5G邊緣計(jì)算技術(shù)的智慧校園應(yīng)用問題探究

韓松岳 黃偉 李立甫

摘 ?要：5G是時下熱門技術(shù)，它實(shí)現(xiàn)了與社會千百行業(yè)的融合發(fā)展，邊緣計(jì)算作為5G的關(guān)鍵技術(shù)之一，在企業(yè)、醫(yī)院及高校都有不同程度的應(yīng)用。文章總結(jié)了“智慧校園”的核心概念、主要特點(diǎn)及國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，分析了“智慧校園”建設(shè)中存在的問題并給出了對策建議，介紹了5G邊緣計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和特點(diǎn)，分析了該技術(shù)的實(shí)踐部署和應(yīng)用問題，給出了智慧校園的總體架構(gòu)設(shè)計(jì)和兩類典型應(yīng)用場景實(shí)例，最后文章分析了可能面臨的安全風(fēng)險，并對下一步工作做出了總結(jié)和展望。

關(guān)鍵詞：5G;邊緣計(jì)算;智慧校園

中圖分類號：TN929.5;G647 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）21-0039-06

Research on the Application of 5G Edge Computing Technology in Smart Campus

HAN Songyue，HUANG Wei，LI Lifu

（Communication Sergeant School of Army Engineering University of PLA，Chongqing ?400035，China）

Abstract：5G is a popular technology nowadays，which realizes the integration development with thousands of industries in society. As one of the key technologies of 5G，edge computing has been applied in enterprises，hospitals and universities to varying degrees. The paper summarizes the core concept，main characteristics and development status of “smart campus” at home and abroad，analyzes the problems existing in the construction of “smart campus” and gives countermeasures and suggestions，introduces the development and characteristics of 5G edge computing technology，analyzes the practical deployment and application problems of the technology，and gives the overall architecture design of smart campus and two typical application scenarios. Finally，the paper analyzes the possible security risks，and makes a summary and outlook for the next work.

Keywords：5G;edge computing;smart campus

0 ?引 ?言

5G是面向未來人、機(jī)、物互聯(lián)的新一代移動通信技術(shù)，在其標(biāo)準(zhǔn)制定之初，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織就定義了增強(qiáng)型寬帶（eMBB）、超高可靠低時延通信（uRLLC）、機(jī)器型通信（mMTC）三大場景?；?G網(wǎng)絡(luò)的開放性和極簡的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，5G能夠與人工智能、大數(shù)據(jù)分析、邊緣計(jì)算等前沿技術(shù)良性耦合，促進(jìn)5G相關(guān)技術(shù)在工業(yè)、醫(yī)療、教育、安防、城市治理等垂直行業(yè)的應(yīng)用，從而改變?nèi)祟惿??；?G開放的技術(shù)特性和強(qiáng)大的能力指標(biāo)，與教育信息化的校園智慧化目標(biāo)緊密耦合，邊緣計(jì)算作為5G關(guān)鍵技術(shù)之一，以其省帶寬、降時延、強(qiáng)感知、嚴(yán)隔離等優(yōu)勢，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、超高清流媒體領(lǐng)域都有新型應(yīng)用。相較于西方國家校園開放的理念，我國K12教育階段和高校更注重校園的物理邊界和安全治理，基于5G架構(gòu)下的移動邊緣計(jì)算技術(shù)與之強(qiáng)相關(guān)，應(yīng)當(dāng)作為智慧校園發(fā)展的主要備選技術(shù)之一。

本文以筆者參與的科研項(xiàng)目為支撐，結(jié)論基于大量的測試數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)分析，對5G架構(gòu)下邊緣計(jì)算技術(shù)的部署、應(yīng)用與優(yōu)化問題進(jìn)行了研究，采取由“個性”問題走向“共性”問題的思路，主要解決技術(shù)落地實(shí)踐與應(yīng)用設(shè)計(jì)優(yōu)化的痛點(diǎn)問題，對當(dāng)前國內(nèi)高校在5G技術(shù)背景下發(fā)展建設(shè)智慧校園，具有一定的借鑒參考價值。

1 ?智慧校園

2009年以來，我國相應(yīng)出臺了多部教育信息化方面的政策文件，其中較具代表性的文件有：一是2018年4月出臺的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，文件對智慧教育作出了具體要求;二是2018年6月出臺的《智慧校園總體框架》，明確了“四層兩翼”架構(gòu)，規(guī)范了智慧校園建設(shè)的框架和內(nèi)容。

