初中英語(yǔ)教學(xué)策略探討

孫冬

摘? 要：在初中階段，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是重中之重。正所謂，“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生在整個(gè)初中階段進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，而且，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還要貫穿在整個(gè)初中教學(xué)的始終。在教學(xué)方法上，可以運(yùn)用情境教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容快速而有效的進(jìn)行消化吸收。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)策略;方法探討

在初中階段，詞匯，句式，閱讀教學(xué)一直被作為重點(diǎn)站在了英語(yǔ)教學(xué)的舞臺(tái)。詞匯是作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功，不懂詞匯可以說(shuō)在日后的英語(yǔ)教學(xué)中很難有大的發(fā)展。閱讀是學(xué)生邏輯思維能力以及口語(yǔ)能力的訓(xùn)練途徑。句式則是提高學(xué)生綜合能力的重要保證，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法，有效的教學(xué)方法能讓教師的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)料之外的結(jié)果，也能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞匯的熱情，更重要的是提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該注意到，剛剛步入學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)新的校園環(huán)境還是比較新奇的，同時(shí)正處于青春期的孩子，玩鬧之心比較嚴(yán)重，所以老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及年齡特點(diǎn)，巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)提供便利，同時(shí)在教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)注意學(xué)生自制力較弱，所以老師可以適當(dāng)設(shè)置監(jiān)督體制對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生達(dá)到溫故而知新的效果，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)時(shí)，可以播放相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或者電影片段，講解英語(yǔ)口語(yǔ)與語(yǔ)法的相互關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語(yǔ)教學(xué)提供便利。同時(shí)在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)該及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。老師可以采用問(wèn)答教學(xué)的模式，對(duì)相關(guān)單詞進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)，講述相關(guān)的詞匯重點(diǎn)以及運(yùn)用，為提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力提供有力條件。此外老師還可以讓學(xué)生采用課堂問(wèn)答的形式，相互進(jìn)行提問(wèn)，老師也加入其中，通過(guò)這種教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的理解能力，同時(shí)借助相關(guān)的教學(xué)模式也能夠有效的拉近師生之間的距離，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)提供便利條件。

二、設(shè)置情境提升閱讀的能力

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，那么學(xué)生的閱讀能力就是學(xué)生提升的保障，所以在教學(xué)時(shí)，老師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是相關(guān)的英語(yǔ)文章，由于其單詞較多且相對(duì)生僻，這無(wú)形中為學(xué)生的閱讀造成了障礙，為解決這一教學(xué)難題，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生擁有身臨其境的感覺(jué)，降低學(xué)生的理解難度，為英語(yǔ)教學(xué)提供便利。

例如老師在講述《How much are these shocks》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，比如可以設(shè)置一個(gè)商場(chǎng)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用英語(yǔ)對(duì)話的形式，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)，活躍課堂氣氛，同時(shí)老師還可以適當(dāng)進(jìn)行拓展和聯(lián)系，比如how many，how often等等，通過(guò)相關(guān)的短語(yǔ)講述相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)有初步的了解，老師還可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力以及閱讀能力，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)提供便利條件，老師還可以讓學(xué)生練習(xí)閱讀理解，通過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)整理知識(shí)網(wǎng)

人們常說(shuō)科教興國(guó)，科技日益發(fā)展，教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以適當(dāng)引入信息技術(shù)，將相關(guān)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力，同時(shí)老師還可以將相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)逐步整合，幫助學(xué)生形成巨大英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)提供便利。老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行講解，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如老師在講述疑問(wèn)句的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以首先講述陳述句，并講解相關(guān)的疑問(wèn)句特點(diǎn)，即將疑問(wèn)詞提前，并轉(zhuǎn)換相關(guān)的賓主格形式，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置相關(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生掌握疑問(wèn)句的運(yùn)用之后，老師可以讓學(xué)生自行思考特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成，以便鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)老師還可以借助信息技術(shù)，講解其他句式，并將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合在一張圖里，以便學(xué)生理解記憶，在這個(gè)過(guò)程中老師可以繪制思維導(dǎo)圖，借助相關(guān)思維導(dǎo)圖，標(biāo)注知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該做到，詞匯，閱讀，句式三方面共同提升。詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要前提，同時(shí)老師還應(yīng)及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí);此外老師還應(yīng)該注意提升學(xué)生的閱讀能力，由于文章詞匯較多且生僻，老師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，降低學(xué)生的理解難度;最后老師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，巧妙結(jié)合信息技術(shù)，整理相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)整合能力，進(jìn)而提升綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)教學(xué)提供便利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李少君. 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探討[J].科技信息，2013（02）：364.

[2]? 王曉紅.淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2014（06）：84.