課程思政理念下制冷設(shè)備電氣與控制系統(tǒng)檢修課程改革探索
——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)為例

何欽波，閆格尼，鄭兆志

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院1.能源與汽車工程學(xué)院；2.教務(wù)處，廣東 佛山 528333）

2016 年全國(guó)高校思政工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。這種將思想政治教育有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)過程的教育理念就是課程思政［2］。對(duì)于高職工程類技術(shù)技能應(yīng)用較強(qiáng)的課程如何將“課程思政”的有關(guān)元素與專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行無(wú)縫融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政教育功能，值得每個(gè)工科專業(yè)教師去研究探索。本文以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院制冷專業(yè)的一門國(guó)家精品課程制冷設(shè)備電氣與控制系統(tǒng)檢修為例進(jìn)行探索與實(shí)踐。

1 課程介紹

制冷設(shè)備電氣與控制系統(tǒng)檢修是一門專業(yè)性極強(qiáng)的工科課程，課程內(nèi)容以典型空調(diào)、冰箱、多聯(lián)空調(diào)機(jī)和熱水機(jī)產(chǎn)品中的典型電氣控制技術(shù)為范例，按照控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)三級(jí)構(gòu)成：“一級(jí)電氣執(zhí)行機(jī)構(gòu)”、“二級(jí)觸點(diǎn)式控制器和傳感器”、“三級(jí)微電腦控制電路”進(jìn)行課程內(nèi)容和層次安排。課程立足于實(shí)際能力培養(yǎng)，對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。本課程為2010 年度國(guó)家級(jí)精品課程，在課程建設(shè)期間不但注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的為人處事、文化內(nèi)涵修養(yǎng)方面的能力培養(yǎng)，在課程網(wǎng)站中專門開辟了一個(gè)專欄“哲理人生”，里面放了許多百家講壇關(guān)于人生感悟及處世哲學(xué)的一些音視頻資料以及一些警醒的寓言故事資料，學(xué)生反映效果不錯(cuò)。這個(gè)可以叫做本課程的“課程思政1.0 時(shí)代”，只是當(dāng)時(shí)是一種自發(fā)的無(wú)組織設(shè)計(jì)的一種狀態(tài)。

現(xiàn)在有習(xí)近平總書記的講話精神作為課程思政建設(shè)的指南，教師課堂育人不再是個(gè)體行為了，是有組織行為，要求更明確，行為更規(guī)范。針對(duì)如何在典型的專業(yè)課程中融入思政教育的元素，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀及創(chuàng)新意識(shí)，并且在實(shí)施過程中做到隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，是本課程思政教育改革研究的重點(diǎn)。

2 課程思政改革行動(dòng)策略

課程思政要落實(shí)到位，首先課程思政實(shí)施的頂層設(shè)計(jì)要做好，目前在各高校課程思政教學(xué)改革研究與實(shí)踐中關(guān)于課程思政行動(dòng)策略的頂層設(shè)計(jì)研究還比較少，徐飛躍利用德育過程論進(jìn)行課程思政行動(dòng)策略設(shè)計(jì)，提出課程思政“六進(jìn)”的行動(dòng)策略，對(duì)高校開展課程思政有較好的指導(dǎo)意義［3］。本課題組在前期實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出“五位一體”的課程思政改革策略。

首先，成立本課程思政改革小組，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行頭腦武裝，教育者先受教育，提高自身的思政素養(yǎng)，教師的價(jià)值觀、人生觀、世界觀及人格魅力對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重大影響。讓課程思政的教育理念深入教師腦海，深刻領(lǐng)會(huì)課程思政的意義及價(jià)值，組織教師學(xué)習(xí)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”、“習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述”、“習(xí)近平關(guān)于立德樹人的重要論述”。將這些重要論述內(nèi)化為教師的行動(dòng)力，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師［4］。其次，課程思政教育理念要融入教學(xué)文件中，挖掘本課程的思政元素進(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)，突出立德樹人、思想政治教育的主體地位，形成新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、電子課件及拓展任務(wù)作業(yè)等。再次，對(duì)課程思政教育理念在課堂上的教學(xué)方法及行動(dòng)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。何時(shí)并以什么樣的形式切入思政元素，對(duì)于課堂教學(xué)效果很重要，有一條原則就是不能讓學(xué)生覺得很愕然，也就是所謂的硬切入。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”［5］。也就是要做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生不知不覺就接受了思政教育。然后，結(jié)合本課程的實(shí)踐特點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)校內(nèi)外空調(diào)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)以及三下鄉(xiāng)給農(nóng)村居民提供上門維修保養(yǎng)服務(wù)。在對(duì)外服務(wù)中鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，尤其下鄉(xiāng)服務(wù)中體會(huì)家國(guó)情懷，并深深感受到技術(shù)技能學(xué)藝精湛才能更好的為居民服務(wù)。最后，課程組要對(duì)課程思政教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)反饋，現(xiàn)階段不宜馬上對(duì)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，畢竟十年樹木、百年樹人，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)來檢驗(yàn)學(xué)生的思政效果。但教師本身的課程思政教學(xué)總結(jié)及自我或者課程組教師互相評(píng)價(jià)是很有必要的，畢竟思政教育是需要長(zhǎng)期探索并不斷完善的，及時(shí)總結(jié)有利于提升思政教學(xué)的效果。本課程的思政教育改革行動(dòng)策略見圖1 所示。

