了極其嚴(yán)重的幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，針對幼兒園教育的計(jì)劃也很難實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，本文就針對目前的幼兒教育小學(xué)化問題，進(jìn)行相關(guān)的細(xì)致分析，并提出了幾條較為合理的學(xué)前教育方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;學(xué)前教育;“小學(xué)化”

引言

幼兒學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向，本質(zhì)是將暫時(shí)處在懵懂階段的幼兒作為小學(xué)生來培養(yǎng)，因此在幼兒教學(xué)中提出了較高的要求，甚至?xí)诫s有些小學(xué)的課程。這種教育方式對幼兒來講是相當(dāng)不合理的，會對心智尚不完善的幼兒造成比較嚴(yán)重的心理負(fù)荷，并且對幼兒獨(dú)立的思考能力和想象能力造成一定的束縛。

1 幼兒學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生原因探究

1.1 當(dāng)前較激烈的入學(xué)競爭

伴隨經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展，人民生活水平得到了不斷的提高，科教復(fù)興、人才建國戰(zhàn)略經(jīng)常被提出，讓國家開始極為重視教育發(fā)展的水平。學(xué)前教育因?yàn)槭怯變航逃_端，有些家長為了讓孩子在幼兒中贏在起跑線上，就會把孩子放到教學(xué)質(zhì)量好的幼兒園。但是，當(dāng)前我們周圍優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的幼兒園是極為稀缺的，致使教育資源競爭已蔓延到學(xué)前教育過程中。

1.2 幼兒園教師的專業(yè)修養(yǎng)

當(dāng)前的幼兒園教師缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，這也使得教師在教學(xué)的理念上變成一種“教育確實(shí)主義”現(xiàn)象。有些幼兒園教師甚至不知道國家最先進(jìn)的教育改革方案和已頒布的相關(guān)文件政策，教育部明確的教育相關(guān)精神又領(lǐng)悟不夠合理，對自己相關(guān)的專業(yè)教育特證不清楚，平時(shí)教育過程里缺乏合理的思考，正對實(shí)際的問題時(shí)顯得很為被動(dòng)。

2 減緩學(xué)前教育“小學(xué)化”的策略

2.1 教師對家長進(jìn)行正確指引

家長們對幼兒園教育存在的錯(cuò)誤認(rèn)識是當(dāng)前幼兒學(xué)前教育普遍“小學(xué)化”的首要原因，因此在揭示幼兒學(xué)前教育偏“小學(xué)化”傾向時(shí)，家長們扮演著十分重要的角色，要使家長們注意幼兒學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向?qū)τ變寒a(chǎn)生的問題。改善幼兒“小學(xué)化”傾向?qū)议L來講可通過以下幾點(diǎn)解決。首先制定一個(gè)時(shí)間成為家長探望日。家長們可以參與到幼兒園課程中，切身體驗(yàn)幼兒在幼兒園的真實(shí)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，掌握何種方式教育對幼兒來講是很容易的。要使家長們領(lǐng)悟幼兒的學(xué)前教育應(yīng)該是快樂的，只要在這種快樂環(huán)境中，幼兒才可能自覺地探索發(fā)現(xiàn)，才能更快更好地學(xué)習(xí)生活。其次要向家長講解幼兒教育理論。將幼兒與家庭聯(lián)系在一起，構(gòu)建一個(gè)和諧的紐帶，保證家長們能充分懂得學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的不利影響。

2.2 培養(yǎng)幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)水平

因中國的幼兒學(xué)前教育開始晚，發(fā)展中也出現(xiàn)了很多障礙，因此幼兒園師資力量弱，幼師專業(yè)知識水平低。為了改善現(xiàn)狀，加強(qiáng)對幼兒園教師的訓(xùn)練，可以從這幾方面著手：第一加強(qiáng)對幼師專業(yè)知識的訓(xùn)練強(qiáng)度。按照目前幼師的真實(shí)情況制作相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目，對他們進(jìn)行合理的培訓(xùn)，保證其掌握最近期的專業(yè)課程、教育觀念和方法等。對幼師的訓(xùn)練要注意其效率，關(guān)注幼兒的發(fā)展規(guī)律，盡可能讓幼師學(xué)以致用，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。第二斬?cái)嘤讕熛麡O的教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)其育兒的積極主動(dòng)性，盡可能讓其發(fā)揮聰明才智，利用好一切教育資源，拓寬幼兒學(xué)前教育該有的內(nèi)容。第三采用豐富多彩的教育方法。目前社會固守傳統(tǒng)教育方法不是明智的選擇，幼師要勇于創(chuàng)新，主動(dòng)探索新幼兒教法。

