影響大課間體育活動因素的探討與對策分析

摘? 要：大課間體育活動是學(xué)校體育教育、學(xué)生每天一小時活動的重要組成部分，但長期以來大課間體育活動大部分是流于形式，對學(xué)生鍛煉身體、調(diào)節(jié)身心的實際效果不大，本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出大課間體育活動中存在的一些不足，同時提出要加大重視、加強管理，改變形式等具體建議。

關(guān)鍵詞：大課間;體育活動;價值;探討

進入新世紀，人們的生活水平不斷上升，生活方式在持續(xù)改變，青少年健康狀況卻在不斷下降，國家教育部門認識到了這一問題的嚴重性，出臺了積極運動的相應(yīng)政策，在此背景下，大課間體育活動應(yīng)運而生。本文通過分析影響當(dāng)前大課間體育活動實施過程中存在的主要問題，就開展大課間活動的發(fā)展進行闡述，以期促進大課間體育活動的有效開展。

1、大課間體育活動產(chǎn)生的歷史由來

上個世紀 90 年代，很多學(xué)校對學(xué)校體育改革進行嘗試，焦點集中到傳統(tǒng)的課間操活動上。大課間體育活動是在傳統(tǒng)課間操基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的一種學(xué)校體育新的組織方式，進入 21世紀以來，大課間體育活動被提升到課程的層面;同時，大課間體育活動的實踐、普及工作開始在全國范圍內(nèi)迅速鋪開。大課間體育活動與傳統(tǒng)課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強度適宜，它不僅可以對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起調(diào)劑作用，而且對促進學(xué)生身心健康有明顯的實效。一般是利用上午或下午的一次課間休息時間，時間為 25-40 分鐘，平均達到 30 分鐘[1]。由于大課間體育活動具有多種功能，教育部于1999年決定將大課間活動列入課程計劃。

2、影響大課間體育活動開展的因素

2.1運動場地、器材不足

當(dāng)前大課間活動遇到的最大問題是學(xué)校運動場地不足，運動環(huán)境不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。造成了愛好和課間活動不匹配，減輕了學(xué)生的運動興趣。學(xué)校體育教師不能根據(jù)學(xué)校的實際情況，不能根據(jù)學(xué)校的運動場地、運動器材進行創(chuàng)新性的設(shè)計和安排，以場地條件、運動器材不足為借口，被動的開展大課間活動。

2.2 大課間創(chuàng)新不足

部分學(xué)校開展的大課間活動存在明顯的形式主義，不能根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有場地和運動器材及學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣進行合理地安適;不能根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣進行安排，加上學(xué)生活動空間不足，學(xué)生一到大課間必須到指定的位置活動，學(xué)生沒有主觀能動性。學(xué)生每天重復(fù)做一樣的動作練習(xí)，自己的愛好得不到滿足，興趣很快消失，甚至產(chǎn)生厭倦。

2.4以操代大課間體育活動

部分學(xué)校為了減少復(fù)雜的組織，不引起學(xué)生的傷害事故的發(fā)生，很多學(xué)校基本上都采用了集體“跑操”，或以各種操為主要鍛煉手段。但在素質(zhì)教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自覺性，如果一直進行“操”的大課間活動，學(xué)生活動的空間受到限制，師生之間、生生之間的交流受到限制，學(xué)生又是被動參與，更不要說興趣的培養(yǎng)。這樣的大課間，除了活動時間和運動量的改變外，與傳統(tǒng)課間操幾乎沒有區(qū)別.

2.5組織與實施力度不足

大課間活動的組織與實施只停留在簡單地模仿階段，大課間體育活動要求全員參與，任課教師與班主任經(jīng)常無奈的按著學(xué)校要求安排。教師對其理解不夠深入，不能主動引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范性地進行活動，同時由于大課間活動的組織復(fù)雜，實際操作起來有一定的難度，導(dǎo)致了教師的惰性;其次，大課間體育活動沒有合理評價的標準，學(xué)生活動的效果不能正確的表現(xiàn)出來，沒有發(fā)揮評價的積極作用。

3開展大課間體育活動的對策

3.1要有領(lǐng)導(dǎo)的重視

在影響大課間活動開展的因素中，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是比較重要的，影響大課間活動開展的各種軟硬件都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有很大的關(guān)系。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在一項新興活動中能起到非常關(guān)鍵作用，領(lǐng)導(dǎo)在政策、行動上的支持，會起到一種導(dǎo)向作用，它會激起師生參與的積極性。

