電化教學對幼兒園教學的作用

趙聞 劉會如

摘? 要：二十一世紀是信息時代，現(xiàn)在電子產(chǎn)品已經(jīng)進入了我們生活的方方面面。與此同時，我們國家也在大力提倡在幼兒園運用電化教學，為幼兒營造一個富有信息化的教學環(huán)境，同時要求教師在運用現(xiàn)代信息技術的過程中，轉(zhuǎn)變教育思想集現(xiàn)代教育技術中的廣博信息于一體，從而促進幼兒創(chuàng)新教育能夠得到最大限度的優(yōu)化。

根據(jù)幼兒的特點，有針對性的開展多媒體教學，通過聲音、圖片、動畫等的有機結(jié)合，以幼兒喜聞樂見的形式引起幼兒的注意，以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的興趣，學習的氣氛濃厚、教學的氛圍輕松，充分調(diào)動幼兒的興趣。相對于其他教學手段來說，更能夠滿足幼兒學習的要求。

一、教學活動中創(chuàng)造性地、科學地運用電化教學

在教學活動中能夠較多的使用電化教學，能提高幼兒參與活動的積極性，從而使我們更好的完成教育目標。所以在幼兒園教學活動中，我們應該抓住每一個機會，充分發(fā)揮多媒體教學直觀、快捷、生動的優(yōu)勢來完善教學活動。

例如，在數(shù)學上，一些抽象的數(shù)字對孩子來說，是很乏味的，他們的腦子里對1+1=2沒有一個具體的概念，怎樣讓他們把“數(shù)”與“形”結(jié)合起來，讓抽象的東西具體化、形象化。我制作了各種形式的投影片，如，在水波蕩漾的湖面上，漫漫地游來了一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子，小朋友們一下來了勁，根據(jù)老師的提問，他們異口同聲地回答，湖面上游來了一只小鴨子，一會兒，又游來了一只小鴨子，這次沒等老師提問，小朋友們已經(jīng)說出了結(jié)果，在這樣的基礎上，很容易理解1+1=2的內(nèi)涵。

另外，多媒體教學還可以把肉眼看不清的細微處和難以觀察清楚的物體及物體的漸變過程展示的清清楚楚，如：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它的生長過程是怎樣的等等，電教手段能把平時孩子難以直接見到的東西展現(xiàn)在孩子面前，極大地開闊了幼兒的眼界，豐富了他們的知識，開闊了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的認識能力和認知的科學性。

二、利用電化教學實施創(chuàng)新教育

電教媒體技術包括文字，圖像，圖形，聲音，視頻，動畫等，集一系列逼真，生動新穎的內(nèi)容于一身，在實施創(chuàng)新教育中發(fā)展了它獨特的教育價值，為充分挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能作了一個很好的鋪墊。

例如，在“小白兔和大灰狼”這一語言活動中，教師將這一故事情節(jié)做成一系列的電腦課件，引導幼兒在邊聽故事中邊看圖畫，當畫面播放至小白兔過河這一情節(jié)時，散發(fā)幼兒的想象力，讓他們在原有畫面的基礎上展開想象，拓展思路，推測創(chuàng)新出新內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術為幼兒想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，同時也變教師主動為幼兒主動，主動求知探索，通過人機交互的學習方式，擦出了幼兒創(chuàng)新的火花。又如，在美術活動“變變變”中，讓幼兒把一個圓變成其他的東西，孩子們進入“金山畫王”后，充分發(fā)揮自己的想象力，利用多種工具將圓變成了小雞、太陽、鐘、氣球、眼睛……孩子們的作品豐富多彩，人人有異，他們的想象力、操作力與表現(xiàn)力得到了很好的發(fā)展。

電化教學能夠促進幼兒在學習中動手操作、動腦思考，在觀察、分析、概括中深入發(fā)展他們的創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，從而優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育。讓每一位幼兒在自由的天空中充分發(fā)揮自己的每一份心！

三、利用電化教育實現(xiàn)從教師為中心到幼兒為主體的轉(zhuǎn)變

教師在教學過程中，要充分利用多媒體技術為孩子創(chuàng)設問題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念興致盎然地在不斷觀中有所發(fā)現(xiàn)，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。

例如：大班語言"小動物找家"，其重點是學習"因為…所以…"的句式，通過多媒體技術將小動物和各種地方的圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果，教學過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。幼兒操作的練習，采用人機交互的游戲形式，畫面上出現(xiàn)四種小動物和四個不同的地方，幼兒通過自己的分析判斷進行匹配，并說出原因，當匹配成功時計算機中的小動物就會來到小朋友幫助它找到的家里，同時幼兒還會得到電腦小博士的贊揚，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗到了游戲的成功，增強了他們的自信心。這一教學過程中，就不只是教師一個人去唱獨角戲，更多的是幼兒積極主動地參與到課堂里面。

四、利用電化教學培養(yǎng)幼兒的情感

心理學家研究表明，幼兒在情感發(fā)展上具有激動性和易感性的特點，易于被周圍的事物所感染。所以利用電教中直觀、生動的畫面、情景，能深深地打動幼兒，引起共鳴，在精神上達到物我兩化的境界。

在欣賞《天安門》一課中，我準備了天安門城樓的各種角度的圖片，利用液晶投影儀向幼兒一一展示出來，必要時把圖片進行放大、縮小，使幼兒能全方位地進行欣賞。瞧：雄偉壯麗的天安門上，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。十根紅柱結(jié)實雄壯，八盞宮燈放射紅光，莊嚴美麗的國徽掛在天安門上，領袖的畫像掛在正中央。一面面紅旗迎風飄揚。面對這莊嚴的畫面，幼兒的心中油然升起一種崇敬、向往的情感，緊接著，通過錄像真實再現(xiàn)我國偉大領袖毛澤東同志站在天安門城樓上，莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動場面。并再一次放大莊嚴的國徽，引導幼兒把天安門和時代背景聯(lián)系起來，幫助幼兒理解天安門是新中國的象征，激起幼兒熱愛天安門、熱愛祖國、熱愛來之不易的新生活的美好情感。最后，幼兒隨著優(yōu)美的歌曲《我愛北京天安門》自由地邊舞邊唱，從而使幼兒的情感得到升華。

綜上所述，電化教育在幼兒課堂教學中起著不可估量的作用。恰當?shù)剡\用多教媒體手段既符合幼兒的認知心理規(guī)律，能促進幼兒的智力發(fā)展，同時還能優(yōu)化幼兒園課堂教學結(jié)構，讓幼兒在較短時間內(nèi)愉快地獲取大量知識，從而達到事半功倍的效果。但是，新的教學媒體本身并不會帶來教學效率的提高，計算機也不可能取代教師，教師主導作用的發(fā)揮才是提高教學效率的關鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學時要考慮實效性，應從具體的教學內(nèi)容和目標出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎樣用，才能真正提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]? 張貞芳.電化教學在幼兒園語言繪本教育中的作用[J].課程教育研究，2018（31）：15-16.

[2]? 陸葉.電化教學在幼兒園語言教學中的作用[J].成才之路，2013（02）：94.