面向雙一流的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

徐守志，但志平，邵 攀，董 婷，陳 鵬

（三峽大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

0 引言

為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育宏偉發(fā)展戰(zhàn)略，國(guó)務(wù)院于2015 年10 月出臺(tái)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出“到2020 年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列”目標(biāo)計(jì)劃。一流的大學(xué)必須有一流的學(xué)科，而一流學(xué)科是學(xué)科長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，一流大學(xué)是大學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展的積累。要求高校重視人才教育，重視良好的大學(xué)文化建設(shè)[1]，適應(yīng)時(shí)勢(shì)要求，持續(xù)制度改革，營(yíng)造良好的教育、研究環(huán)境，這對(duì)高校人才教育提出了新的要求。地方高校迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)面臨著前所未有的改革壓力[2]。積極響應(yīng)國(guó)家的高?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略，通過不斷完善教學(xué)制度，落實(shí)制度保障，實(shí)時(shí)優(yōu)化建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵式發(fā)展[3]，加強(qiáng)條件保障，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出專業(yè)特色，成為地方高校專業(yè)建設(shè)的主要思路。

1 “雙一流”專業(yè)的建設(shè)內(nèi)涵

“雙一流”建設(shè)的相關(guān)政策促使高校重新思考高等教育的目標(biāo)定位，重視特色專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展的專業(yè)建設(shè)和改革舉措，為行業(yè)特色型高校的理性定位、特色重組、科學(xué)發(fā)展提供了寶貴的機(jī)遇。重視行業(yè)特色建設(shè)是“雙一流”建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科的主要特點(diǎn)。42 所一流大學(xué)中近1/4 的高校，95 所一流學(xué)科建設(shè)高校中有近3/4 的高校，成為典型的行業(yè)特色型高校[4]。行業(yè)特色高校雖然已經(jīng)成為重要的高等教育力量，但入選的一流高校多、一流學(xué)科少，說明高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的輻射帶動(dòng)作用還不夠明顯[5]，如何在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和促進(jìn)科研創(chuàng)新等方面進(jìn)行有效的推進(jìn)，成為高校建設(shè)的重要任務(wù)。對(duì)地方性高等學(xué)校而言，如何走內(nèi)涵式發(fā)展道路，強(qiáng)化專業(yè)特色，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)I(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，已經(jīng)成為地方高校急需研究和解決的問題。

內(nèi)涵式教育的本質(zhì)是以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，倡導(dǎo)優(yōu)良的大學(xué)教育文化[3]?！半p一流”建設(shè)為地方高校深化專業(yè)建設(shè)改革提出了新的要求，也為其迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)國(guó)際化發(fā)展的需要，更新人才培養(yǎng)體系，整合國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)，瞄準(zhǔn)國(guó)際化人才市場(chǎng)需要，不斷提升國(guó)際化人才培養(yǎng)的辦學(xué)水平，已成為高校發(fā)展的一個(gè)共識(shí)[1]。國(guó)際化的師資是國(guó)際化專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，一方面要積極引進(jìn)國(guó)際化師資人才，另一方面要加強(qiáng)國(guó)際化師資人才培養(yǎng)，需要高校克服人才資金和人才管理等多方面的困難，加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)[6]和高效的管理隊(duì)伍建設(shè)[7]。

建設(shè)一流的本科教育是高校發(fā)展的基礎(chǔ)工程，強(qiáng)調(diào)一流教育質(zhì)量的建設(shè)，需要對(duì)教學(xué)體制、學(xué)科與專業(yè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)管理等多個(gè)方面進(jìn)行有效整合。從教育、學(xué)習(xí)和管理三個(gè)層面，建立全方位的系統(tǒng)體制，從上而下地重視本科教學(xué)，適應(yīng)“雙一流”建設(shè)背景下對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量保障的內(nèi)在要求[8]。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，新工科專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建立和管理，可以進(jìn)一步規(guī)范一流本科教學(xué)體系[9]。鼓勵(lì)地方高校與行業(yè)特色企業(yè)建立產(chǎn)教學(xué)融合的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為核心、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、符合工程應(yīng)用需要的課程體系，加強(qiáng)教學(xué)條件保障體系和管理體系。筆者結(jié)合三峽大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“雙一流”建設(shè)工作，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革。

2 深化專業(yè)綜合改革，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

地方高校的工科專業(yè)宜以特色求發(fā)展，面向區(qū)域特色行業(yè)應(yīng)用和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足地方，服務(wù)區(qū)域，面向全國(guó)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科發(fā)展迅速，社會(huì)需求領(lǐng)域眾多，需要明確專業(yè)定位，發(fā)揮學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育以新一代信息技術(shù)人才需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)化工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)與工程創(chuàng)新等能力訓(xùn)練，與國(guó)際化教育接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人才。這就要求在專業(yè)建設(shè)上要不斷深化專業(yè)綜合改革、健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)專業(yè)改革。