3.2變換形式，提高學(xué)生鍛煉的興趣

過去的課間操活動是單一的集體活動形式。這種形式不能使學(xué)生根據(jù)運動興趣全方位的鍛煉，不利于調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性。大課間體育活動的不同活動形式可分年級、班級、項目、場地交叉進行，各種形式可以天、周或月為周期進行變換，這樣既可避免枯燥乏味的單一活動形式，又能兼顧中小學(xué)生求新求變的心理特點，提高練習(xí)興趣。

3.3加大對體育教師的培訓(xùn)，對體育教師提出的新要求

要提高體育教育在培養(yǎng)和教育學(xué)生方面的作用，關(guān)鍵在于教師。大課間活動對體育教師提出了多方位的要求，故要加強教育教師的培訓(xùn)力度，發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，適時進行交流。同時體育教師要加強大課間體育活動的研究，讓同學(xué)們感受到運動的樂趣，讓學(xué)生的主觀能動性得到加強，在生活中培養(yǎng)自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。

3.4發(fā)揮班主任的作用

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，全面負責(zé)整個班級的工作，班主任直接參與大課間體育活動，有著凝聚作用、約束作用。班主任在開展體育活動過程中，有約束學(xué)生的作用，是一種非強制性的行為準則，是無形的號令{2}。班主任通過集體教育讓學(xué)生自我約束，產(chǎn)生一種順從心理，有利于大課間體育活動的順利開展和組織管理。

3.5拓展活動空間，合理安排場地、器材

學(xué)校場地、器材是決定大課間活動有效開展的主要因素。學(xué)校的器材可以添置，但場地只能在原有的基礎(chǔ)上進行合理地改造。所以在大課間的設(shè)計中，要積極拓展學(xué)生的活動空間，充分利用學(xué)校的體育場地，讓小場地中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓大課間活動具有吸引力。大課間場地的劃分要結(jié)合班級、年級來合理安排，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地資源，保證學(xué)生的運動興趣。

3.6制定量化細則，適時評價和監(jiān)控

在大課間的活動中，要積極進行評價與管理，要制定大課間的管理制度，讓大課間平穩(wěn)有序地進行。對學(xué)生的活動質(zhì)量、集合速度等進行要求，確保大課間的正常化。同時制定大課間的評價機制和評分細則。在評價中將大課間的過程與結(jié)果相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合{3}。制定大課間的表彰獎勵制度，發(fā)揮大課間的評價作用，推動大課間逐步走向正軌。

3.7制定應(yīng)急機制，確保運動安全

學(xué)生的安全是學(xué)校的頭等大事，大課間是學(xué)校的一項大型活動，每天都進行，所以要制定大課間的應(yīng)急預(yù)案，事先對大課間活動中的一些安全隱患進行排查，對一些容易發(fā)生的突發(fā)事件防患于未然。對集合過程中的擁擠、活動過程中的損傷、學(xué)生之間的摩擦要及時預(yù)防和化解，對一些特殊體質(zhì)的學(xué)生要及時詢問、及時做好記錄，予以適當(dāng)安排。

結(jié)語：

大課間體育活動對學(xué)生身心的改善有著比體育教學(xué)更優(yōu)越的條件，其時空的廣延性與靈活性，運動內(nèi)容、形式與方法的主體能動性，為了提高學(xué)生活動時的積極性，就要先滿足學(xué)生們的活動需求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展。男生、女生愛好不一樣等問題都要考慮到位，活動方案要不斷地修改調(diào)整，直到做到最好。從組織形式、活動內(nèi)容、音樂選擇、評價體系等方面不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，提高大課間體育活動質(zhì)量，從而促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]? 中共中央，國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見：中發(fā) [2007]7 號 [S].2007-5-4.

[2]? 陳穎悟，熊百華，劉曉忠 . 從傳統(tǒng)課間操到大課間體育活動的思考 [J]. 吉林體育學(xué)院學(xué)報2005（01）：28-30.

[3]? 曲宗湖 . 構(gòu)建大課間體育活動課程 [N]. 中國教育報，2001-6-23（03）.

作者簡介：張訓(xùn)，男，1988.2，安徽阜陽技師學(xué)院，本科，研究方向：籃球教育。