培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的的思考與實(shí)踐

曹冬梅

摘要：全面著力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，是未來(lái)時(shí)代對(duì)教育的要求和需要。作為初中英語(yǔ)教師，要有為時(shí)代擔(dān)當(dāng)和為學(xué)生負(fù)責(zé)的熱血和豪邁，在最平凡的崗位做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。本文從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)出發(fā)，從“調(diào)整教學(xué)目標(biāo)”“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念”“借用現(xiàn)代媒體”和“強(qiáng)化實(shí)踐操作”五方面進(jìn)行了具體的探究，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有一定是借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;思考與實(shí)踐

核心素養(yǎng)包括認(rèn)知的與非認(rèn)知兩方面。前者是指學(xué)術(shù)和知識(shí)，后者指情感態(tài)度和價(jià)值觀等。以往的英語(yǔ)教學(xué)，主要以語(yǔ)言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際。但這還不夠，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)致力于改變學(xué)生的心智和生活，著眼于培養(yǎng)人的全面素養(yǎng)。培養(yǎng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，要從改變教學(xué)理念和目標(biāo)著眼，從改變教學(xué)內(nèi)容著力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段積極達(dá)成。

調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，著眼于核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)有語(yǔ)言交流、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化三個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中。這三個(gè)目標(biāo)可把一個(gè)教學(xué)活動(dòng)作為載體。如，教師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)開(kāi)門與關(guān)門，如果同時(shí)教給學(xué)生在開(kāi)門時(shí)要看門后有沒(méi)有人——如有人，需扶著門，這就把三個(gè)目標(biāo)融合成了一個(gè)了。在教學(xué)中，如都能設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，就不用再刻意地創(chuàng)設(shè)，學(xué)生即能形成國(guó)際通用的規(guī)范。再如，在教學(xué)“生氣的英語(yǔ)表達(dá)”時(shí)，首先，詢問(wèn)學(xué)生生氣時(shí)會(huì)怎么做，然后探究可能導(dǎo)致的后果——會(huì)對(duì)自身、他人及社會(huì)造成的影響，這就能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)怎樣發(fā)泄情緒——跑步、踢球等，學(xué)生內(nèi)心世界、生活、品格和行為就融合到語(yǔ)言教學(xué)中了。這，應(yīng)就是真正的素養(yǎng)培養(yǎng)。活動(dòng)達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力目標(biāo)，只是教材沒(méi)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)與考慮。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，致力于語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，很大程度來(lái)源于語(yǔ)境的缺乏。因此，如果能夠給每一個(gè)學(xué)生提供英語(yǔ)說(shuō)練與交流的環(huán)境，幫助學(xué)生嘗試著克服心理、語(yǔ)言和語(yǔ)法等諸方面的困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)就會(huì)像自然生長(zhǎng)的禾苗，呈現(xiàn)蓬勃的生機(jī)了。在教學(xué)中，可開(kāi)展競(jìng)賽來(lái)激趣，自然催生學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性和多樣性，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育黃金期，頭腦靈活，思維活躍，敢想，敢說(shuō)，敢做。教學(xué)就要順應(yīng)和恰到好處地運(yùn)用這個(gè)天賦特點(diǎn)，克服傳統(tǒng)的忽視人的發(fā)展“師傳生受”觀念，重視學(xué)生潛能開(kāi)掘，促進(jìn)他們智力發(fā)展和創(chuàng)新能力生成。在教學(xué)中，像保護(hù)自己生命一樣捍衛(wèi)學(xué)生敢想、敢說(shuō)和敢做的勇氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們多渠道探究答案，積極思考，大膽質(zhì)疑;閃耀的新穎、獨(dú)到見(jiàn)解予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谟淇炫c興奮的成功體驗(yàn)成長(zhǎng)。同時(shí)，在課堂上，要允許和寬容學(xué)生在練習(xí)于回答中的錯(cuò)誤，以關(guān)愛(ài)和誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，從而避免挫傷其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

借用現(xiàn)代媒體，助力英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。多媒體教學(xué)，是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分前提下，恰當(dāng)引入先進(jìn)的教學(xué)手段，如使用計(jì)算機(jī)多媒體課件和電子白板等，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，達(dá)相輔相成并促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化的目的。惟其如此，才能最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。關(guān)于如何運(yùn)用的問(wèn)題，筆者以為可做這樣的嘗試：首先，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在課件里設(shè)置相應(yīng)情景，借助視聽(tīng)刺激和對(duì)話氣氛營(yíng)造等，讓學(xué)生以身臨其境之感，激發(fā)和培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)，又促進(jìn)和強(qiáng)化記憶。又如，在學(xué)習(xí)課文后，可進(jìn)行一個(gè)課文內(nèi)容提問(wèn)環(huán)節(jié)，課前設(shè)置好一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫(huà)一個(gè)學(xué)生喜歡的卡通人物，若學(xué)生回答正確卡通人物就會(huì)豎起大拇指并配有音樂(lè)說(shuō)：“Right”“A good job！”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話;若錯(cuò)時(shí)則說(shuō)：“Sorry，please try once more！”再答錯(cuò)時(shí)，則卡通人物就搖搖頭說(shuō)：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在親切音樂(lè)聲的伴鄒中，屏幕出示正確的答案。這樣的氣氛，令學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)充滿期望，練起來(lái)就十分投入且干勁十足了。

強(qiáng)化實(shí)踐操作，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英諺有云：“Practise makes perfect.”翻譯成漢語(yǔ)，就是“無(wú)論做什么只有熟才能生巧”。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，而要順利達(dá)成，就必須要從小培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦地參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力。具體操作中，通常可以根據(jù)教材需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等，用以輔助教學(xué)。如在教學(xué)“顏色white、pink、black、orange和brown”后，可讓學(xué)生制作彩球，再進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球，不時(shí)變換和加快練習(xí)速度，以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的靈敏性和注意力。又如，在學(xué)習(xí)“coffee、juice、Coke、water”等這些單詞前，預(yù)先通知學(xué)生把相關(guān)實(shí)物備好并帶入課堂，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour;教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink;教到coffee時(shí)，大家一起taste，并做出味道好極了的樣子和表情……這樣憑借實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，必定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用口語(yǔ)的欲望，創(chuàng)造性思維和豐富的想象力自然能夠得以培養(yǎng)和激發(fā)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教師的必須深銘于心的責(zé)任和使命。教師要從學(xué)生的年齡、學(xué)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)合理、有計(jì)劃有規(guī)則地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，打下在未來(lái)社會(huì)立身行事的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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