淺析高中的地理課堂中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)

李星星

摘? 要：在高中地理的教學(xué)中，要想鍛煉和發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力，就需要聯(lián)系學(xué)生的自身特點(diǎn)，包括學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，借助教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。本文簡述了地理實(shí)踐力的內(nèi)涵，還分析了當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的現(xiàn)狀，最后提出了鍛煉學(xué)生地理實(shí)踐力的措施。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理教學(xué);地理實(shí)踐力;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

一、地理實(shí)踐力的內(nèi)涵

地理實(shí)踐力主要是指人們在地理實(shí)踐的過程中，在考察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)中具有的意識形態(tài)和行為。體現(xiàn)到地理教學(xué)中，這是核心素養(yǎng)提出后高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，為了發(fā)展學(xué)生的動手操作性和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師要有必要引?dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)踐活動，如傳統(tǒng)的地形考察、社會人口調(diào)查等，也可以通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生對地理知識的綜合掌控能力?？梢哉f，基礎(chǔ)知識與技能是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的基礎(chǔ)條件。

二、目前培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的方法和策略

隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的明晰，教師在教學(xué)中促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，讓學(xué)生能夠更方便的獲取地理知識或形成地理技能。大部分教師能夠意識到落實(shí)核心素養(yǎng)的必要性，但高中學(xué)校為了追求升學(xué)率或?qū)W生自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響，導(dǎo)致教師在課上所采取的措施、所精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，無法得到學(xué)生的回應(yīng)。為了改變這種教學(xué)情況，讓學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)和理解不再僅限于課本或試題中，教師需要將地理實(shí)踐力的培養(yǎng)滲透在日常的課堂教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生應(yīng)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。

三、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生地理實(shí)踐力的教學(xué)方法

（一）講解地理實(shí)踐力的重要性，提高學(xué)生的重視程度

針對學(xué)生對地理實(shí)踐力漠不關(guān)心的狀態(tài)，教師有必要分析學(xué)生綜合素質(zhì)對其學(xué)習(xí)能力的影響。為促使學(xué)生跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生明確提高自身地理實(shí)踐力的重要性，教師需要在講解不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時滲透地理實(shí)踐力培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解在分析各種地理現(xiàn)象時必須具備分析與推理的能力，在提出問題的解決措施時必須具備一定的地理實(shí)踐力，能夠運(yùn)用綜合思維能力進(jìn)行問題的實(shí)際分析。在學(xué)生回答問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決過程，意識到地理與生活之間的相關(guān)性，重視地理學(xué)科本身的教育意義，并能夠更多的重視地理在實(shí)際活動中的應(yīng)用。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

注重學(xué)生考試成績，忽略學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)理念應(yīng)該被改變，教師除了重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，采取全新的教學(xué)模式，為學(xué)生營造生動、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，在師生之間建立起和諧、平等、互相尊重的關(guān)系，并通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生自身的實(shí)踐動手能力。

例如，地理學(xué)科的教學(xué)資源豐富，學(xué)生在日常生活中也會經(jīng)常見到地理現(xiàn)象，為挖掘現(xiàn)象背后的地理問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，教師可在教學(xué)過程中拓展課本教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動聯(lián)系在一起，通過課外實(shí)踐活動的組織為學(xué)生布置合理的動手實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中認(rèn)真考察戶外地形、調(diào)查社會人士對于地理現(xiàn)象的認(rèn)識，并通過模擬實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）為學(xué)生在課上參與和動手留足時間與機(jī)會

在落實(shí)核心素養(yǎng)的教育背景下，教師需要重視學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，同時課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生自主搜集地理數(shù)據(jù)并能夠繪制地理圖表。這些需要教師進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生也只有在參與的過程中、在動手實(shí)踐的過程中，才能夠深入了解地理知識，更快地將知識變?yōu)榻鉀Q問題的支點(diǎn)。

例如，在講解地形剖面圖的知識點(diǎn)時，教師可詳細(xì)講解地貌的變換形態(tài)，同時借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生更好地理解三維立體圖形。在講解完成后，為學(xué)生參與課堂活動留出足夠的時間與機(jī)會，讓學(xué)生嘗試著將各個等高線的不同高用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，并將標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)用曲線連接起來，讓學(xué)生在操作的過程中對山地坡度產(chǎn)生直觀的了解，更加明確該地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)，明確地區(qū)的原始地貌和坡度溝谷。同時，教師還可借助練習(xí)題的有效介入，考查學(xué)生的掌握能力，根據(jù)題目中的變式訓(xùn)練考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

（四）組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生地理實(shí)踐力

因?yàn)榈乩肀?，身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但因?yàn)檎n時的安排和學(xué)習(xí)壓力的限制，教師不能時刻將學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生參與課外的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力也需要在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。教師須根據(jù)學(xué)校的硬件條件，做好學(xué)生的安全防護(hù)工作，精心設(shè)計(jì)與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自主探究的方式了解地理知識、地理技能，促進(jìn)學(xué)生在獨(dú)立思考和自主動手實(shí)驗(yàn)的過程中得到地理實(shí)踐力的鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸方式和布局時，學(xué)生不僅需要了解現(xiàn)在主要交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，還應(yīng)該了解交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局影響因素。教師在課上可以為學(xué)生出示具體的鐵路、公路、水路等五種交通運(yùn)輸方式，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等進(jìn)行問題的分析，并畫出幾種可能的交通運(yùn)輸網(wǎng)。學(xué)生在課上進(jìn)行問題的自主探究，必須是在充分了解本節(jié)課的知識和掌握繪制交通運(yùn)輸網(wǎng)的技能的前提下進(jìn)行的。在學(xué)生繪制的過程中，教師需要做好引導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生繪制的不同程度或?qū)W生在繪制過程中遇到的不同問題，給予及時的幫助，重視學(xué)生在探究過程中的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，分析學(xué)生在理解概括和綜合問題時采取的思維方式，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對交通運(yùn)輸網(wǎng)形成更加全面的認(rèn)識。

總之，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，地理教學(xué)提出了新的要求，但核心素養(yǎng)的明確也使得教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確。在具體的教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，教師需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容入手，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識到地理實(shí)踐力的重要性，并設(shè)法通過課堂教學(xué)措施和課外實(shí)踐活動的組織讓學(xué)生在動手參與的過程中得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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