《生活與哲學(xué)》的生活化教學(xué)研究

朱娜

【摘要】高中階段是學(xué)生成長的重要時期，政治學(xué)科的教學(xué)效率不僅關(guān)系著學(xué)生的高考成績，而且思想政治學(xué)科也要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。不僅要輔導(dǎo)學(xué)生在高考中拿到高分，也要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，指引學(xué)生未來的道路?！渡钆c哲學(xué)》的課程包含了豐富的哲學(xué)原理與方法論，在課程中貫徹生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生能在生活與學(xué)習(xí)中自覺運(yùn)用真正的哲理指導(dǎo)自己的實(shí)踐，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的效率。本文主要是在《生活與哲學(xué)》教材的生活化研究的課題的研究過程中，形成的論文成果。

【關(guān)鍵詞】生活與哲學(xué)? ?生活化教學(xué)

【中圖分類號】G632.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-170-02

一、引言

所謂生活化教學(xué)，是將課堂教學(xué)內(nèi)容置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，從而激發(fā)學(xué)生作為主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。杜威在《民主與教育》中也提到：“教育是生活的需要?！背珜?dǎo)解放兒童的天性，提出教育即生活、教育無目的、學(xué)校即社會的理念，讓學(xué)生從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德、獲得知識，實(shí)現(xiàn)生活、生產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)的改造。教育家陶行知也強(qiáng)調(diào)“依據(jù)生活而教育，培養(yǎng)活生生的人。”生活教育是陶行知教育思想的主線和重要基石，陶行知的教育理論，主要包括生活即教育、社會即學(xué)校，教學(xué)做合一三個方面，其中生活即教育是陶行知教育思想的核心。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也特別建議圍繞議題展開活動設(shè)計(jì)，打造活動型學(xué)科課程，依據(jù)此，才能使哲學(xué)原理、方法論要求見諸于學(xué)生的普通生活中，傳遞出真正的哲學(xué)智慧之光。

二、課題研究意義

（一）現(xiàn)實(shí)意義

在希臘文里，哲學(xué)的本意是給人智慧，使人聰慧，被稱為“智慧之學(xué)”，但是因?yàn)榻滩谋旧碇R點(diǎn)較多而且相對抽象，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都面臨較多的困難。學(xué)生存在畏難情緒，對哲學(xué)原理的接納度也很有限，很多學(xué)生是為了背誦知識點(diǎn)而學(xué)習(xí)，沒有真正發(fā)揮出哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用。因此，在這種情況下，研究《生活與哲學(xué)》教材的生活化教學(xué)，可以提升學(xué)生們對課程的熱情，進(jìn)而促使學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，自覺的在生活與學(xué)習(xí)中運(yùn)用哲學(xué)的世界觀與方法論，指導(dǎo)自己更好的生活。

（二）理論意義

2017年8月，教育部發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》，作為指導(dǎo)中小學(xué)德育工作的規(guī)范性文件，適用于所有普通中小學(xué)校。在實(shí)施途徑方面，“課程育人”中對于課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。同時，這份文件還對如何實(shí)施德育課程有了明確要求：“要圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，挖掘課程思想內(nèi)涵，充分利用時政媒體資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐?！薄吨改稀分赋隽苏n程目標(biāo)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生的生活化教學(xué)研究，同時在生活化的過程中深入貫徹新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“上課要有趣，課上地有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲地激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對前面展示地真理感到驚奇和震驚?！辟N近學(xué)生生活，理論聯(lián)系實(shí)際地課堂才是真正有趣地課堂，這樣的課堂，不需要老師在課堂上花費(fèi)較多時間提醒學(xué)生注意聽講，牢記知識點(diǎn)，學(xué)生會自覺的將自己代入角色，既以學(xué)生角色又以課堂不同情境的要求，成為課堂真正的參與者，這也是活動型課程的意義所在。