2.1 深化專業(yè)綜合改革

圍繞“雙一流”建設(shè)的專業(yè)綜合改革包括以下幾個(gè)方面。

1）構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。

為適應(yīng)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略需求，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主旨，構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與行業(yè)需求融匯貫通的IT人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行一年的實(shí)踐和綜合實(shí)訓(xùn)。

2）完善教學(xué)課程體系。

針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的IT 人才需求特點(diǎn)，完善理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)學(xué)分、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)要求做出明確規(guī)定，完善人才培養(yǎng)方案。

3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力訓(xùn)練，推廣案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)綜合能力培養(yǎng)。積極推進(jìn)校企合作，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)工程師、雙師型教師，通過拓展課程、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多種形式，延伸專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

4）推進(jìn)教學(xué)方法改革。

推廣案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等新型教學(xué)方法，采取討論式、啟發(fā)式、問題式、參與式等教學(xué)形式，訓(xùn)練計(jì)算思維能力。對(duì)于應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)類課程，采用翻轉(zhuǎn)課堂方式，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5）加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)建設(shè)。

一方面加大高層次人才引進(jìn)力度，充分利用楚天學(xué)者、外聘教授、行業(yè)專家等外聘人才優(yōu)勢(shì)；另一方面加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促使師資隊(duì)伍建設(shè)在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)一步得到優(yōu)化。

6）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。

構(gòu)建“專業(yè)知識(shí)—實(shí)踐能力—工程素質(zhì)”一體化實(shí)踐教學(xué)體系，以學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目為載體，建立“以賽促創(chuàng)、以研促教”的師生互動(dòng)雙創(chuàng)機(jī)制，全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

7）完善條件保障，促進(jìn)教學(xué)改革。

健全教學(xué)管理制度，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。從多種渠道籌措基金進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)教學(xué)改革，引導(dǎo)創(chuàng)新能力訓(xùn)練和實(shí)踐。

通過持續(xù)專業(yè)建設(shè)，取得了較好的改革成效。

1）產(chǎn)出質(zhì)量高。

畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)到95%以上，就業(yè)好、就業(yè)面寬。學(xué)生就業(yè)率、平均薪酬和最高薪酬穩(wěn)居學(xué)校前列。

2）質(zhì)量工程成效好。

先后獲批教育部“卓越計(jì)劃”、教育部創(chuàng)新基地（中興通訊ICT 產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地）、湖北省“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”、湖北省第一批服務(wù)外包人才培養(yǎng)（訓(xùn)）基地建設(shè)，產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)。

3）學(xué)生創(chuàng)新能力提高。

學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績(jī)突出，近幾年學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)近百項(xiàng)。

4）師資結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

持續(xù)引進(jìn)高層次人才，不斷培養(yǎng)高層次師資。大力引入企業(yè)師資力量，培養(yǎng)雙師型教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教師學(xué)科水平和教學(xué)水平穩(wěn)步提升，基層組織管理不斷完善。

2.2 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，建立健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，并確保教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)有效運(yùn)行，如圖1 所示。

圖1 教學(xué)質(zhì)量保障體系

1）目標(biāo)決策系統(tǒng)。

按照學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求，質(zhì)量保障制度建設(shè)以及學(xué)院決策機(jī)構(gòu)建設(shè)等組成。

2）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。

包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)業(yè)、教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

3）資源保障系統(tǒng)。

包括本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)踐教學(xué)基地等投入和建設(shè)等。

4）過程保障系統(tǒng)。

包括教學(xué)常規(guī)工作流程、教學(xué)過程控制、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、教學(xué)計(jì)劃控制等。

5）信息收集系統(tǒng)。

通過學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)員評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生信息員反饋等途徑，獲取教學(xué)質(zhì)量信息，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、有效的監(jiān)督檢查，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

6）反饋修正系統(tǒng)。

及時(shí)分析教學(xué)過程信息，實(shí)時(shí)反饋到過程保障、資源保障系統(tǒng)，并為學(xué)院決策調(diào)整以及教學(xué)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修訂提供可靠依據(jù)。

通過落實(shí)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)質(zhì)量管理，已經(jīng)取得很好的成效，體現(xiàn)在3 個(gè)方面。

1）質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)。

強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，積極參與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2）教學(xué)秩序好。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，教學(xué)管理規(guī)范化，維持良好的教學(xué)秩序。

3）業(yè)務(wù)能力高。

教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不斷提高。

2.3 面向“雙一流”，推動(dòng)專業(yè)改革

面向“雙一流”建設(shè)，明確“新工科”專業(yè)規(guī)范，以特色專業(yè)目標(biāo)建設(shè)為導(dǎo)向，落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”，推進(jìn)“四新”建設(shè)。利用教育部“卓越計(jì)劃”和湖北省“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”等質(zhì)量工程項(xiàng)目的牽引和示范作用，結(jié)合新工科背景下的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和大數(shù)據(jù)百校工程項(xiàng)目，進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系革新，加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系改革，完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，加強(qiáng)雙師型師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，構(gòu)建新型的、特色鮮明的新一代IT人才培養(yǎng)機(jī)制與體系。落實(shí)系列措施，不斷推進(jìn)專業(yè)深化改革。