圖1 “五位一體”課程思政改革行動(dòng)策略

3 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)

結(jié)合本課程的內(nèi)容特點(diǎn)，采用“七融合”進(jìn)行思政教育的設(shè)計(jì)。

1）民族企業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與思政內(nèi)容的融合。

我國(guó)制冷技術(shù)已在國(guó)際上處于名列前茅的地位，在制冷電氣執(zhí)行機(jī)構(gòu)的識(shí)別實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，利用美的集團(tuán)與我校共建的全球中央空調(diào)技術(shù)培訓(xùn)基地，針對(duì)捐贈(zèng)的最新技術(shù)的多聯(lián)機(jī)、熱泵熱水機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)原理學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生介紹專業(yè)與美的集團(tuán)合作的歷程，美的集團(tuán)是世界500 強(qiáng)制冷企業(yè)，在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)可以給學(xué)生介紹一下美的集團(tuán)的奮斗史，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及專業(yè)的認(rèn)同感，同時(shí)感受到我國(guó)制冷技術(shù)的快速發(fā)展。

2）技術(shù)發(fā)展背景與思政內(nèi)容的融合。

在講常用制冷裝置電氣執(zhí)行機(jī)構(gòu)檢修及觸點(diǎn)式控制器與傳感控制器檢修時(shí)，針對(duì)壓縮機(jī)、空調(diào)電機(jī)、四通閥、電子膨脹閥、電磁閥、交流接觸器、繼電器等作用、結(jié)構(gòu)、工作原理及接線與電氣故障檢修學(xué)習(xí)，可以布置課后拓展作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)上述部件或元件相關(guān)的國(guó)內(nèi)外技術(shù)研究資料進(jìn)行收集與整理，從而寫出一份相關(guān)技術(shù)的研究現(xiàn)狀綜述。資料整理的過程，鍛煉了學(xué)生的市場(chǎng)宏觀視野及綜合總結(jié)能力；讓學(xué)生對(duì)電氣器件的技術(shù)演變發(fā)展有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到任何技術(shù)都是在不斷地改進(jìn)和完善的，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)專注的創(chuàng)新精神；通過與國(guó)外產(chǎn)品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷激勵(lì)自己前進(jìn)，始終認(rèn)識(shí)到自己的工作學(xué)習(xí)與國(guó)家建設(shè)息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感與責(zé)任感。

3）元器件的作用與思政內(nèi)容的融合。

從元器件的功能作用引申出對(duì)環(huán)保、社會(huì)安全穩(wěn)定及做人做事的思考。講解負(fù)離子發(fā)生器時(shí)，其主要起著凈化空氣作用，可以引發(fā)學(xué)生們對(duì)空氣治理問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。將空調(diào)運(yùn)行控制的穩(wěn)定性與國(guó)家社會(huì)的穩(wěn)定作類比，比如這次的新冠疫情控制，需要全國(guó)多方協(xié)調(diào)一致才能得到收斂而不是發(fā)散，武漢火神山醫(yī)院空調(diào)的控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)及電控箱的制作都需要做到精益求精、全盤考慮，以此培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神及社會(huì)責(zé)任感。

從除霜計(jì)時(shí)器的作用（控制冰箱、冷庫(kù)除霜，霜對(duì)于冰箱冷庫(kù)來講是不好的東西）引申到人的懶惰、自卑、壞習(xí)慣、不合作、不守紀(jì)律、不誠(chéng)信等一些不好的東西也需要及時(shí)除掉，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上、誠(chéng)實(shí)守信的精神風(fēng)貌。從水流開關(guān)的作用（冷凍水管、冷卻水管中確保有足夠的水流量后壓縮機(jī)才啟動(dòng)）引申到工作中每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，只有每個(gè)工作環(huán)節(jié)都認(rèn)真做好做到位了，我們整個(gè)項(xiàng)目才能順利推進(jìn)完成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)精神，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平。介紹溫控器作用時(shí)，引入溫度調(diào)節(jié)的重要性，一些需要調(diào)控溫度的場(chǎng)所（醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室、蔬菜種植場(chǎng)、辦公場(chǎng)所、機(jī)房、商場(chǎng)、酒店等）溫度穩(wěn)定精確控制對(duì)國(guó)家社會(huì)生產(chǎn)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生要做一個(gè)合格的技術(shù)人才，要以人民為中心，具有家國(guó)情懷，堅(jiān)守職業(yè)道德和匠心精神。

從四通閥的作用（制冷制熱功能切換，而且在冷暖兩用機(jī)中不可缺少）啟發(fā)同學(xué)們要注意培養(yǎng)自己的技術(shù)多樣化，在校期間多學(xué)一些技能，多看書，要成為復(fù)合型人才。從壓力控制器的作用（控制制冷系統(tǒng)壓力不要過高和過低，起著安全把控作用）引申到國(guó)家社會(huì)生產(chǎn)的安全治理，可以列舉一些安全事故案例，以此培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)精神，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平。

