開展中職焊接人才培養(yǎng)的策略研究

羅德濤

摘? 要：近年來，全國各地召開各種技能大賽，這充分說明國家對技術(shù)人才的重視。焊接技術(shù)是一種較為常見，且應用較為廣泛的操作技術(shù);很多的制造行業(yè)與焊接技術(shù)生產(chǎn)都有著千絲萬縷的聯(lián)系。如何更為高效的培養(yǎng)理論基礎(chǔ)強，實踐水平高的綜合性焊接技術(shù)人才成為各中職院校教學的重點和難點。本文注重從中職實踐教學的實際著力，開展此部分內(nèi)容的授課。

關(guān)鍵詞：中職焊接;焊接教學;焊接人才;培養(yǎng)策略

焊接技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)中必不可少的實用操作技術(shù)，我國的焊接技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)已廣泛應用于船舶、車輛、航空航天、礦山機械、建筑等國民經(jīng)濟各部門。中職學校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，每年向社會輸送成千上萬的技術(shù)工人;中職學校教學質(zhì)量的高低直接影響著我國工業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展。為此，中職學校應加強自身的教學能力建設(shè)，并在此過程中，運用多種方式，開展中職焊接技術(shù)課程教學，真正打造素質(zhì)高，技術(shù)水平過硬的專業(yè)焊接人才。

一、增強焊接教師的綜合教學能力

教師是教學能力的保障。要想提升焊接人才的培養(yǎng)效率，需要中職學校具備高素質(zhì)和綜合素質(zhì)較強的教師隊伍。為了提升本校焊接技術(shù)專業(yè)教師的教學能力，中職學校可以從以下幾點入手。第一點，規(guī)范培訓。中職學校領(lǐng)導應注重定期對本校教師進行培訓，并進行實踐性的測試，提升本校教師的專業(yè)技術(shù)操作能力。第二點，注重聘請外部（企業(yè)）的專業(yè)焊接師傅。學?？梢匝垖I(yè)有經(jīng)驗的焊接師傅，來本校蒞臨指導，及時指正本校教師在教學中存在的問題。與此同時，學?？梢耘汕矁?yōu)秀教師到焊接企業(yè)進行培訓學習，掌握具有實效性的焊接操作技術(shù)。第三點，注重構(gòu)建焊接競賽。學?？梢远ㄆ诮M織教師進行焊接競賽，并在此基礎(chǔ)上，讓教師之間相互學習，相互切磋，提升教師專業(yè)技術(shù)的操作能力。

二、構(gòu)建具有專業(yè)性的焊接實訓室

焊接實訓室的創(chuàng)設(shè)即為學生提供提升技能的場所，也有利于理論和實踐教學的雙向結(jié)合，真正提升整體的焊接教學能力;為此，中職學校領(lǐng)導應重視焊接實訓室的建設(shè)。

在教師實際的走訪過程中，發(fā)現(xiàn)中職焊接實訓室面臨多樣性的問題。比如，焊接設(shè)備相對簡陋，而且沒有專門的工位，有些實際的線路搭建也不符合實際實訓室的構(gòu)建標準。與此同時，還看到有些實訓室不具備清潔裝置，比如現(xiàn)場沒有相應的抽風換氣設(shè)施等。以上種種實訓場所的條件，皆不利于焊接實訓活動的順利開展。

針對以上狀況，中職學校領(lǐng)導應重視焊接實訓室的構(gòu)建，并在此過程中，嚴格遵循各項構(gòu)建要求，真正打造具有綜合性功能，且具有實效性的焊接實訓室。在具體執(zhí)行的過程中，相關(guān)領(lǐng)導應注重從以下幾點入手。第一點，尋找滿足生產(chǎn)要求的實訓空間。學校領(lǐng)導可以選擇合適的實訓空間，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的學生人數(shù)，構(gòu)建具有綜合性功能的實訓室。第二點，注重構(gòu)建多樣性的場地，滿足實際的生產(chǎn)需求。學校領(lǐng)導應結(jié)合焊接實際生產(chǎn)需要，構(gòu)建相應的廠房、庫房、辦公室等已滿足生產(chǎn)需求。第三點，注重構(gòu)建具有現(xiàn)代信息的系統(tǒng)。比如，學校領(lǐng)導可以構(gòu)建多媒體信息管理系統(tǒng)以及抽風換氣系統(tǒng)等等，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。第四點，注重構(gòu)建相應的保護系統(tǒng)。學校領(lǐng)導應注重構(gòu)建相應的保護系統(tǒng)，比如在二氧化碳氣體保護焊、氧乙炔氣切割與電弧焊接等方面。第五點，注重完善相應的管理機制。學校領(lǐng)導應出臺相應實訓室使用機制，要求每班對實訓室進行清潔衛(wèi)生打掃，并定期對相關(guān)的實訓設(shè)備進行保養(yǎng)，從而營造干凈、整潔的實訓環(huán)境。