2.3 園區(qū)管理者明確辦園的宗旨

作為院長，在對幼師和幼兒園的管理中要有榜樣作用，保證知道幼兒的發(fā)展規(guī)則，對教育的理念有一個(gè)科學(xué)的意識，清楚自己的辦園理念。院長們要在家長們和幼師間極力講解自己的辦學(xué)理念，確保家長和幼師對幼兒的成長和學(xué)習(xí)規(guī)律有自己的理解和正確的認(rèn)識。不管是在家還是在學(xué)校都一個(gè)美好的成長環(huán)境。

2.4 做好幼兒園學(xué)前教育與小學(xué)教學(xué)的無縫銜接

教育本身有其獨(dú)特的規(guī)律，幼兒教育和小學(xué)教育在方式上存在很大差異，卻又是相互聯(lián)系的，清楚兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，這不是消滅了兩者之間的關(guān)系，而是在兩種不同的教育階段建立起良好的紐帶關(guān)系。學(xué)前幼兒教育是小學(xué)教育的前提，要好兩者的有效對接，可以讓幼兒在將來能以最好的狀態(tài)融入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。而要做好這項(xiàng)銜接，需要家長們和幼師共同推進(jìn)。在家家長應(yīng)該隨時(shí)觀察幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，不應(yīng)強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)無法掌握的知識，要順其幼兒發(fā)展的規(guī)律，積極給幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長同時(shí)多鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立自主的探索，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識。

3 有關(guān)部門對私立幼兒園的治理

如果要從本質(zhì)上解決學(xué)前幼兒教育“小學(xué)化”傾向的問題，相關(guān)的教育工作要加強(qiáng)對私立幼兒園管理，盡可能要物質(zhì)和教資兩個(gè)方面著手。首先是物質(zhì)方面相關(guān)教育管理者給民辦幼兒園提供充足的桌椅板凳和專業(yè)的戶外設(shè)備，保證幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的安全性，讓民辦幼兒園能合理有效展開其相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。幼兒園要進(jìn)行教學(xué)模式的限制性發(fā)展，在實(shí)踐中，部分民辦幼兒園經(jīng)常會因?yàn)樽陨項(xiàng)l件差，其教學(xué)場所狹窄，缺少有關(guān)實(shí)踐材料。因此，有關(guān)的教育管理工作部門應(yīng)該重視其民辦幼兒園，全心扶持他們的硬件設(shè)施，克服學(xué)前教育“小學(xué)化”情況的發(fā)生。其次是幼師角度來說，教育工作者應(yīng)該重視對幼師的訓(xùn)練，特別是幼師在上崗之后師風(fēng)師德等綜合能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的強(qiáng)化。在不同的地區(qū)建立不同的幼師進(jìn)修部門，樹立幼師以學(xué)生為主體，以終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)理念。

4 結(jié)語

目前幼兒學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向越來越不可遏制，這種問題已在中國幼兒學(xué)前教育中存在很長時(shí)間，從首個(gè)現(xiàn)代幼兒園建成便發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象。近年來，教育界相關(guān)人士積極探索，努力從本質(zhì)上化解這個(gè)問題，但經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些誤解。像對學(xué)前教育的“小學(xué)化”程度知之甚少，對其教學(xué)方法和方式缺少關(guān)注。對現(xiàn)代學(xué)前教育的偏“小學(xué)化”傾向，總忽視幼兒自身發(fā)展規(guī)律。因?yàn)榇嬖谝陨险`解，讓幼兒在學(xué)習(xí)中更加科學(xué)合理?？傮w來講，學(xué)前教育“小學(xué)化”情況屢禁不止，要解決這一問題必須加強(qiáng)各方合作，科學(xué)、合理、客觀、公正地從根源解決這一情況問題。讓中國的學(xué)前教育發(fā)展越來越科學(xué)合理有效，讓更多的中國孩子有一個(gè)美好的童年，并在童年中有學(xué)習(xí)有快樂，更有進(jìn)步。

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