1.1 ?概念廓定

智慧校園的概念和內(nèi)涵通常帶有強(qiáng)烈的時代技術(shù)背景。當(dāng)前學(xué)術(shù)界公認(rèn)的觀點(diǎn)是，智慧校園概念源自2008年11月美國IBM提出的“智慧地球”概念，其內(nèi)涵包括三方面因素：物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化[1]。國內(nèi)學(xué)者對智慧校園的概念有著不同解讀，黃榮懷[2]從校園時空維度和教學(xué)環(huán)境的角度進(jìn)行了分析，給出了智慧校園的定義、五個基本特征以及五項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，認(rèn)為智慧校園是數(shù)字校園的高級形態(tài)。蔣東興[3]從技術(shù)運(yùn)用、物理環(huán)境和數(shù)字空間的角度提出了智慧校園是運(yùn)用新型信息技術(shù)，具備感知物理環(huán)境、識別用戶群體等能力，將物理空間映射到數(shù)字環(huán)境，實(shí)現(xiàn)智慧運(yùn)行的校園環(huán)境。此外，還有很多專家學(xué)者從不同視角給出了智慧校園的定義和特征，本文通過文獻(xiàn)分析法發(fā)現(xiàn)，多數(shù)觀點(diǎn)具備較強(qiáng)的一致性，即智慧校園是數(shù)字校園的發(fā)展和演進(jìn)，通過ICT技術(shù)旨在讓任何用戶在任何時空間隨遇獲取信息服務(wù)，是一個物理和虛擬空間深度融合的智慧化環(huán)境。

1.2 ?國外智慧校園發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)

國外文獻(xiàn)中，與智慧校園平行的概念有：Smart Campus、Smart City等，世界發(fā)達(dá)國家教育信息化建設(shè)研究起步較早，早期以數(shù)字校園的形態(tài)存在，如20世紀(jì)70年代麻省理工學(xué)院的E-Campus計(jì)劃;20世紀(jì)90年代美國克萊蒙特大學(xué)的“數(shù)字校園計(jì)劃”;20世紀(jì)初世界普遍接受數(shù)字化概念，多個國家及行業(yè)相繼提出“數(shù)字城市”“數(shù)字地球”概念。進(jìn)入21世紀(jì)，以美國、韓國、新加坡、歐洲國家等為代表的智慧校園相繼涌現(xiàn)，其共同特點(diǎn)有：（1）重視智慧校園的頂層設(shè)計(jì)和長期規(guī)劃;（2）注重信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的布局和建設(shè);（3）注重智慧化教學(xué)和校園生活環(huán)境的構(gòu)設(shè);（4）注重多網(wǎng)系、跨領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息的精確治理和融合共用;（5）不嚴(yán)格界定校園邊界，將校園智慧化環(huán)境融入智慧城市、智慧交通等平行應(yīng)用共同發(fā)展。

1.3 ?智慧校園建設(shè)存在問題及對策思考

通過分析國內(nèi)外智慧校園建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合本文的實(shí)地調(diào)研，從多視角進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前智慧校園的建設(shè)主要存在以下三方面問題。

1.3.1 ?頂層規(guī)劃和設(shè)計(jì)思路仍有待深入

在2018年《智慧校園總體框架》國家標(biāo)準(zhǔn)出臺前，我國智慧校園建設(shè)存在標(biāo)準(zhǔn)不一，分散建設(shè)的情況。隨著2019年5G商用，社會多個垂直行業(yè)與5G深度融合發(fā)展，智慧城市、智慧交通、智慧物流、智能安防等領(lǐng)域迅猛發(fā)展，在頂層規(guī)劃時，應(yīng)當(dāng)在國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范框架內(nèi)，結(jié)合院校實(shí)際，突破校園時空間邊界，長遠(yuǎn)規(guī)劃，讓智慧校園的建設(shè)發(fā)展融入到智慧城市，與其他行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展;其次，要避免適應(yīng)技術(shù)和產(chǎn)品的思路，應(yīng)當(dāng)樹立以適應(yīng)教育、科研、學(xué)習(xí)為中心的思路，促進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐與智慧校園深度融合。

1.3.2 ?基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)關(guān)設(shè)備的優(yōu)化完善有待加強(qiáng)

