新課改背景下初中地理教學(xué)研究

周謹(jǐn)

摘? 要：地理是我國初中階段教育體系中的基礎(chǔ)課程之一，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取基礎(chǔ)的地理知識，形成并具備良好的人地觀念、可持續(xù)發(fā)展觀和地理核心素養(yǎng)。在新課改背景下，初中地理教育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)與要求，需要從根本上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。所以，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從開展小組合作學(xué)習(xí)、融入現(xiàn)實生活元素和借助信息技術(shù)演示三個維度出發(fā)，分析新課改背景下初中地理教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中地理;教學(xué);策略

課程改革中明確強(qiáng)調(diào)并指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的策略、結(jié)構(gòu)和體系，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度體驗的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓教學(xué)的實效性得到發(fā)展和提升，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。所以，面對全新的教育形勢，廣大的初中地理教師需要徹底革新觀念、轉(zhuǎn)變思想，在現(xiàn)實學(xué)情基礎(chǔ)上探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以促進(jìn)初中地理的高質(zhì)量、高效率教學(xué)。下面，筆者將簡單談?wù)勑抡n改背景下的初中地理教學(xué)的有效策略。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該成為新課改下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，因為小組合作學(xué)習(xí)的開展和進(jìn)行能夠改變和優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。因此，初中地理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和落后的思想，重點推進(jìn)授課方式的改進(jìn)和優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上來將全班學(xué)生科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，以保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī);其次，教師則需以任務(wù)為驅(qū)動，促使學(xué)生主動展開以小組為單位的溝通、討論與交流，實現(xiàn)思維的碰撞和互補(bǔ)，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮潛能，實現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在教授《疆域》一節(jié)時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握我國的領(lǐng)土面積，總結(jié)我國位置特點以及優(yōu)勢，課程中的知識點較多，需要學(xué)生們完整的經(jīng)歷探索的過程。所以，筆者決定開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們通過相互交流、相互探討來掌握各項知識點。首先，筆者對學(xué)生們進(jìn)行分組，每個小組5人，隨后，筆者再根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容，設(shè)置一些探究任務(wù)，探究任務(wù)主要分為兩個部分，第一個部分為必修內(nèi)容，需要所有學(xué)生必須完成這些任務(wù)，第二個部分為綜合拓展任務(wù)，完成本項任務(wù)的小組會額外獲得加分。這樣，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，就有效深化了學(xué)生對課堂地理知識的理解，同時也有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

二、融入現(xiàn)實生活元素，拓展學(xué)生想象空間

現(xiàn)實生活與地理知識有著密不可分的關(guān)聯(lián)，將生活元素融入到地理教學(xué)實踐中能夠促使學(xué)生更好地理解地理知識，拓展學(xué)生思維領(lǐng)域和想象空間，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，初中地理教師需要拓展教學(xué)的范圍，善于挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗和已有體驗相關(guān)的素材和資源，巧妙地融入到教學(xué)過程中，通過還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的場景，促使學(xué)生以生活角度去看待和理解地理知識，感受地理的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，從而就能有效拓展學(xué)生想象空間，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。

例如，在教授《世界的氣候》一節(jié)時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解氣候的特點，掌握世界主要氣候類型的分布，實際上，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著一定的聯(lián)系，所以，在課程中，筆者融入了生活元素進(jìn)行引導(dǎo)。上課后，筆者先對世界氣候類型進(jìn)行介紹，然后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗分析我們生活的地區(qū)是哪種氣候類型。這時，學(xué)生們開始結(jié)合生活經(jīng)驗并參照世界氣候類型的特點，對自身生活地區(qū)的氣候類型和影響氣候的因素等內(nèi)容進(jìn)行了分析。再然后，筆者還讓學(xué)生舉出日常生活中的實例，說明本地區(qū)的氣候?qū)ιa(chǎn)和生活有哪些方面的影響等等。這樣，筆者通過融入現(xiàn)實生活元素，就有效拓展了學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分析、綜合等思維能力和實踐應(yīng)用能力。

三、借助信息技術(shù)演示，引導(dǎo)學(xué)生探究方法

隨著教育信息化的發(fā)展，各種信息技術(shù)被越來越多地運用到教學(xué)實踐中，可以實現(xiàn)知識的直觀演示，使其更易于學(xué)生理解、接受和探究。因此，初中地理教師需要具備與時俱進(jìn)的觀念和意識，不斷提升自身的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，嘗試借助多媒體等信息技術(shù)來演示地理知識，適當(dāng)加入圖片、動畫、視頻與音效等內(nèi)容，讓地理知識變得更加生動、鮮活，帶給學(xué)生視覺和聽覺層面的感官沖擊，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握探究的方法，以切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。

例如，在教授《地形圖的判讀》一節(jié)時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的難度，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中總會遇到大大小小的問題，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是由于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中對地形圖記憶模糊導(dǎo)致。所以，為了加深學(xué)生們的理解，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)，將本節(jié)課程涉及到的地形圖通過信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)。如，在講解讀地圖上的高度內(nèi)容時，筆者出示“地面高度的策略”的動畫，引導(dǎo)學(xué)生在觀察動畫過程中直觀的了解地面高度測量的幾種方法。之后，在講解繪制等高線的內(nèi)容時，筆者用課件展示等高線示意圖，并用切土豆的視頻進(jìn)行課堂演示，從而就能深化學(xué)生對等高線繪制的認(rèn)知。再次，在講解山體不同部位的地形形態(tài)時，筆者通過課件展示山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的分析對比圖。最后，教師還可以通過課件出示地形剖面圖的繪制的動畫，讓學(xué)生在觀看的過程中感悟畫法。這樣，筆者通過借助信息技術(shù)演示，引導(dǎo)學(xué)生探究方法，就有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在新課程改革逐步推進(jìn)和深入的背景下，各個學(xué)科教育教學(xué)也在發(fā)生著不斷地變化，這就需要作為初中地理教師的我們，能夠緊跟教育改革和發(fā)展的腳步，樹立科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，結(jié)合新課改的核心與實質(zhì)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，運用開展小組合作學(xué)習(xí)、融入現(xiàn)實生活元素和借助信息技術(shù)演示等策略，來優(yōu)化整個初中地理教學(xué)的過程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以全面提升初中地理教學(xué)的實效性，助力新課程改革的發(fā)展和深入。

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