幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐與研究

許燕利

摘 要：每一個孩子是一個不同的個體，習(xí)慣各有不同，因此，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)該成為當(dāng)前解決孩子問題的重要環(huán)節(jié)。幼兒是形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒教育如何抓住這一有利時機，及時培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒 ; 行為習(xí)慣; 養(yǎng)成教育 ; 研究

在我國，孩子的智力發(fā)展水平和身體狀況方面一般表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢，而優(yōu)越的生活和家長的溺愛也使一些兒童產(chǎn)生了不良的品德和行為習(xí)慣。無數(shù)事實證明，一個好的習(xí)慣可以造就一個人，一個壞的習(xí)慣有可能就毀掉一個人。因此，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)該成為當(dāng)前研究解決孩子問題的重要環(huán)節(jié)。幼兒是形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒教育如何抓住這一有利時機，及時培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

一、行為習(xí)慣的綜述：

在我的周圍，家長過度愛護(hù)，習(xí)慣親歷親為，屢見不鮮。 孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉(zhuǎn)，哄他們開心，認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多孩子吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。 導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒形成了諸多不良行為習(xí)慣：驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上......還有單親家庭的放任教養(yǎng)方式，也對孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生！教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的?！痹絹碓蕉嗟氖聦嵰沧C明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。另外，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是幼兒園工作的根本需要。一是新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，其常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要;二是幼兒的許多不良行為習(xí)慣是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一;三是幼兒來自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異，如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成，也是幼兒園不可忽視的工作?！傲?xí)慣”是指一個人不假思索，不知不覺就表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定行為。幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實驗研究是通過對幼兒實施養(yǎng)成教育，從兒童外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣、獲取經(jīng)驗、啟迪智慧、形成良好品格，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。理論研究表明，對于一個人的成長來說，10歲之前是各種習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”、“具有基本的生活自理能力”、“具有基本的安全知識和自我保護(hù)能力”三個方面進(jìn)行了闡述。

二、行為習(xí)慣的目標(biāo)及內(nèi)容：

【目標(biāo)】通過對幼兒實施養(yǎng)成教育，全面貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從幼兒外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)兒童內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣，獲得經(jīng)驗，啟迪智慧，形成良好品格，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展：1、探索幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容與要求;2、探索幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑和方法;3、探索幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的評價體系;4、使在園的幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展;5、家園共育，消除障礙，持之以恒，及時強化，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師要從當(dāng)?shù)禺?dāng)時的實際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的性格特點進(jìn)行教育，要機敏地、有原則又靈活地運用教育方法。孩子的情緒安定了，家長或教師再去教育他，孩子就比較容易接受，也能容易意識到自己的不對。

【內(nèi)容】將幼兒的良好行為習(xí)慣分為四個大方面，即：良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng);良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1、良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，其體驗的核心理念是自理自立，體現(xiàn)的主要人格特征是注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔、進(jìn)餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習(xí)慣。2、良好品德行為培養(yǎng)，體現(xiàn)出感恩他人，懂禮貌，誠實勇敢，樂觀，遵守規(guī)則，善于合作，樂于分享，注意個人安全、不欺弱凌小等。3、良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在愛勞動，掌握一定的勞動技能，如做好值日生工作，做力所能及的家務(wù)勞動。4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其體現(xiàn)的核心理念是學(xué)會學(xué)習(xí)，包括善于思考和積極參與。

三、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑及措施

【途徑】1、幼兒園以一日活動皆課程，抓住興趣、情感、意志三個非智力因素為策略，分級推進(jìn)，逐步培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的全面發(fā)展;2、規(guī)范幼兒行為習(xí)慣;運用激勵機制，完善幼兒行為習(xí)慣;4、家園共育，重視不良習(xí)慣的矯正。

【措施】1、加強對幼兒良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，我正在迎接孩子入園，程程的媽媽走到我面前，對我說：“陳老師，快幫我們教育教育程程吧，這孩子這幾天不知是怎么了，老是剪紙玩，剪完以后還不收拾，弄得滿地都是廢紙，我讓他撿起來，不是裝沒聽見，就是胡亂撿幾下，快氣死我了?！甭犃顺坛虌寢尩脑?，我對她說：“程程在幼兒園每次做完紙工都是自己收拾，之所以在家里會出現(xiàn)這種情況，也許與你每次幫他收拾有關(guān)，而且每次可能你不是埋怨就是訓(xùn)斥，他可能很反感，有逆反心理。下次再出現(xiàn)這種情況，你不妨這樣對他說：這些紙片躺在地上，很不高興，我給他們準(zhǔn)備了一個小家，誰來把他們送到家里去呀，這時候你把垃圾筐放到一邊，我相信他一定會很高興的把紙片收拾干凈的?！背坛虌寢尠胄虐胍傻狞c點頭說：“我試試吧?！钡诙煸缟弦蝗雸@，程程媽媽滿臉笑容的走過來對我說：“老師，我真服了你了，我按照你說的方法去做，他很快的就收拾干凈了，而且他還說，以后每天都要幫我打掃衛(wèi)生呢。”我聽了也很高興，對媽媽說：“對待孩子，最好用孩子的語言，一味的訓(xùn)斥埋怨不但起不到良好的效果，而且會增加孩子的反抗心理，我們在和孩子交流的時候，不妨多使用一些孩子的語言，讓孩子融入到角色之中，這樣往往會起到事半功倍的效果?！?、教師應(yīng)以自身形象影響幼兒培養(yǎng)。孩子的良好行為習(xí)慣，不能只靠說教，更重要的是以身立教。在進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時，教師更應(yīng)注重自己的榜樣作用。3、多表揚少懲罰“獲得成功教育的秘訣其實很簡單，就是表揚。孩子和大人一樣愛聽好話，喜歡被人稱贊，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的撫摸、點頭、擁抱、親吻等等。他們通常在人們對他的評價中認(rèn)識自己。"教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為做出評價，也對成人的評價十分敏感。4、利用家園共育，針對幼兒良好行為習(xí)慣及時溝通。在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴(yán)厲苛求，對孩子的差錯對輒訓(xùn)斥;有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就或過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習(xí)慣。教育實踐證明，只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康的成長。首先要端正家長的教育態(tài)度。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，其次，家長要樹立正確的教育觀，切勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。家長要主動地配合班級教師實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，人民教育出版社，李季湄、馮曉霞，2013.3

[2]《幼兒主動學(xué)習(xí)》中國農(nóng)業(yè)出版社，馬虹、李峰、吳采紅， 2018.10