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施布局，擴(kuò)大高質(zhì)量無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)接入和網(wǎng)關(guān)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)多制式、跨領(lǐng)域信息的融合處理，突破信息壁壘障礙，為數(shù)據(jù)精確治理和信息高效流轉(zhuǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.3.3 ?專職運(yùn)維人員和參與用戶的信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升

應(yīng)當(dāng)逐步取代信息通信運(yùn)維管理人員兼職代理的現(xiàn)象，培養(yǎng)并設(shè)置院校專職信息運(yùn)維管理人員，弱化院校對廠商的依賴程度;其次加強(qiáng)對院校師生用戶的培訓(xùn)和引導(dǎo)，通過教育引導(dǎo)和技術(shù)手段優(yōu)化，降低新型應(yīng)用的使用門檻。

2 ?5G邊緣計(jì)算技術(shù)

2.1 ?5G邊緣計(jì)算技術(shù)的發(fā)展

從能力角度看，5G技術(shù)具有高達(dá)1 Gbps的用戶體驗(yàn)速率、每平方公里百萬級的連接數(shù)密度、毫秒級的時延、大于500公里每小時的移動性、10 Gbps的峰值速率以及數(shù)十Tbps每平方公里的流量密度;從效率指標(biāo)看，5G相較于4G，其頻譜效率提升了5～15倍，能效提升超百倍，成本效率提升超百倍。它綜合了SDN、NFV、Massive MIMO、新型多址等新型技術(shù)，以極簡網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)展現(xiàn)出較強(qiáng)的開放性，能夠?yàn)槿斯ぶ悄?、大?shù)據(jù)分析、邊緣計(jì)算等技術(shù)提供支撐平臺。其發(fā)展的前景主要面向提供差異化定制化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、支撐海量物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以及與各垂直行業(yè)的融合應(yīng)用。

邊緣計(jì)算（MEC）作為5G的關(guān)鍵技術(shù)之一，其發(fā)展經(jīng)歷了“微云”“霧計(jì)算”“移動邊緣計(jì)算”等階段，早期概念中的“M”為mobile，表示移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而后發(fā)展為multi-access，表示多接入環(huán)境。MEC尚無嚴(yán)格統(tǒng)一的定義，ETSI認(rèn)為：“在移動網(wǎng)邊緣提供IT服務(wù)環(huán)境和云計(jì)算能力[4]?！泵绹f恩州立大學(xué)施巍松教授認(rèn)為：“邊緣計(jì)算是指在網(wǎng)絡(luò)邊緣執(zhí)行計(jì)算的一種新型計(jì)算模型，邊緣計(jì)算操作的對象包括來自云服務(wù)的下行數(shù)據(jù)和來自萬物互聯(lián)服務(wù)的上行數(shù)據(jù)，而邊緣計(jì)算的邊緣是指從數(shù)據(jù)源到云計(jì)算中心路徑之間的任一計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)資源，是一個‘連續(xù)統(tǒng)[5]?！逼浜诵乃枷胧菍?shù)據(jù)中心的計(jì)算、存儲、轉(zhuǎn)發(fā)能力遷移至靠近數(shù)據(jù)源或用戶一側(cè)，稀釋了中心云的計(jì)算壓力，節(jié)省了數(shù)據(jù)傳輸鏈路的距離，同時能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)不出校園，提升了敏感數(shù)據(jù)的安全性。其系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

2.2 ?邊緣計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)及實(shí)踐部署分析

2.2.1 ?技術(shù)特點(diǎn)

MEC技術(shù)在隔離性、時延、帶寬、感知能力、能耗效率等方面具有突出特點(diǎn)，如圖2所示。

2.2.2 ?實(shí)踐部署分析

在4G時代，邊緣計(jì)算的部署研究已發(fā)展相對成熟，5G網(wǎng)絡(luò)采用了全新網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)接入更加靈活便捷，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)呈扁平化特點(diǎn)，MEC系統(tǒng)可以按需部署在基站、基站匯聚節(jié)點(diǎn)、無線網(wǎng)絡(luò)控制器上等。基于5G的邊緣計(jì)算部署方式有兩種：集中式部署和分布式部署，可以根據(jù)業(yè)務(wù)場景實(shí)際需要進(jìn)行優(yōu)選。其優(yōu)選條件如下：若校區(qū)分散，可以采取分布式部署方式，可以在后臺設(shè)置綜合調(diào)度臺，以集中調(diào)度的形式實(shí)現(xiàn)校園用戶的業(yè)務(wù)需求;集中部署適用于區(qū)域集中的校區(qū)，優(yōu)勢在于節(jié)約成本，網(wǎng)關(guān)功能更加完善。

