初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新分析

黃艷金

【摘 要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的基本理論知識是一定的，然而化學(xué)正在通過實驗而發(fā)展出來的東西是無盡的，可以說實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)操作。在初中化學(xué)教學(xué)中，對于剛接觸化學(xué)的初中生要從一開始就培養(yǎng)他們學(xué)會主動探究，主動創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實驗教學(xué)也應(yīng)因此提高重視度，做出創(chuàng)新，以便更好教導(dǎo)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新

引言

化學(xué)實驗是將一個個常見的或不常見的現(xiàn)象，在實驗室中，用化學(xué)藥品直觀地展示出來，生動直觀地將課本上枯燥繁雜的理論知識展現(xiàn)在人們面前?；瘜W(xué)實驗操作在這方面有利于剛接觸化學(xué)這一領(lǐng)域的初中生理解化學(xué)反應(yīng)中的種種奇妙，在另一方面，化學(xué)實驗操作也是學(xué)生必須要掌握的基本操作，對于以后化學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)有著很大的影響。而現(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)校和老師受應(yīng)試教育影響，化學(xué)實驗流于形式，要想在剛接觸化學(xué)時便打好堅實的基礎(chǔ)，化學(xué)實驗這一塊絕對不能落下。

1初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.1初中化學(xué)實驗教學(xué)的問題

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)領(lǐng)域的初始階段，他們的意識形態(tài)和潛意識里的想法受到以往學(xué)科的影響，在初始接受化學(xué)知識時會將化學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)容相聯(lián)系。化學(xué)雖然與生活是息息相關(guān)的，然而其本質(zhì)內(nèi)容大多數(shù)人并不知曉?；瘜W(xué)中最基礎(chǔ)的元素周期表中，在生活中能見到的單質(zhì)屈指可數(shù)，像空氣這樣的物質(zhì)更是無法看見無法觸摸，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)就是在這種前提下一股腦地將化學(xué)原理化學(xué)反應(yīng)式都傳輸給學(xué)生，學(xué)生只知其然而不知其所以然，最終只會應(yīng)付考題。對于學(xué)校中所設(shè)置的化學(xué)實驗課則經(jīng)常性地流于形式，一般是老師臺上示范一遍，剩下來的事情便是學(xué)生重復(fù)性地做這些實驗，以便應(yīng)付之后的實驗考試。這樣的情況使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時不知道自己思考和探究，只知道跟著老師一步一個腳印地走，實驗所起到的作用僅僅是會用實驗器具，明白實驗操作流程，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

1.2初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的意義

實驗教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠充分理解所學(xué)知識，將所學(xué)知識學(xué)以致用，并且能夠拓展延伸。對初中化學(xué)的實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，實際上就是把化學(xué)實驗教學(xué)放在戰(zhàn)略性位置上，讓學(xué)生能夠熟悉化學(xué)實驗操作，培養(yǎng)其化學(xué)實驗操作的能力。學(xué)生大都初次接受化學(xué)知識的教學(xué)，實驗教學(xué)的落實能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，對他們接受新的知識有所幫助。另外實驗教學(xué)創(chuàng)新就是要改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中只有知識灌輸?shù)姆绞剑幼⒅氐氖峭卣剐院蛣?chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動去探究現(xiàn)象后的本質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。

2初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的策略

2.1讓實驗走進(jìn)課堂

學(xué)生剛開始接觸化學(xué)這個新事物，最大的感受肯定是新奇，好奇化學(xué)究竟是什么，然而面對課本上一行行的數(shù)字和一堆陌生的字母，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將實驗帶進(jìn)課堂這時最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)其求知欲。

