提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略

侯緒霞

摘要：尊重個(gè)性差異，積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)好每一節(jié)語文課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，樹立大語文教育觀，做好課內(nèi)外、校內(nèi)外的有效溝通，積極開展好創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：提高 學(xué)生 語文素養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”可見，語文素養(yǎng)十分重要。在語文教學(xué)中，可以從如下幾個(gè)方面入手，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，因材施教

由于自身的先天素質(zhì)和生活環(huán)境及興趣、愛好不同，學(xué)生之間存在著客觀的差異。或者說，即使是同一個(gè)學(xué)生，在不同的年齡階段，也會(huì)存在著不同的發(fā)展傾向，這些差異表現(xiàn)在生活的方方面面，同時(shí)也在教學(xué)中反映出來。在語文核心素養(yǎng)教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)正視和重視學(xué)生的實(shí)際情況，尊重這些個(gè)體的客觀差異，立足整體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，在語文教學(xué)實(shí)踐中做到因材施教。

正如著名教育家陶行知所言：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！苯虒W(xué)中，教師要根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，多站在學(xué)生的角度去想想他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能遇到的困難，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，做好因材施教。教師要多走近學(xué)生，與學(xué)生交流、溝通，努力熟知班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，立足于實(shí)際，懂得學(xué)生，科學(xué)運(yùn)用有效的教學(xué)措施，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生參與語文課本中的優(yōu)秀文本的學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題、難題，教師要理智地啟發(fā)引導(dǎo)、及時(shí)激勵(lì)、適時(shí)幫輔，積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生能在課堂中有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，在期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)參與語文課堂學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中覺得“我能行！”“上語文課，怎么這么快就下課了呢？”還能大膽說出“同學(xué)，你需要幫助嗎？讓我來給你講一講，好嗎？”

本著“學(xué)生沒有優(yōu)劣，只有愛好不同的差異”的全新理念，允許失敗，欣賞教育，面向全體、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，多了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)，根據(jù)具體情況積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂于在豐富有趣的語文學(xué)科知識(shí)中積極探索，并能主動(dòng)參與合作探究的交流學(xué)習(xí)過程，以解決疑難問題。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)新的能力，引領(lǐng)學(xué)生用想象力解讀文本，享受書籍，用自我的休閑方式延展語文學(xué)科學(xué)習(xí)。寓教于樂，教學(xué)相長(zhǎng)，攜手共進(jìn)，與學(xué)生切磋交流，一起快樂地徜徉學(xué)海，引領(lǐng)全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中把語文融化進(jìn)自我的心靈，以提高語文素養(yǎng)。

二、養(yǎng)好習(xí)慣，提升語文綜合素養(yǎng)

好的習(xí)慣可以終身受益，壞習(xí)慣則終生受累。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，有助于學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。若把短暫的興趣愛好向?qū)W習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化，則更有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，更有利于班內(nèi)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

陶行知曾說：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”可見養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，又是工具學(xué)科，它是學(xué)生將來工作、繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活能力的基礎(chǔ)。所以，在語文教學(xué)中，語文教師要努力引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保持長(zhǎng)期和持久學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，為學(xué)生終身語文學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)并不是一蹴而就的，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，教會(huì)學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的方法，再逐步掌握比較復(fù)雜的方法，以養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高全體學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。提高全體學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，一線語文教師要把課堂學(xué)習(xí)作為主陣地，課外生活作為棲息地，相輔相成，以求高效。

教師要多從課堂學(xué)習(xí)入手，切實(shí)落實(shí)好“教”和“學(xué)”的行動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流以及搜集和處理信息的能力，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期閱讀，重視學(xué)生理解、鑒賞文學(xué)作品的過程，以及良好的個(gè)性和健全的人格的形成，更要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。情感體驗(yàn)和文學(xué)積淀，寓思想教育于語文教育之中，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展，使學(xué)生受到高尚情操與文學(xué)底蘊(yùn)的熏陶，做好聽說讀寫，逐步形成堅(jiān)持閱讀、寫作的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)語感

教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，做好總結(jié)歸納和課后輔導(dǎo)工作。突出“以生為本”，立足課堂，因材施教，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種方式，采用科學(xué)有效的教學(xué)技術(shù)手段，營(yíng)造開放、和諧的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，把知識(shí)技能的傳授同情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，倡導(dǎo)學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合語文實(shí)踐，做好課后的及時(shí)反思，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真知，學(xué)有所得，學(xué)以致用。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)、高效的教學(xué)方法，認(rèn)真踐行科學(xué)的教育教學(xué)理念，以滿腔的熱忱投入語文教學(xué)中，科學(xué)使用教材，提高課堂教學(xué)效率，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力和綜合素養(yǎng)。