當(dāng)前，業(yè)界公認(rèn)的具體部署方法是將MEC部署在核心網(wǎng)DC與RAN的融合模塊，以NEF接入5G網(wǎng)，用戶UE的業(yè)務(wù)請求通過UPF達(dá)到邊緣計(jì)算服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)邊緣側(cè)的計(jì)算、存儲等服務(wù)功能，該服務(wù)調(diào)用觸發(fā)的過程，在PCF的控制下完成。為了滿足教育應(yīng)用的低時延、海量連接和數(shù)據(jù)整合等需求，在靠近數(shù)據(jù)源頭的RAN側(cè)部署MEC的同時，應(yīng)當(dāng)為私有云設(shè)置防火墻，為重要敏感數(shù)據(jù)設(shè)置相應(yīng)的隔離措施和安全協(xié)議。

2.3 ?邊緣計(jì)算技術(shù)的使能分析

筆者通過實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)分析了解到，國內(nèi)智慧校園建設(shè)呈百花齊放的特點(diǎn)，其支撐技術(shù)有物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能分析、數(shù)據(jù)可視化等，其中，在頂層設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)治理以及應(yīng)用實(shí)踐等環(huán)節(jié)包含大量體系化設(shè)計(jì)、教育學(xué)科及人文學(xué)科等綜合考量，然而，當(dāng)前國內(nèi)以邊緣計(jì)算作為智慧校園支撐技術(shù)，并為教學(xué)、科研、生活、運(yùn)維、管理等應(yīng)用場景賦能的完整實(shí)例較少，由于其固有的技術(shù)特性和良好的發(fā)展前景，該技術(shù)框架下的智慧校園主要適用對象有三類：（1）對校園核心敏感數(shù)據(jù)保密性要求高;（2）校園包含大量大帶寬、低時延網(wǎng)絡(luò)承載需求的應(yīng)用;（3）跨領(lǐng)域業(yè)務(wù)部門多，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)錯綜復(fù)雜的院校。

3 ?基于5G邊緣計(jì)算技術(shù)的智慧校園應(yīng)用問題探究

3.1 ?需求分析

基于5G邊緣計(jì)算技術(shù)進(jìn)行智慧校園設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)參照國家標(biāo)準(zhǔn)的同時，結(jié)合院校實(shí)際，展開需求分析、調(diào)研論證、最終確定建設(shè)規(guī)劃方案。以幾種典型的課堂形式為例，解剖麻雀，比較分析傳統(tǒng)課堂、室外教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播課、網(wǎng)絡(luò)錄播課的優(yōu)劣勢，找出網(wǎng)絡(luò)課堂這一個應(yīng)用場景的痛點(diǎn)進(jìn)行破題，如圖3所示。

基于5G邊緣計(jì)算技術(shù)的智慧校園，應(yīng)當(dāng)具備智慧教學(xué)、智慧科研、數(shù)據(jù)治理、校園安防、智慧生活、智能運(yùn)維等功能。采取面向服務(wù)的思想，著重提升教學(xué)科研的信息保障支撐能力，提高教學(xué)、科研、實(shí)踐、管理等環(huán)節(jié)的效率。根據(jù)圖3的分析結(jié)果，本文基于5G邊緣計(jì)算技術(shù)，以“云、網(wǎng)、端”架構(gòu)的網(wǎng)信體系為模型，給出了智慧校園的應(yīng)用設(shè)計(jì)和功能模塊表，如表1所示。

3.2 ?系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

通過在校園側(cè)加裝邊緣計(jì)算服務(wù)器、隔離網(wǎng)關(guān)及安全網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)校園用戶業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)可分流卸載至邊緣云上，校園接入公共網(wǎng)和專網(wǎng)兩條線路，專網(wǎng)可按權(quán)與行業(yè)領(lǐng)域?qū)＞W(wǎng)、安防私有云、智慧城市私有云聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享應(yīng)用，典型應(yīng)用場景有：VR/AR教室、人員動態(tài)和健康信息系統(tǒng)、教學(xué)考評系統(tǒng)、超高清線上視頻課系統(tǒng)、全息投影會議室、校園智能安防系統(tǒng)、校園智能后勤運(yùn)維系統(tǒng)等，以上應(yīng)用所產(chǎn)生的通用數(shù)據(jù)和行業(yè)專有數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)匯聚網(wǎng)關(guān)，匯聚至數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)，該系統(tǒng)由數(shù)據(jù)態(tài)勢大屏、邊緣云切片管理系統(tǒng)、信息采集終端、信息傳輸系統(tǒng)、異構(gòu)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、信息鑒權(quán)設(shè)備等其他網(wǎng)關(guān)和防火墻組成，將各個應(yīng)用場景和領(lǐng)域的數(shù)據(jù)層層穿透，以數(shù)據(jù)治理技術(shù)和算法模型為承載，最終以學(xué)員、校長、教師、專家、運(yùn)維管理人員、統(tǒng)計(jì)學(xué)等視角以可視化的形式呈現(xiàn)出來，提升校園治理的水平和效率。整體邏輯架構(gòu)如圖4所示。