1）適應(yīng)時(shí)代要求，深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新內(nèi)涵。

根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展需要，立足本校特色，結(jié)合學(xué)科背景，構(gòu)筑滿足工程界、企業(yè)界對(duì)未來計(jì)算機(jī)專業(yè)人才綜合素養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)體系，不斷深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的內(nèi)涵。

2）緊跟技術(shù)發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系革新。

根據(jù)國(guó)家新工科和工程教育認(rèn)證的要求，更新課程教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系更新，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力和組織、管理素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的需要。通過編寫新教材，開發(fā)新課程，建設(shè)精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、網(wǎng)絡(luò)公開課程、視頻公開課程、MOOC、UOOC 等，打造豐富而優(yōu)質(zhì)的課程資源平臺(tái)。

3）培養(yǎng)創(chuàng)新理念，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。

按照“實(shí)驗(yàn)環(huán)境一體化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)綜合化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化”的實(shí)踐教學(xué)思路，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的基本框架。按照“基礎(chǔ)型、綜合型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)層次，注重創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“立體化”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

4）推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，鼓勵(lì)教師加大教學(xué)投入。

推廣案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等新型教學(xué)方法，采取討論式、啟發(fā)式、問題式、參與式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維模式，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。完善的課程過程性考核實(shí)施細(xì)則，擴(kuò)大考試方法改革的范圍和力度。

5）推進(jìn)“雙師型”“雙能型”師資建設(shè)，確保實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高。

強(qiáng)化國(guó)際化辦學(xué)視野，大力發(fā)展留學(xué)生教育，全面提升專業(yè)師資力量。繼續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合，加大“雙師型”師資培養(yǎng)力度，擴(kuò)展實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)、教研團(tuán)隊(duì)、學(xué)科平臺(tái)的融合運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)“雙能型”教師將科研融入教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3 專業(yè)建設(shè)質(zhì)量反饋

根據(jù)教學(xué)產(chǎn)出的成果反饋，實(shí)時(shí)完善專業(yè)建設(shè)，對(duì)高校而言是非常重要的工作。三峽大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在“雙一流”建設(shè)過程中，面臨一流高校和省內(nèi)高校的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，積極謀求專業(yè)的特色發(fā)展，發(fā)揮行業(yè)特色和地方優(yōu)勢(shì)，明確專業(yè)定位。面向湖北省“兩圈一帶”發(fā)展戰(zhàn)略、宜昌建設(shè)省域副中心城市及智慧城市的機(jī)遇，根據(jù)學(xué)?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略，適時(shí)調(diào)整專業(yè)定位，通過持續(xù)的努力，取得了較好的人才培養(yǎng)效果。近幾年對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，反映出較好的教學(xué)成果。

3.1 就業(yè)地域主要分布在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)

就業(yè)地域較為廣泛，主要分布在北京、上海、深圳、湖北等地，東部沿海地區(qū)、華北、華南等區(qū)域是主要就業(yè)地域，如圖2 所示。

圖2 畢業(yè)生就業(yè)地域分布示意圖

3.2 就業(yè)質(zhì)量不斷提高

每年就業(yè)主要從事IT 相關(guān)工作，包括騰訊、阿里、愛立信、中興等知名企業(yè)，或國(guó)家電網(wǎng)、長(zhǎng)江水利委員會(huì)、中船重工、中國(guó)工商銀行等單位，部分學(xué)生攻讀研究生，包括985、211 高校。

3.3 薪酬普遍高于平均水平

畢業(yè)生的薪酬普遍分布于4500～6500 元，年薪超10 萬以上的占10%左右。就職于阿里、騰訊、58 同城等知名互聯(lián)企業(yè)的學(xué)生，年薪最高達(dá)16～20 萬元。

3.4 崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

通過加強(qiáng)學(xué)生科創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)，積極組織學(xué)生參加“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)大賽，聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家對(duì)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)。2014 年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽比賽中，獲得2 項(xiàng)全國(guó)金獎(jiǎng)。2014 屆畢業(yè)生吳堅(jiān)毅在校期間創(chuàng)立了毅勝軟件科技有限公司，于2016 年獲得200 萬元天使投資。

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生參加工作后，在工作態(tài)度上積極主動(dòng)，能夠腳踏實(shí)地開展工作；畢業(yè)生的工作能力得到了用人單位的認(rèn)可，能夠很好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。據(jù)第三方評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)麥可思調(diào)查，現(xiàn)狀滿意度達(dá)到88%，對(duì)母校的滿意度達(dá)到100%，一年后非失業(yè)率為100%，畢業(yè)兩年后月收入為10 261 元，晉升率為50%，各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)居學(xué)校各專業(yè)的前列。

4 結(jié)語

在“雙一流”建設(shè)背景下，地方高校面臨多重壓力，必須推進(jìn)專業(yè)特色建設(shè)工作。本文通過分析“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，探討了地方高校的專業(yè)特色定位，分析了教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的綜合改革措施。通過專業(yè)持續(xù)改革和建設(shè)，保障了教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)出，取得較好的效果。