在“教”和“學(xué)”的過程中，教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視課本，積極走進(jìn)文本，解讀文本，身臨其境地感知作者筆下的鮮活世界，感悟主人公的心理變化過程，欣賞文中描述的美麗景致，領(lǐng)悟文中的詩情畫意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，大膽想象作者創(chuàng)設(shè)的奇妙的場(chǎng)景，熟誦教材中的典范課文。抓住關(guān)鍵詞句做好耐心指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)根據(jù)不同人物的說話語氣誦讀，把握文本的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活來具體分析文本，并能深刻體會(huì)其思想情感。深入揣摩、品味、賞析經(jīng)典片段，學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納梳理知識(shí)點(diǎn)，善于積累成語、諺語、格言、歇后語等好詞好句，對(duì)課文中的名句名篇熟能成誦，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

功夫要用在平時(shí)，教師要努力做好每一堂典范課文的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做好語文基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)講析，引領(lǐng)學(xué)生深入拓展運(yùn)用，學(xué)會(huì)及時(shí)歸納總結(jié)。使學(xué)生初步掌握字、詞、句、段、篇、章不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)辨析字的音、形、義，能對(duì)多音字準(zhǔn)確組詞，養(yǎng)成主動(dòng)查找工具書的好習(xí)慣。積累近、反義詞和數(shù)量詞，學(xué)會(huì)歸納積累不同類型的詞語、成語，會(huì)借助上下文來推斷詞義，辨析出適合不同語境的意思相近的詞語，學(xué)會(huì)仿句和按要求改寫句子，會(huì)分析不同病句的病因，掌握比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等修辭方法的運(yùn)用方法。精準(zhǔn)背誦古詩詞和優(yōu)美的文章片段，認(rèn)真、清楚、規(guī)范地書寫好每一個(gè)漢字，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，善于理清課內(nèi)外閱讀的思路，有章有法地分析感悟不同文體的經(jīng)典片段，學(xué)會(huì)觀察、積累，會(huì)運(yùn)用首尾呼應(yīng)、開門見山、承上啟下、詳略得當(dāng)?shù)葘懽魇址ǎ瑢W(xué)會(huì)通順連貫地表達(dá)，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，并能完整地寫出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，具體細(xì)致地把內(nèi)心的所想所感流于筆端，形象再現(xiàn)語言文字所編織的奇妙畫卷……在方法的準(zhǔn)確運(yùn)用訓(xùn)練中，讓學(xué)生逐步積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，不斷豐富語言詞匯，增強(qiáng)語感，大大提高閱讀和習(xí)作能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合能力

陶行知的生活即教育、教學(xué)做合一、行是知之始的理論，其核心就在于實(shí)踐。因此，在語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦，積極引領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩文，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在閱讀、寫作、口語交際能力等方面讓學(xué)生開闊視野，廣泛閱讀，博覽群書，多體驗(yàn)、勤練習(xí)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。在語言運(yùn)用方面，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想情感，不斷吸收民族文化的精華，使學(xué)生在豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐中，不斷促成文本與生活的有機(jī)融合，在實(shí)踐中探索，在探索中提升進(jìn)步。

課堂內(nèi)外，語文教師要積極開展好創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：一是積極開展書寫指導(dǎo)，做好學(xué)生書寫指導(dǎo)訓(xùn)練，定期做好課下的硬筆書法練習(xí)展覽，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力，在書法練習(xí)評(píng)比中提升學(xué)生的書寫能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、整潔、美觀書寫的好習(xí)慣。二是課堂內(nèi)外，多進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，積極創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住關(guān)鍵詞句精準(zhǔn)揣摩人物心理，指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積極合作探究交流，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和朗讀能力。三是抓好閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)課外閱讀訓(xùn)練，拓展延伸，開闊視野，厚積薄發(fā)，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生讀到動(dòng)情之處能圈、能畫、能讀、能寫，動(dòng)筆墨來讀書，能隨手記錄自我的所思所感，做好讀書筆記，著實(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力。四是古詩詞和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承方面，開展好晨讀午誦活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生樂于誦讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)鑒賞古詩詞，學(xué)習(xí)并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能聯(lián)系生活實(shí)踐靈活運(yùn)用。五是積極做好學(xué)生課堂內(nèi)外的習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)行“寫作小狀元評(píng)比”等活動(dòng)展示交流，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽想象，勇于創(chuàng)新，樂于合作探究交流，愿意與他人分享習(xí)作的快樂，逐步提升學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。

五、結(jié)語

總之，“教育學(xué)是人學(xué)”。在語文教育教學(xué)中要充滿人性、人情、人道。語文教師要客觀、公平、公正地教育評(píng)價(jià)全體學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來踐行教育，把教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做細(xì)、做實(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)審美、實(shí)踐、運(yùn)用、創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在聽說讀寫訓(xùn)練中讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂，收獲更多的知識(shí)。在豐富多彩的語文課堂內(nèi)外實(shí)踐學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生品味享受語言文字的獨(dú)特魅力，使語文學(xué)科成為學(xué)生皆喜歡的既有益又有趣，甚至還有幾縷墨香、幾分韻味的人文學(xué)科，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]計(jì)宇.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)路徑[J].教學(xué)與管理，2018（17）：40-42.

[2]楊帆.古詩文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)為重——以曹植《白馬篇》教學(xué)為例[J].語文建設(shè)，2019，415（07）：42-45.