3.3 ?應(yīng)用實(shí)例分析

本文基于項(xiàng)目建設(shè)背景，由于篇幅限制，遴選出兩類典型應(yīng)用場景進(jìn)行分析探討，通過“樣板間”的實(shí)際研究論證和建設(shè)實(shí)踐，以期為項(xiàng)目的后期建設(shè)和國內(nèi)智慧校園建設(shè)共性問題提供借鑒參考。

3.3.1 ?智慧教室

在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，應(yīng)當(dāng)以國家標(biāo)準(zhǔn)為依托，兼顧學(xué)校實(shí)際的同時，參考現(xiàn)有智慧教室的設(shè)計(jì)理念、功能模塊、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)等思路，構(gòu)建適應(yīng)自身的智慧教室環(huán)境。通常情況下，可以從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)管理、環(huán)境感知、視聽增強(qiáng)、信息采集、網(wǎng)絡(luò)能力六個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)建，智慧教室的系統(tǒng)模塊和組織運(yùn)用如圖5所示。

3.3.2 ?智能安防

校園智能安防的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備一定的前瞻性和開放性，突破校園“邊界”思想，預(yù)留API接口與數(shù)據(jù)交互接口，最終實(shí)現(xiàn)校園智能安防與智慧城市的安全管理系統(tǒng)融合發(fā)展，數(shù)據(jù)的融合共用。校園智能安防從四個維度設(shè)計(jì)，分別是人、機(jī)、物、環(huán)境，“人”是指校園范圍內(nèi)人員的全流程安全，包括本校人員的邊界管理、外來人員的訪問監(jiān)控、請假人員的安全監(jiān)控等，“機(jī)”側(cè)重指機(jī)器、裝設(shè)備的安全，“物”是指實(shí)體資產(chǎn)的安全，如營房、毒害物質(zhì)檢測、樓宇高空拋物、校園交通安全等，“環(huán)境”是指消防告警處置、毒害物質(zhì)監(jiān)測、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境監(jiān)測等。系統(tǒng)層面，設(shè)置具有容災(zāi)備份能力的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫預(yù)置安全事件黑白名單，對安全事件分級管理，實(shí)現(xiàn)安全風(fēng)險的分級管控。由于安防系統(tǒng)承載了大量的物聯(lián)感知終端，基于網(wǎng)絡(luò)切片技術(shù)為各類場景提供了定制化的承載網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)當(dāng)在與外界網(wǎng)絡(luò)通聯(lián)的接口設(shè)置防火墻和隔離網(wǎng)關(guān)，使得安防系統(tǒng)具備一定抵抗網(wǎng)絡(luò)攻擊和自修復(fù)的能力。其邏輯架構(gòu)如圖6所示，核心功能在矩形框進(jìn)行了羅列，并以其中“訪客管理流程”作為范例解剖麻雀，在圓柱體框中自下而上進(jìn)行了呈現(xiàn)。

智慧校園的應(yīng)用場景還包括智慧后勤、智慧醫(yī)療、智慧教務(wù)等場景，最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)校園有界限管理、數(shù)據(jù)無界限流轉(zhuǎn)，與智慧城市、智慧醫(yī)療、智慧社區(qū)、智慧警務(wù)等融合發(fā)展。

