思維導(dǎo)圖在初中生物概念教學(xué)中的應(yīng)用策略

唐文軍

摘? 要：二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的時(shí)代，在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)迫在眉睫，而為了完成這一宏偉的目標(biāo)，要培養(yǎng)出高科技的人才必須進(jìn)行課程改革，思維導(dǎo)圖便是在課改的過程中逐步摸索出來的。作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)勢(shì)便是可以串聯(lián)所有的知識(shí)點(diǎn)，在初中生物的教學(xué)中應(yīng)用甚廣，頗受大批教師的青睞。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;生物教學(xué);初中

思維導(dǎo)圖的存在可以將所學(xué)的知識(shí)全部串聯(lián)起來，是由一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成的結(jié)構(gòu)圖，可通過聯(lián)想的方式來進(jìn)行，常見的是將色彩與文字相結(jié)合起來。眾所周知，在初中生物的教學(xué)過程中有很多疑難點(diǎn)，且知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，若是毫無技巧的去記憶，效果肯定是達(dá)不到所預(yù)料的那樣，而且還會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間。思維導(dǎo)圖則可以很好的解決這一問題，可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容的同時(shí)記憶重點(diǎn)，故在教學(xué)中使用十分廣泛。

一、提高學(xué)習(xí)能力迫在眉睫，激發(fā)興趣是關(guān)鍵一步

在學(xué)習(xí)生物課程的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師應(yīng)該充分的利用思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。提及生物及生物圈知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該從生物最基本的生存條件出發(fā)，同時(shí)要熟悉概念知識(shí)，其間可以穿插生物的基本特點(diǎn)、環(huán)境因素對(duì)生物的影響等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合一定的圖片來幫助學(xué)生理解和記憶，后續(xù)讓學(xué)生按照此種方法自己去探索生物圈的各類要點(diǎn)。既可以鍛煉他們自身的學(xué)習(xí)能力，也可以在一定的程度上給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，重要的并不是最后的結(jié)果，而是學(xué)習(xí)的過程，從學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生可以很好的看出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，后期可以通過不斷努力彌補(bǔ)不足之處。

二、課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)好習(xí)慣利于己

生物和其他的課程不同之處在于其記憶的點(diǎn)比較多，學(xué)生如果不能融會(huì)貫通形成自己的思維架構(gòu)，要在短時(shí)間內(nèi)理清楚所有的雜碎知識(shí)點(diǎn)是很困難的一件事情。教師有責(zé)任幫助其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人一生都受益匪淺。教師應(yīng)該在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，利用思維的方式為他們引導(dǎo)需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)細(xì)胞有關(guān)的課程之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)開始，由內(nèi)向外或者由外向內(nèi)都可以，充分了解細(xì)胞的組成，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后分別去進(jìn)行記憶，最好是可以通過自己的記憶將其描繪出來，形成自己的版本，這樣后續(xù)需要運(yùn)用之時(shí)，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)找到該知識(shí)點(diǎn)，熟悉其框架結(jié)構(gòu)，很快地解答那一道道題目，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、知識(shí)難點(diǎn)需克服，樹立信心方可提高效率

生物的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到很多的知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)物的分類及其特點(diǎn)便是其中的一個(gè)難點(diǎn)，教材中一般將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物及無脊椎動(dòng)物兩大類，而每一大類又可以分為很多小類，比如前者可以分為扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物等，針對(duì)其聯(lián)系及區(qū)別可設(shè)計(jì)課題，教師可以利用這一點(diǎn)，將所有的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，將每一小類講述清楚，便于學(xué)生更好的理解，可以借助多媒體渠道來教學(xué)，在講解的時(shí)候插入圖片和關(guān)鍵詞匯，若學(xué)生后期需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，可通過提取腦海中的關(guān)鍵詞來聯(lián)想所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)若是在腦海中沒有形成清晰地條理，在需要運(yùn)用的時(shí)候調(diào)動(dòng)是一件很麻煩的事情，還不一定能夠想起來，思維導(dǎo)圖則能夠很好地解決這一問題，因?yàn)槠渚哂徐`活性及框架性，只要能夠記住關(guān)鍵詞，就可以找到整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，進(jìn)而全部梳理出來。

四、思維引導(dǎo)要做好，著重記憶是重點(diǎn)

在運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的時(shí)候會(huì)遇到很多的困難，若是導(dǎo)圖做的不好可能會(huì)影響后續(xù)的授課，因而一定要通過圖片或是關(guān)鍵詞將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，有助于學(xué)生理解難點(diǎn)，同時(shí)也可以在一定的程度上幫助學(xué)生減輕記憶的壓力，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)壓力還是比較重的，需要記憶的內(nèi)容也是很多的。比如，在涉及到基因的隱性和顯性問題的時(shí)候，教師可以找一些與此相關(guān)的疾病，另外需要幫助學(xué)生理解基因的傳遞過程，因?yàn)樵诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)多次運(yùn)用到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、課后作業(yè)必不可少，鞏固記憶是重中之重

在初中階段，需要學(xué)習(xí)的課程還是比較多的，教師不能單純的傳授學(xué)生有關(guān)知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生怎樣去思考，最好是通過一定的教學(xué)手段幫助其理解知識(shí)點(diǎn)，而不是一味地追求學(xué)生考試成績(jī)的高低。課后布置一定的作業(yè)是很好的鞏固所學(xué)內(nèi)容的方式，但是布置的量要適度。教師在講到光合作用時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)生的條件以及所需要的原料、原理，后續(xù)讓其自行思考光合作用在日常生活中的應(yīng)用，可以針對(duì)這個(gè)問題布置一定量的作業(yè)。

結(jié)束語

在進(jìn)行初中生物的教學(xué)過程中，教師一定要充分利用思維導(dǎo)圖的來串聯(lián)所需要傳授的知識(shí)點(diǎn)。此階段的學(xué)生的好奇心是很重的，如果單純的講枯燥無味的知識(shí)，很容易讓學(xué)生厭惡的情緒，進(jìn)而討厭上這門課。因而，適當(dāng)改變教學(xué)方式是至關(guān)重要的一個(gè)點(diǎn)，可利用現(xiàn)有的資源去搜索五彩斑斕的圖片或者引入當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的話題來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠保證它們學(xué)習(xí)的激情，提高其學(xué)習(xí)的效率。

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