幼兒科學(xué)教育給孩子美的享受

包文娟

科學(xué)教育是幼兒教育中不可或缺的一部分。在科學(xué)教育不長的發(fā)展歷史中，對于“科學(xué)教育到底應(yīng)該給幼兒什么？”這個(gè)核心價(jià)值問題的回答，卻已經(jīng)有了多次轉(zhuǎn)向。我們對科學(xué)的看法已不囿于“科學(xué)即知識”這樣一種傳統(tǒng)的解釋，而賦予其更為豐富的內(nèi)涵?！毒V要》中也提到：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。只有讓孩子對周圍的事物感興趣，有求知欲，才能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)美、享受美。

幼兒科學(xué)教育享受美，幼兒教師對幼兒真的引導(dǎo)、善的熏陶，需要教師引導(dǎo)幼兒在觀察大自然中欣賞美的世界，在操作體驗(yàn)中感受美的規(guī)律，在探索創(chuàng)造中展示美的個(gè)性，在師生對話中完善美的人格。因此我們可以說，審美是科學(xué)教育的主旋律。讓孩子在觀察、了解、探索中去享受美。

一、給幼兒一雙美的慧眼去觀察、了解。

著名教育家陳鶴琴先生早在40年代就說過：“大自然是知識的寶庫，是活教材。”的確，奧妙無窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場所，它以千姿百態(tài)和無窮的變化為幼兒提供了最美的對象，它給幼兒的感受直觀、具體、深刻、因而能銘刻在幼兒的情感和思想中，令幼兒終身難忘。因此，我們要讓幼兒走進(jìn)大自然，激起幼兒的好奇心，并充分運(yùn)用它們的感官，看看、聞聞、聽聽、模摸，使幼兒獲得豐富的感知來欣賞大自然的美，以豐富幼兒的知識、開闊其視野，提高其審美的能力。從而增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的敏感度。

二、給孩子一個(gè)美的體驗(yàn)去操作、探索。

科學(xué)是一個(gè)動態(tài)的過程，這意味著科學(xué)教育不僅僅是向幼兒傳授簡單的科學(xué)知識，更重要的是引導(dǎo)幼兒形成科學(xué)的態(tài)度，獲得“科學(xué)方法”和“科學(xué)精神”，再以往傳授式科學(xué)教育中，兒童的學(xué)習(xí)以聽和看為主，他們的操作也是大多為了驗(yàn)證老師傳授的知識。因此，在新科學(xué)教育中，要特別注重操作活動的過程而非操作活動的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)讓孩子面對真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問，與真實(shí)接觸。在幼兒大膽操作、探索的過程中，幼兒自己就會發(fā)現(xiàn)許多美的東西。

我在活動《有趣的磁鐵》中為了了解磁鐵的功能，幼兒讓各種金屬娃娃在“磁鐵的舞臺”上“跳舞”，時(shí)而緩慢移步，不同的節(jié)奏、有美的“舞姿”讓幼兒體驗(yàn)到了其中的美，還通過各種不同的材料，紙、鐵、泡沫等引導(dǎo)孩子嘗試著去吸一吸，通過操作發(fā)現(xiàn)哪些是有磁性的，哪些是沒有磁性的;此外，引導(dǎo)幼兒在收集樹葉、制作標(biāo)本、并拼成各種圖案的過程中體驗(yàn)事物的美等。要把幼兒從教師控制和被動的學(xué)習(xí)中解放出來，真正成為主動的探索者和學(xué)習(xí)者，使其對科學(xué)產(chǎn)生興趣，獲得獨(dú)特的、挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗(yàn)。

三、給幼兒一個(gè)美的翅膀去展示個(gè)性。

美國心理學(xué)家提出：操作、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是將個(gè)人帶到成功終點(diǎn)的交通工具?？茖W(xué)是一種獲取知識、探索自然奧秘的活動，是創(chuàng)造知識的認(rèn)識活動，因此使幼兒在主動地探索過程獲得創(chuàng)造的發(fā)展是幼兒科學(xué)教育的深層價(jià)值。幼兒具有非常大的創(chuàng)造潛能，而創(chuàng)造離不開行動，這就意味著只有給幼兒提供動手操作、探索的機(jī)會，幼兒才會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)造力。因此我們在科學(xué)教育活動中，教師應(yīng)樹立“以幼兒為本”的觀念，面向全體幼兒，積極發(fā)揮以幼兒為主體。在科學(xué)活動《各種各樣的車》中，幼兒通過自己想象、設(shè)計(jì)、配色、制作出自己夢想中的各種各樣的車，真是千奇百怪;在了解了蠟?zāi)毯腿芑脑砗?，運(yùn)用想象將凝固的蠟雕成各種造型，有的像菊花，有的像小狗，有的像云朵，形態(tài)萬千。在整個(gè)過程中，幼兒的手與腦密切配合，聽覺、視覺等器官處于高度興奮的狀態(tài)中，既了解了科學(xué)現(xiàn)象和特征，又刺激了幼兒創(chuàng)造的欲望。

四、給幼兒一個(gè)美的心靈去關(guān)注人格。

當(dāng)今的教育是以人性、人本身的發(fā)展作為教育的價(jià)值追求和目標(biāo)導(dǎo)向的，因此它首先關(guān)注的是從促進(jìn)人自身的發(fā)展、完善來評價(jià)教育價(jià)值的。在科學(xué)教育中注重給幼兒一個(gè)美的情懷，也是時(shí)代所賦予的使命，這一點(diǎn)我們應(yīng)該清楚在“認(rèn)識汽車”主題活動中，在通過人事貨車、救護(hù)車、灑水車、賽車等各種各樣的車后，幼兒不僅感悟到了車的造型美、色彩美，而且認(rèn)識到了遵守交通秩序的重要性，從而形成遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。幼兒探索到的不僅僅是表層的知識，還養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、潛心鉆研的科學(xué)精神和品質(zhì)，成為他人格中活生生的具有生命力的東西。

幼兒科學(xué)教育的任務(wù)，是在幼兒的心靈中埋下熱愛科學(xué)的第一粒種子?？茖W(xué)在幼兒時(shí)期的培養(yǎng)，應(yīng)該是一種“潤物細(xì)無聲”的影響。我們關(guān)注的播種，而不是生根發(fā)芽。幼兒不可能、也沒有必要完全理性地生活著。我們不應(yīng)該讓理性完全充斥幼兒的頭腦，而排斥幼兒對世界的富于詩意的想像。天生的好奇、發(fā)問以至奇思妙想，則是一顆不可缺少的種子。幼兒的科學(xué)世界中，應(yīng)該可以保留某種魔幻性：那些無法驗(yàn)證的猜想，那些無法解釋的事實(shí)，永遠(yuǎn)是幼兒科學(xué)道路上的最好向?qū)?。讓我們攜手共進(jìn)，共同為幼兒科學(xué)教育創(chuàng)造一個(gè)美的世界，給幼兒美的享受。