4）綜合任務(wù)設(shè)計(jì)與思政內(nèi)容的融合。

通過小組成員共同完成一個(gè)冷庫(kù)電控柜制作項(xiàng)目，在整個(gè)項(xiàng)目制作過程中：一要求同學(xué)們對(duì)我國(guó)冷庫(kù)的市場(chǎng)情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)研，并了解我國(guó)冷鏈物流的現(xiàn)狀，專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)宏觀視野，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。二對(duì)冷庫(kù)安全事故進(jìn)行分析討論，通過失敗的教訓(xùn)、警示性的問題等，反思分析，提高學(xué)生辨識(shí)能力和責(zé)任意識(shí)。

5）自主研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與思政內(nèi)容的融合。

在項(xiàng)目三的學(xué)習(xí)中，要使用制冷專業(yè)教師自主研發(fā)的仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。結(jié)合這個(gè)空調(diào)仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可以從本課程的發(fā)展史、校企合作設(shè)備的研發(fā)過程、教師成長(zhǎng)道路、個(gè)人奮斗經(jīng)歷等方面完成對(duì)學(xué)生的“價(jià)值觀塑造”，讓同學(xué)們知道任何成功都不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期不斷的改進(jìn)和積累，使學(xué)生明白努力拼搏和付出是實(shí)現(xiàn)期望、體現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)重要因素，從而培養(yǎng)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和人生觀，樹立積極向上、努力進(jìn)取的思想。

6）優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)故事與思政內(nèi)容的融合。

制冷專業(yè)至今已有許多畢業(yè)生自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開公司服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，可以收集一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例，比如有從事空調(diào)銷售、安裝、售后服務(wù)一體的公司，可以在課堂上適時(shí)向?qū)W生展示他們的風(fēng)采，展示他們創(chuàng)業(yè)的艱辛與堅(jiān)持不懈的精神，體會(huì)畢業(yè)生服務(wù)社會(huì)的家國(guó)情懷，默默感染和影響在校生。

7）課外實(shí)踐與思政內(nèi)容的融合。

本課程除了課堂上的學(xué)習(xí)外，還安排了課外實(shí)踐項(xiàng)目，包括對(duì)校內(nèi)和校外的空調(diào)進(jìn)行維修保養(yǎng)服務(wù)及服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的維修實(shí)習(xí)，另外學(xué)生參與每年的三下鄉(xiāng)空調(diào)等維修服務(wù)。實(shí)踐過程是最能反映學(xué)生技術(shù)技能學(xué)習(xí)及思想政治教育成效的一個(gè)機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中體會(huì)到能為別人解決問題的個(gè)人價(jià)值存在感，領(lǐng)會(huì)到學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)到自身不足，加以提升。在給居民提供上門服務(wù)的同時(shí)，要注重自己的言行舉止，鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

教學(xué)方法方面，通過智慧教學(xué)，利用職業(yè)教育制冷國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，實(shí)行線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)電氣執(zhí)行機(jī)構(gòu)和傳感器內(nèi)容時(shí)，通過課程網(wǎng)站平臺(tái)發(fā)送小組任務(wù)（比如搜集整理相關(guān)技術(shù)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀），學(xué)生利用課后時(shí)間完成，線上提交作業(yè)。課堂上學(xué)生進(jìn)行小組任務(wù)匯報(bào)討論。這一過程極大地鍛煉了學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索分析能力以及總結(jié)匯報(bào)表述能力。另外針對(duì)項(xiàng)目中所學(xué)的各類電氣元件，布置綜合訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行電控箱的制作，實(shí)現(xiàn)不同的控制功能，并要求學(xué)生將整個(gè)制作過程以相片和視頻的形式記錄下來，最終再加工剪輯成一個(gè)匯報(bào)視頻，在課堂上進(jìn)行展示，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及信息技術(shù)應(yīng)用能力。

另外在課堂行動(dòng)方法設(shè)計(jì)方面，本課程設(shè)計(jì)了“課文導(dǎo)入法”、“可視化海報(bào)”、“旋轉(zhuǎn)木馬法”、“你問我答”、“小組討論”、“歸納陳述”六種課堂行動(dòng)方法［6］，通過課堂行動(dòng)方法的靈活應(yīng)用，學(xué)生在課堂活動(dòng)中極大地提升了主動(dòng)性、適應(yīng)性和綜合素質(zhì)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的行動(dòng)能力和方法能力，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

通過系統(tǒng)的思政元素融合設(shè)計(jì)，并采用“五位一體”的行動(dòng)策略對(duì)課程思政做好整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，是專業(yè)課程思政教學(xué)改革落地的前提。不管隱性思政教育還是顯性思政教育［7］，要落實(shí)立德樹人關(guān)鍵在于教師。教師既承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，又承擔(dān)著塑造學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀的作用。這就要求教師一要有較強(qiáng)的政治感染力，要有正確的政治立場(chǎng)；二要有較強(qiáng)的人格與品行感染力，身正為范；三要有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)感染力，專業(yè)知識(shí)技能扎實(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。