高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)探究

彭輝

摘? 要：自從我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，人們的生活水平正在逐漸提升，而人們對(duì)教育行業(yè)的需求也來(lái)越高，在高職院校開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)這項(xiàng)工作，引起了人們?nèi)罕姷膹V泛關(guān)注。以往傳統(tǒng)陳舊的教育方式，已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在人們對(duì)教育行業(yè)的要求了，同時(shí)，也跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，而要想使高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，都能實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，就要在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行督導(dǎo)信息化建設(shè)工作。督導(dǎo)信息化建設(shè)是每個(gè)高職院校，提升教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，是高職院校教學(xué)中必須要實(shí)行的重要環(huán)節(jié)，本篇文章簡(jiǎn)要的介紹了，在高職院校的教學(xué)中實(shí)行督導(dǎo)信息化建設(shè)，目前還存在的問(wèn)題以及如何解決，做出的具體分析和探究，以供有關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;問(wèn)題;解決方法;教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)

一、對(duì)高職院校的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)還存在著哪些問(wèn)題

據(jù)有關(guān)人員的調(diào)查結(jié)果顯示，目前，高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的隊(duì)伍老化嚴(yán)重，沒(méi)有辦法跟上信息化建設(shè)的要求，而且，還有較大一部分的學(xué)生，無(wú)法將教學(xué)信息數(shù)據(jù)的反饋情況及時(shí)的整理，這是當(dāng)前高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)，存在的首要問(wèn)題，而這一問(wèn)題對(duì)高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的實(shí)施，增加了一定難度。當(dāng)前高職院校中還有很大一部分的教學(xué)督導(dǎo)人員，其自身的年齡都普遍較大，但是，這些年齡較大的教學(xué)督導(dǎo)人員，擁有較強(qiáng)的教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，而一些相對(duì)較為年輕的教學(xué)督導(dǎo)人員，其沒(méi)有較強(qiáng)的教學(xué)督導(dǎo)能力，對(duì)一些新觀念和新事物的學(xué)習(xí)能力都較弱。所以，要想有效降低和減少老齡化的現(xiàn)象，就要對(duì)這部分年輕教學(xué)督導(dǎo)人員的能力，進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)，在高職院校的教學(xué)中開(kāi)展督導(dǎo)工作的時(shí)候，一定要讓學(xué)生做好對(duì)教學(xué)信息數(shù)據(jù)的反饋整理^[1]。

其次，就是進(jìn)行高職院校督導(dǎo)信息化建設(shè)的相關(guān)人員，其聽(tīng)課巡查的覆蓋面積及分布狀況都還不夠均勻、科學(xué)合理，而且，一些督導(dǎo)資料的存放和調(diào)閱都有一定的難度。這讓進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)工作，帶來(lái)了一定的阻礙，非常不利于高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的開(kāi)展。教學(xué)督導(dǎo)人員在進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，沒(méi)有按照高職院校的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)安排巡課，對(duì)于一些更換室或臨時(shí)調(diào)課的情況都未能較好的實(shí)施，而且，在高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)巡視的時(shí)候，由于當(dāng)前督導(dǎo)信息化建設(shè)的程度較差，從而，對(duì)聽(tīng)課、巡課環(huán)節(jié)造成了一定的影響。據(jù)了解，進(jìn)行高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的教學(xué)督導(dǎo)資料，存儲(chǔ)的方式大部分都還是采用的，以往傳統(tǒng)老舊的紙質(zhì)方式進(jìn)行的，這非常不利于對(duì)督導(dǎo)資料進(jìn)行查閱，給高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的實(shí)行，產(chǎn)生了一定的阻礙，使整個(gè)高職院校的教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的工作，都較為繁瑣復(fù)雜^[2]。

二、如何較好的解決當(dāng)前高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

要想有效改善高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的問(wèn)題，就要對(duì)其教學(xué)督導(dǎo)人員自身的素質(zhì)，進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)，不斷完善健全教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都得到了較好的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展速度飛快，因此，對(duì)高職院校教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)信息化建設(shè)，應(yīng)多向網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向邁進(jìn)，讓教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)人員，更好的適應(yīng)教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的工作，從這個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)背景中，不斷提高自身的教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的能力和水平，以便更好的推動(dòng)高職院校嗎，教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展。并且，在強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)人員自身素質(zhì)的時(shí)候，還要對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理進(jìn)行完善，使高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障。例如：當(dāng)高職院校的學(xué)生進(jìn)行期末考試的時(shí)候，有關(guān)人員一定要保證其評(píng)價(jià)的內(nèi)容，更加具有針對(duì)性，創(chuàng)建出一個(gè)良好的教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)，使學(xué)生可以把更多的時(shí)間用到有用的地方，從而，較大程度的提升高職院校的教學(xué)效果^[3]。

與此同時(shí)，還要對(duì)高職院校課堂的教學(xué)方式進(jìn)行有效改革和創(chuàng)新，讓高職院校教學(xué)督導(dǎo)與教師及學(xué)生之間，形成一個(gè)良好的關(guān)系，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，一味的墨守成規(guī)終將會(huì)被社會(huì)所淘汰，只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，才能更好的推動(dòng)其行業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也是一樣，只有教學(xué)方式改變了，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)，從而，提升高職院校的教學(xué)水平，為我國(guó)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。而高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)，要想更好的實(shí)施，不僅需要教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)人員的努力，還需要教師和學(xué)生的緊密配合才可以，教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)人員的工作，只是對(duì)教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做出正確的監(jiān)督和引導(dǎo)，教師和學(xué)生才是提升高職院校教學(xué)效果的關(guān)鍵，所以，教學(xué)督導(dǎo)人員要幫助教師和學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的觀念，做好服務(wù)的工作，與教師和學(xué)生共同提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和水平，推動(dòng)高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展^[4]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)以上對(duì)高職院校教學(xué)，進(jìn)行督導(dǎo)信息化建設(shè)的分析和探究，可以明顯看出，高職院校是為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要部分，而對(duì)高職院校的教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)信息化建設(shè)，能夠有效的提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的大幅度增長(zhǎng)，對(duì)整個(gè)高職院校教學(xué)、管理以及引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都能起到一個(gè)良好的推動(dòng)作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，高職院校的教育也隨之不斷提高，而對(duì)高職院校的教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)信息化建設(shè)，已經(jīng)是必不可少的環(huán)節(jié)了。因此，相關(guān)人員應(yīng)提高對(duì)高職院校教學(xué)，督導(dǎo)信息化建設(shè)的重視程度，及時(shí)有效的解決，教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且，還要強(qiáng)化進(jìn)行督導(dǎo)信息化建設(shè)人員的自身素質(zhì)，只有督導(dǎo)人員自身的素質(zhì)足夠優(yōu)秀，才能更好的制定出，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的方案，從而，為我國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，滿足人們的需求以及推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展，使高職院校的教育盡快的走向現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

[1]? 曾臘梅. 高職院校教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)探究[J]. 長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（01）

[2]? 李嫣. 高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

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