探究傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園課程的具體策略

沈燕

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)民間游戲在幼兒的教育中體現(xiàn)出了更高的價(jià)值，游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)課程體系中發(fā)揮著巨大的作用。各式各樣的民間傳統(tǒng)游戲不僅是我們文化傳承的瑰寶，而且還能讓幼兒在無(wú)限的快樂(lè)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。將民間游戲融入幼兒園教學(xué)的課程中，可以在確保幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于幼兒園小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神進(jìn)一步培養(yǎng)。教師在幼兒教學(xué)中充分體現(xiàn)民間游戲的元素，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承以及幼兒身心健康的和諧發(fā)展都起到了重要作用。下文主要就傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園教學(xué)課程的具體策略展開(kāi)分析，希望對(duì)相關(guān)工作者能夠帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲;幼兒園教學(xué)課程;策略

一、通過(guò)對(duì)民間游戲的優(yōu)化創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)與時(shí)俱進(jìn)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代教育的根本要求，為了讓幼兒園在時(shí)代發(fā)展的浪潮中可以踏浪前行勇往直前，所以就需要通過(guò)不斷的創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行充分的體現(xiàn)。幼兒園可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)民間游戲的具體研究，需要做到可以繼承原有民間傳統(tǒng)游戲的前提下，最大程度去滿足當(dāng)前時(shí)代下幼兒現(xiàn)實(shí)生活以及教育教學(xué)發(fā)展的具體要求，作為幼兒園老師，需要從傳統(tǒng)的束縛中掙脫出來(lái)，將民間游戲進(jìn)行完善和創(chuàng)新，將游戲的內(nèi)容以及變現(xiàn)形式進(jìn)行深層次的挖掘，讓幼兒體會(huì)民間游戲帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，進(jìn)而讓民間游戲體現(xiàn)自身教育功能以及教育價(jià)值。

一方面，因?yàn)榇蠖嗝耖g游戲的規(guī)則都是通過(guò)人為因素進(jìn)行具體設(shè)定的，所以每一個(gè)民間游戲都有可能體現(xiàn)出多種不同的游戲方式。作為老師需要在充分考量和分析幼兒實(shí)際情況的前提下，體現(xiàn)自身大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神去研究游戲的優(yōu)化措施。例如，教師可以對(duì)單調(diào)乏味游戲方式進(jìn)行一定程度轉(zhuǎn)變，這樣可以充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于游戲的興趣，并且在轉(zhuǎn)變過(guò)程中體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新能力。在另一個(gè)方面，還存在部分民間游戲因?yàn)榛顒?dòng)背景以及實(shí)際內(nèi)容未能適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)實(shí)環(huán)境或者體現(xiàn)不出應(yīng)有的預(yù)期效果。所以在這里就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的民間游戲進(jìn)行有效的改變，讓那些游戲可以更加貼切幼兒的實(shí)際生活，這樣可以極大程度增添游戲帶給幼兒的實(shí)際興趣。例如，傳統(tǒng)民間游戲“滾鐵圈”，在這里不能使用鐵圈進(jìn)行游戲，所以教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“圓環(huán)”的制作，然后讓幼兒通過(guò)組隊(duì)接力競(jìng)賽的游戲模式去進(jìn)行游戲，可以讓幼兒在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時(shí)鍛煉幼兒動(dòng)手能力以及思維創(chuàng)造能力，針對(duì)這個(gè)游戲還可以延伸出親子游戲的活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)也參與到幼兒的教育教學(xué)當(dāng)中。

二、教師通過(guò)對(duì)游戲環(huán)境的轉(zhuǎn)變，加深幼兒對(duì)游戲的無(wú)限向往

1.建立寬廣且安全的戶外環(huán)境

在幼兒園游戲區(qū)域的選擇上面，首先園方需要選擇較為寬廣的地方，在這其中不僅需要有成片的樹(shù)木和草地，而且還需要配備上非常柔軟的橡膠操場(chǎng)，這樣的場(chǎng)所才是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的絕佳地點(diǎn)。為了在視覺(jué)上增加對(duì)幼兒的吸引程度，教師可以通過(guò)一些五顏六色的顏料對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行不斷的完善和設(shè)計(jì)，可以根據(jù)幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片人物或者可以展現(xiàn)教育意義的圖畫(huà)等進(jìn)行充分體現(xiàn)，在這樣的環(huán)境下，幼兒不僅可以感受到無(wú)比的快樂(lè)，而且還能夠?qū)τ變禾剿鳌⒚半U(xiǎn)的興趣進(jìn)行有效地激發(fā)。

2.構(gòu)建完善的室內(nèi)環(huán)境

在幼兒室內(nèi)的教學(xué)課堂中，通常都會(huì)有設(shè)置“活動(dòng)角”，教師可以利用班級(jí)中設(shè)置的活動(dòng)角去進(jìn)行傳統(tǒng)民間游戲的宣傳工作。在進(jìn)行宣傳的時(shí)候，一定要記得針對(duì)游戲形式進(jìn)行分類(lèi)，在不同的區(qū)域需要選擇不同的游戲類(lèi)型，讓幼兒可以在游戲的選擇上充分依據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)區(qū)域的選擇。除此之外，教師還需要對(duì)班級(jí)外的走廊進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)擺設(shè)相關(guān)民間有小游戲的材料設(shè)施，讓幼兒可以更為便捷的去進(jìn)行自由活動(dòng)。

3.搜尋和歸納民間游戲加深幼兒對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)與了解

教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書(shū)籍或者一些老一輩人的“傳承記憶”去搜尋和整理相關(guān)民間游戲。例如，教師可以使用問(wèn)卷調(diào)查的活動(dòng)方式去進(jìn)行民間游戲的搜尋，可以通過(guò)幼兒家長(zhǎng)的有效配合，讓家長(zhǎng)也參與到這個(gè)活動(dòng)中去，進(jìn)行當(dāng)?shù)孛耖g游戲的篩選，極大程度上縮短教師民間游戲的篩選時(shí)間，增強(qiáng)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的實(shí)際認(rèn)識(shí)。教師在游戲內(nèi)容的選擇上一定要考慮幼兒的年齡階段，只有適合的才是最好的，與此同時(shí)也必須要選擇那些可以體現(xiàn)具體教育價(jià)值的游戲，需要對(duì)幼兒認(rèn)知能力進(jìn)行進(jìn)一步提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，民間傳統(tǒng)游戲不僅僅體現(xiàn)為國(guó)家民族文化的組成部分，還可以體現(xiàn)出教育教學(xué)的具體意義，不斷對(duì)幼兒潛能進(jìn)行挖掘。幼兒園需要將傳統(tǒng)民間游戲融入到幼兒的日常學(xué)習(xí)中，讓幼兒在感受快樂(lè)的同時(shí)，在游戲中體會(huì)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)幼兒園硬件環(huán)境以及軟件環(huán)境的創(chuàng)建與完善，讓傳統(tǒng)民間游戲更好地融入到幼兒日?；顒?dòng)中去，在不斷豐富幼兒游戲?qū)嵸|(zhì)內(nèi)容的同時(shí)，擴(kuò)大了幼兒進(jìn)行游戲的空間，一定程度上保證了幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)

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