4 ?智慧校園面臨的安全風(fēng)險與應(yīng)對措施

一是MEC基礎(chǔ)設(shè)施安全風(fēng)險。MEC基礎(chǔ)設(shè)施位于邊緣側(cè)，不需再將用戶本地?cái)?shù)據(jù)上傳至中心云，降低了數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險，然而，RAN側(cè)環(huán)境安全風(fēng)險本身較高，基礎(chǔ)設(shè)施可能遭到人為破壞;二是系統(tǒng)安全面臨風(fēng)險。為了便于第三方應(yīng)用的開發(fā)，MEC支持虛擬化業(yè)務(wù)環(huán)境的部署，API接口和NFV技術(shù)的開放性，使得系統(tǒng)遭到惡意干擾、監(jiān)聽、攻擊的可能性有所增加;三是終端設(shè)備安全風(fēng)險。教育用戶終端被植入病毒或惡意控制，不僅會造成隱私數(shù)據(jù)泄露，終端設(shè)備也會被不法分子利用，傳播有害信息。

對此，應(yīng)該當(dāng)建立健全網(wǎng)絡(luò)安全制度，在國家法律保障的基礎(chǔ)上，教育系統(tǒng)和院校也應(yīng)當(dāng)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的政策制度，完善敏感數(shù)據(jù)、高密級科研數(shù)據(jù)的安防措施;同時，建立安全管控體系，按照安全的層級、保密的密級區(qū)分管控，建立全國范圍的安全響應(yīng)機(jī)制，形成應(yīng)對重大安全風(fēng)險事件的能力;其次，要分區(qū)域建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的全國高校安全數(shù)據(jù)中心，建立安全事件鑒別、安防技術(shù)分享、安全響應(yīng)聯(lián)動的信息資源池，盡可能將安全風(fēng)險降到最低。

5 ?結(jié) ?論

未來5G技術(shù)將與更多行業(yè)深度融合發(fā)展，智慧校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn)：一是以人為本，綜合干預(yù)，把好進(jìn)度方向。技術(shù)改變生活，在設(shè)計(jì)規(guī)劃具體應(yīng)用時，應(yīng)以人為本，回歸教育學(xué)習(xí)是人腦認(rèn)知的本質(zhì)，避免一味迎合信息技術(shù)及其產(chǎn)品應(yīng)用，過度投資導(dǎo)致能力過剩。教育應(yīng)用的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循認(rèn)知心理學(xué)原理和人腦的認(rèn)知模型，多學(xué)科綜合干預(yù)，同時建立反饋機(jī)制，使技術(shù)應(yīng)用與實(shí)際需求完美重合。二是要長期演進(jìn)，平滑過渡，避免供給失衡。應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則，為應(yīng)用開發(fā)預(yù)留前向接口，為長期演進(jìn)提供技術(shù)平臺。同時應(yīng)注重研發(fā)應(yīng)用的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，完善產(chǎn)學(xué)研模式，形成長期健康的市場環(huán)境。三是校企協(xié)作，行業(yè)融合，完善發(fā)展機(jī)制。在不久的將來，大數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)將往更深層次發(fā)展，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域人才更為急缺，應(yīng)通盤考慮市場因素，運(yùn)用招生結(jié)構(gòu)調(diào)整等宏觀調(diào)控手段，建立高校與企業(yè)良性互動，確保人才充足結(jié)構(gòu)合理。

5G網(wǎng)絡(luò)是面向用戶體驗(yàn)和業(yè)務(wù)應(yīng)用的智能化網(wǎng)絡(luò)，5G智慧教育也將更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，融入更多人文學(xué)科和生理規(guī)律的應(yīng)用將更加適應(yīng)人類大腦的習(xí)慣。5G改變社會，也改變著千行百業(yè)，期待基于5G技術(shù)的智慧校園孵化出更多科學(xué)高效的教育應(yīng)用，推動教育領(lǐng)域發(fā)生實(shí)質(zhì)性變革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王佑鎂，祝智庭.從聯(lián)結(jié)主義到聯(lián)通主義：學(xué)習(xí)理論的新取向 [J].中國電化教育，2006（3）：5-9.

[2] 黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，等.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢 [J].開放教育研究，2012，18（4）：12-17.

[3] 祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界 [J].電化教育研究，2012，33（12）：5-13.

[4] BRUERS H.Mobile Edge Computing-a key technology towards 5G [EB/OL].（2016-09-25）. https：//www.linkedin.com/pulse/mobile-edge-computing-key-technology-towards-5g-hugo-bruers.

[5] 施巍松，張星洲，王一帆，等.邊緣計(jì)算：現(xiàn)狀與展望 [J].計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展，2019，56（1）：73-93.

作者簡介：韓松岳（1993—），男，漢族，陜西寶雞人，助理工程師，碩士研究生在讀，研究方向：5G移動通信技術(shù)、邊緣計(jì)算。