三、注重對學生開展相應的安全教育

安全是從事一切事務的必要前提，也是唯一前提。中職教師在開展焊接技術(shù)的培訓過程中，應注重規(guī)范學生的各項操作，并在此過程中，讓學生心中樹立安全意識，從而避免為國家及社會帶來不必要的損失。與此同時，中職學校領(lǐng)導應重視安全教育，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應的安全管理機制，從而在日常的培訓過程中，減少相關(guān)安全事故的發(fā)生，提升焊接教學的有效性，保證實訓課程的順利進行。

在實際的焊接過程中，常常出現(xiàn)以下問題：比如中毒、火災、爆炸以及觸電等事故的發(fā)生;與此同時，焊接也會對人的身體造成一定的傷害，比如電焊工塵肺、電光性眼炎;還包括各種皮膚病，如水泡、紅斑、皮炎等等。為此，中職教師首先應樹立牢固的安全意識，并將這種安全意識傳遞至每一位學生的心中，提升學生的行為約束能力。在具體的執(zhí)行過程中，教師應注重從以下幾點著力，第一點，全面了解產(chǎn)生上述危害的原因，并從根源遏制上述問題的發(fā)生。第二點，注重做好相應的安全防范措施。學生在進行相關(guān)焊接操作過程中，應注重做好個人的防護工作;比如，保證一個工位兩到三個學生（焊接實訓操監(jiān)護制），學生必須佩戴相應的勞動保護用品：防護鏡、工作服、工作帽等等。與此同時，教師應加強對學生執(zhí)行上述措施的監(jiān)管工作，真正讓學生樹立安全防范意識;讓學生從老師要他安全變成學生自己要安全。

四、注重發(fā)揮中職焊接教師的人格魅力

眾所周知，親其師，信其道。中職學校的學生構(gòu)成較為復雜，其中包括以下幾種。第一種為初中畢業(yè)進入中職學校的學生，這部分學生為專門從事某項專業(yè)學習的學生，具有一定的操作能力和理論知識，但是他們不具備較強的實踐操作能力。第二類為校外企業(yè)實習和務工學生進入中職學校培訓，這部分人具有較強實操能力，但是理論基礎(chǔ)差，安全意識較為淡薄。

針對以上兩種學生，教師應注重從兩方面進行著力。第一方面，注重培養(yǎng)自身的專業(yè)焊接技術(shù)操作能力，真正得到這兩類學生信服，真正讓他們服從教師指導。與此同時，教師應注重與學生的溝通，并在此基礎(chǔ)上了解各個學生的所思所想，從而真正構(gòu)建亦師亦友的教學關(guān)系，促進教學工作的順利開展。值得注意的是，中職教師在實際的操作中，應注重遵循相應的規(guī)范操作，培養(yǎng)學生的操作規(guī)范性，從而避免不必要的操作錯誤，甚至引發(fā)不必要的安全事故。值得注意的是，教師可以組織學生之間進行技能比拼和切磋，從而在此過程中，讓學生之間相互學習，相互促進。第二方面，注重針對性的教學。對于在校學生，教師應注重培養(yǎng)學生的實踐操作動手能力，并引導學生從理論聯(lián)系實際的方式，進行相關(guān)項目的操作。對于校外學生，教師應嚴格規(guī)范此部分學生的安全操作流程，并在此過程中，真正讓此部分學生樹立牢固的安全意識，保證師生生命安全。

總而言之，在培養(yǎng)焊接學生的過程中，中職教師應爭取學校領(lǐng)導的支持，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有實效性的實訓基地，還應注重提升個人的實訓操作能力，從而靈活采用不同的實訓方式，真正培養(yǎng)具有高素質(zhì)的焊接人才。

參考文獻

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