三、《生活與哲學(xué)》在教學(xué)中面臨的問題、現(xiàn)狀

（一）從教師的“教”來講，很多教師在課堂中不得不利用有限的時間，側(cè)重講授考試知識點(diǎn)，缺少在課堂中嘗試生活化教學(xué)的勇氣。教學(xué)模式單一，就知識點(diǎn)講知識點(diǎn)等問題長期存在。在高考的壓力下，教師們尤為重視學(xué)生的考試成績，忽略了政治學(xué)科不僅僅是能讓學(xué)生在高考中獲取優(yōu)異成績，還能在學(xué)生的成長中起到重要的向?qū)ё饔?。在這種情況下，教師本身應(yīng)該提高自己生活化教學(xué)的意識，理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，開拓活動型的課堂，幫助學(xué)生將哲學(xué)課堂學(xué)到的原理與方法論運(yùn)用到生活中去。比如，在講述《意識的作用》時，可以讓學(xué)生談?wù)勗谄綍r的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過哪些煩惱，是有意識的調(diào)節(jié)情緒還是放任自流，不同情況分別帶來什么樣的變化;比如在講《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》這個方法論意義時，可以結(jié)合2月10日的時政新聞，習(xí)近平總書記在北京調(diào)研指導(dǎo)新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時，在地壇醫(yī)院遠(yuǎn)程診療中心主持召開視頻會議，深刻指出湖北和武漢是疫情防控的重中之重，武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國勝。依據(jù)這條時政新聞，在結(jié)合醫(yī)學(xué)專家們提出的防控疫情的建議，讓學(xué)生討論湖北疫情和全國疫情防控的關(guān)系，以此來導(dǎo)入整體與部分的辯證關(guān)系。如果這節(jié)課只講整體和部分的內(nèi)涵、關(guān)系，學(xué)生可能不會很快把握住這些知識點(diǎn)，但是插入具體的時政新聞，結(jié)合大家關(guān)心的疫情防控，學(xué)生們的參與度就得到了明顯的提升。也能在探討新聞的過程中意識到關(guān)鍵部分對整體的發(fā)展甚至能起到?jīng)Q定作用，并且能理解這段特殊的時期，我們居家不外出也是對整體的防控工作承擔(dān)我們每個社會個體應(yīng)有的責(zé)任。

（二）從學(xué)生的“學(xué)”來講，教材本身的知識點(diǎn)較多而且相對抽象。分別從辯證唯物論、辯證唯物主義認(rèn)識論、唯物辯證法、歷史唯物主義的角度帶學(xué)生了解什么是哲學(xué)。學(xué)生受自身年齡、學(xué)業(yè)繁重的限制，在課堂中更迫切地是獲得考點(diǎn)和重點(diǎn)，大部分學(xué)生無法真正的領(lǐng)悟和實(shí)踐哲學(xué)對人生的指導(dǎo)。這種“一知半解”的學(xué)習(xí)態(tài)度反過來也減少了教師在課堂中嘗試生活化教學(xué)的熱情。真正的哲學(xué)是自己時代的精華，它不僅能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，更能指導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。而現(xiàn)階段的哲學(xué)課堂，學(xué)生還是更側(cè)重于對知識點(diǎn)的背誦，沒有做到對知識點(diǎn)更深層次的內(nèi)化。從學(xué)生層面來講，也要有意識的轉(zhuǎn)變自己對《生活與哲學(xué)》的看法，要在體驗(yàn)生活的過程中，嘗試過運(yùn)用哲學(xué)原理去指導(dǎo)自己的生活與實(shí)踐。這種學(xué)科素養(yǎng)的思維培養(yǎng)對于學(xué)生適應(yīng)新高考改革也有很大的幫助。

四、《生活與哲學(xué)》生活化教學(xué)研究的探索

（一）開拓作業(yè)形式，定期開展手抄報(bào)活動

在課題立項(xiàng)后的時間里，每學(xué)期期末學(xué)生的假期作業(yè)除了書面作業(yè)以外，可以多一份手抄報(bào)的任務(wù)。以“學(xué)生自主挑選一個感興趣的時政新聞，書寫新聞標(biāo)題，并盡可能從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的角度去評論”這種形式，新學(xué)期開學(xué)后收到的手抄報(bào)質(zhì)量也是逐步在提高?？梢蕴剿鞫喾N方式鼓勵學(xué)生的積極性，比如評選出名次，或者每班選出1到2份手抄報(bào)張貼展板，也在無形中提高里學(xué)生參與政治課堂的熱情。

（二）依托校內(nèi)資源，每學(xué)年開展一次辯證賽活動

依托學(xué)校每年舉辦的科技文化節(jié)，通過報(bào)名、初賽、半決賽、決賽的形式組織學(xué)生參與，辯論的題目全部是圍繞著社會的熱點(diǎn)，學(xué)生面臨的問題，理論結(jié)合實(shí)際，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能鍛煉他們的邏輯思維能力，更有一部分同學(xué)因此更加喜歡上政治課。

（三）利用零散時間，播放時政新聞

大部分寄宿制高中學(xué)生平時很少接觸到新聞信息，提高課堂的生活化教學(xué)效率，不僅需要教師要提高相關(guān)素養(yǎng)，學(xué)生也要積累一定的生活元素?；谶@種情況，教師可以利用晚修前的零碎時間，每周給學(xué)生播放一次時政新聞，比如《新聞聯(lián)播》、《新聞1+1》、《經(jīng)濟(jì)半小時》、《今日關(guān)注》、《經(jīng)典詠流傳》等央視的相關(guān)欄目，播放時間控制在30分鐘左右。這樣既不耽誤學(xué)生晚修時間，也能讓學(xué)生每周了解到社會發(fā)生的熱點(diǎn)問題。增加課堂中生活化教學(xué)的素材積累。

綜上所述，現(xiàn)階段《生活與哲學(xué)》的教學(xué)還是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的要求，探索多種方式實(shí)施活動型的課程，增強(qiáng)哲學(xué)課的實(shí)用性與科學(xué)性。

【參考文獻(xiàn)】

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