將實驗帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)課堂的基本都是書本中提及到的小實驗。首先，學(xué)生們能夠?qū)瘜W(xué)課本中提到的那些物質(zhì)有著直接感官上的認(rèn)識，擴(kuò)大了他們的眼界，見識到化學(xué)的多彩繽紛。其次化學(xué)實驗是對化學(xué)原理最為直觀的表現(xiàn)，在實驗過程中對課本上的概念及原理進(jìn)行描述更容易讓人理解和信服。再者，在課堂中演示實驗是讓學(xué)生能夠認(rèn)識實驗器具并知曉實驗儀器的操作方法，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要操作規(guī)范并提示學(xué)生操作誤區(qū)，這也是讓學(xué)生對實驗操作有基本的認(rèn)知，不至于以后的接觸之時會手忙腳亂引發(fā)事故。最后，將實驗帶進(jìn)課堂更多的不是展示，而是能夠讓學(xué)生能夠從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，多思考多動腦，分析實驗的影響因素，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.2化學(xué)實驗的開放性

化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，學(xué)好化學(xué)，多做化學(xué)實驗是很好的方法。在進(jìn)行化學(xué)實驗的教學(xué)中要進(jìn)行計劃教學(xué)：第一步，認(rèn)識化學(xué)儀器并會使用，熟悉實驗室的操作原則和注意事項，做好實驗方案?；瘜W(xué)實驗所用藥品和器具都是較為貴重的，為了保障做實驗的次數(shù)，對每一次試驗都要做好充分準(zhǔn)備。第二步，老師進(jìn)行化學(xué)實驗操作的演示，學(xué)生初次接觸實驗最好是模仿以防實驗過程中的安全問題，學(xué)生在實驗過程中應(yīng)對實驗的原理過程以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，實驗方案是課本上的，動手操作總會出現(xiàn)問題，教師應(yīng)盡量當(dāng)場講解給所有人。第三步，進(jìn)行探究性實驗。以往學(xué)生常做的大多是驗證性實驗即把課本上的原理照搬下來，雖然對鞏固知識有幫助，但也固化了學(xué)生的思維。探究性實驗便是由老師發(fā)起課題，將教材中多個單元的知識融合在一起或是用性質(zhì)相近的物質(zhì)來讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，隨后自己摸索進(jìn)行實驗。在以往驗證性實驗的基礎(chǔ)上，探究性實驗不會出現(xiàn)大的紕漏，相反，實驗的現(xiàn)象有了，依靠學(xué)生自己的能力慢慢挖掘出現(xiàn)象背后的本質(zhì)，這一點促使他們將所學(xué)內(nèi)容融會貫通并學(xué)以致用，甚至還能在此之后觸類旁通，擴(kuò)展到其他方面。

2.3應(yīng)用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展近些年來給教育行業(yè)也帶來了較大的變化。對于化學(xué)實驗教學(xué)來說，多媒體教學(xué)是一種十分廉價方便的教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)，化學(xué)課本上的諸多元素和化學(xué)物質(zhì)都能有視覺上的直觀感受，一些化學(xué)在工業(yè)上的應(yīng)用，在課本之外的體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)出化學(xué)的魅力和價值。相對于課本來說，教師通過多媒體，能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)理念教學(xué)內(nèi)容很好地展現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中更少限度地受制于課本，一些較為危險的試驗也可以通過多媒體來看到。對于學(xué)生來講，化學(xué)不僅僅再是一本書，而是一個五彩繽紛的世界。

3結(jié)語

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時一定離不開化學(xué)實驗的陪伴，著力進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，思考化學(xué)問題培養(yǎng)其自主探究的能力，使其能夠靈活運用所學(xué)知識解決化學(xué)問題。初中生作為初學(xué)者，只要從頭抓起培養(yǎng)，他們對化學(xué)就不再是愁眉苦臉，而是充滿興趣和好奇。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婷.運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生實驗?zāi)芰Φ膶嵺`研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：92.

[2]李雁.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：94.

[3]韓蓮.如何在初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（01）：70-71.

[4]殷朝生，王俊.初中化學(xué)實驗教學(xué)中師生互動存在的問題及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：184.