高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題探析

趙光德

摘要：高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，除了對(duì)所學(xué)知識(shí)的答疑解惑，也需要教師進(jìn)行德育思想的灌輸。素質(zhì)教育的背景下，對(duì)高中班主任也提出的更多的要求，如何做好班主任的班級(jí)管理工作，提升班主任的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，已成為新的研究課題。本文對(duì)高中班主任如何進(jìn)行德育教育工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望可以提升班主任的班級(jí)管理水平，可以促進(jìn)學(xué)生多方面素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;實(shí)效性;問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)生的素養(yǎng)也有了更高的要求，以此德育教學(xué)受到了社會(huì)的普遍關(guān)注，高中班主任在教學(xué)中，既要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，通過(guò)多種方法潛移默化的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，教會(huì)學(xué)生做人的道理，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

一、高中班主任德育工作的開(kāi)展問(wèn)題探析

高中班主任的德育開(kāi)展工作并不是那么順利，其中充滿(mǎn)各種坎坷，無(wú)論是學(xué)校的內(nèi)在體制因素還是學(xué)生對(duì)于班主任的工作的接受能力，這兩方面在一定程度上都有一定的進(jìn)步空間。盡管德育工作的順利開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的作用，但是這種德育工作還沒(méi)有在高中教育階段展開(kāi)，這其中最重要的問(wèn)題主要有兩個(gè)：

1.班主任工作重心偏移。高中所有的學(xué)生都面臨著高考升學(xué)的壓力，在這種考試的打壓下，班主任的工作重心大多是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，對(duì)于解決學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題特別在意，而對(duì)于學(xué)生的德育工作缺少關(guān)注。班主任的工作重心是協(xié)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的觀念。而現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，班主任往往將工作重心放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽視了學(xué)生品德方面的建設(shè)。

2.學(xué)生的叛逆心理。在高中，學(xué)生處于青春荷爾蒙爆發(fā)的時(shí)期，他們迫切需要?jiǎng)e人的認(rèn)可，對(duì)于班主任的說(shuō)教采取忽視的態(tài)度。更加厲害的是，他們有時(shí)會(huì)故意做出與班主任要求相反的事情，以此來(lái)證明自己的存在價(jià)值。這種叛逆心理會(huì)極大地影響學(xué)生與班主任的溝通和交流，學(xué)生在與班主任交流時(shí)會(huì)盡力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，不愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)自己的問(wèn)題所在。

二、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣

教育工作者在傳授知識(shí)的同時(shí)，自己的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此要提高自身的師德修養(yǎng)。因?yàn)榻處煹难孕?、思想、品德等?huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師若沒(méi)有意識(shí)到自身的影響作用，無(wú)法獲得學(xué)生的信任，就會(huì)削弱德育工作的實(shí)效性。例如，在平時(shí)教學(xué)中，班主任只有以身作則，充分理解、寬容、信任學(xué)生，給學(xué)生提供輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，贏得學(xué)生的尊重和信任。高中生的身心處于發(fā)展時(shí)期，班主任可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，用正面、積極的思想教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念。同時(shí)，高中班主任應(yīng)該注重建立民主平等的師生關(guān)系和相互競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造友愛(ài)和諧的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，以提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

三、理解、尊重學(xué)生需要，建立融洽的師生關(guān)系是新課改的核心目標(biāo)之一

作為班級(jí)的“掌舵人”，班主任需要及時(shí)了解學(xué)生的想法、心理情況和生活需求。如果學(xué)生對(duì)班主任所講的道理不能接受與理解，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的結(jié)果，反而還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)首先要尊重每一位學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見(jiàn)與要求，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)前大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們將自己的人格看得很重要，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要尊重他們的人格，要耐心引導(dǎo)，只有這樣才能取得較好的教育效果。如果班主任只是一味地訓(xùn)斥、責(zé)備學(xué)生，只會(huì)取得適得其反的效果，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生逆反的心理。只有師生關(guān)系融洽、平等和諧交流，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。可以說(shuō)，理解、尊重學(xué)生需要、建立融洽的師生關(guān)系是新課改的核心目標(biāo)之一。

四、落實(shí)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

高中班主任要在班級(jí)管理中潛移默化的滲入德育教育，因?yàn)榈掠逃⒎且怀幌湍苓_(dá)到教育效果，更需要把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)，比如高中班主任可以在班級(jí)成立青年志愿小組，在傳統(tǒng)佳節(jié)到來(lái)之際帶領(lǐng)學(xué)生走訪(fǎng)孤兒院、養(yǎng)老院，與他們談心，送去溫暖;對(duì)于班級(jí)里家庭困難的學(xué)生，班主任要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行校園募捐活動(dòng)，從而傳遞正能量。班主任要成為學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，告訴學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，競(jìng)爭(zhēng)和壓力無(wú)處不在，而高考只不過(guò)是人生經(jīng)歷的以此考驗(yàn)，其中充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，但是如果自身做到拼盡全力，哪怕沒(méi)有邁入理想的學(xué)府也不會(huì)留下遺憾，雖然以后的發(fā)展和高考有很大的關(guān)系，但是也并非唯一的出路，一定要用平和的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，在今后的人生道路上，會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了高考會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有幫助。

五、橫向管理，提高班級(jí)管理實(shí)效性

我校地處農(nóng)村，生源的原因，較少有在初中時(shí)擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，筆者在日常工作中注重貫徹“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的理念，給他們提供展示自己才華的天地，進(jìn)行橫向管理。

結(jié)語(yǔ)：

總之，開(kāi)展德育工作已經(jīng)成為高中學(xué)校的重要任務(wù)，而班主任作為與學(xué)生關(guān)系最為親密的人，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和三觀是責(zé)任也是義務(wù)。班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，為同學(xué)樹(shù)立良好的形象。然后通過(guò)一種平和的方式與學(xué)生溝通日常生活中的問(wèn)題，幫助他們解決這些問(wèn)題?？傊嘀魅螒?yīng)該通過(guò)各種方式開(kāi)展德育工作，讓學(xué)生在提高成績(jī)的同時(shí)也不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

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