提高寫作水平從讀教科書開始

張愛儀

【摘要】“寫作基于閱讀，同學(xué)們讀得好，才會(huì)寫得好?！痹陂喿x中提高自身的思想意識(shí)，獲得知識(shí)，豐富情感，得到感悟，用以指導(dǎo)自身的言行。這樣的閱讀能為寫作積累相關(guān)的素材，學(xué)習(xí)到好的寫作方法，從而提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】讀教科書? ?積累素材? ?寫作方法? ?寫作水平

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-143-01

葉圣陶先生說：“寫作基于閱讀，同學(xué)們讀得好，才會(huì)寫得好?！闭Z文教材中的文章在思想內(nèi)涵和寫作手法上都是非常完美的。課文比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有生動(dòng)具體的敘事、激勵(lì)上進(jìn)的故事、先進(jìn)的科技知識(shí)介紹;有文質(zhì)兼美的文章，有優(yōu)美的語段;有生動(dòng)的修辭運(yùn)用，有精彩的描寫等。通過閱讀教材中的文章，學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富情感，指導(dǎo)自身的言行，積累素材，學(xué)習(xí)到好的寫作方法，從而提高寫作水平。

那么，我們就從閱讀教科書開始談?wù)勅绾翁岣邔懽魉健?/p>

一、讀教科書，提升學(xué)生的思想修養(yǎng)

語文教材有中外名著精華，蘊(yùn)含古今的文化思想精髓。作家及其作品的價(jià)值取向，都可以為學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成提供榜樣。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著鑒賞的眼光，體驗(yàn)作者的思想感受，與主人公同悲共喜，激活學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，為寫作服務(wù)。

如閱讀代表中華文化精髓的經(jīng)典，這些作品經(jīng)過時(shí)間的篩選、沉淀，流傳千古，對(duì)后人產(chǎn)生潛移默化的影響。誦讀《論語》中“三人行，必有我?guī)熝桑瑒t其善擇而從之，其不善者而改之”，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn);閱讀《過零丁洋》，體會(huì)文天祥愛國(guó)、寧死不屈“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪情……誦讀經(jīng)典名著，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅可以傳承經(jīng)典文化，而且還可以提高寫作水平。

閱讀當(dāng)代的名家名作，能了解時(shí)代的變遷，人性的真善美。閱讀朱自清的《春》，可以感受大自然的美，語言的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧;閱讀《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》，可以感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，體驗(yàn)作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感;閱讀《白楊禮贊》，了解白楊樹的不平凡，感受像白楊樹一樣的民族精神……理解、體會(huì)作者及作品的思想，對(duì)提高學(xué)生的思想修養(yǎng)、樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀、增強(qiáng)責(zé)任感有極其深遠(yuǎn)的影響。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)文章的價(jià)值取向正確，充滿正能量，評(píng)分的級(jí)別也得到提高。

二、讀教科書，積累寫作素材

語文教科書收錄了古今中外的好文章，有名家名作的介紹，有意境深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富的詩歌，有真實(shí)而又典型的通訊報(bào)道……語文教科書就是一個(gè)巨大的素材寶庫，教師一定要讓學(xué)生利用好這一資源寶庫。

首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集教科書的素材，可以把作家介紹、作品中的名句名言和作者的思想觀點(diǎn)記下來，在寫作時(shí)需要引用某人的觀點(diǎn)、故事時(shí)就能揮灑自如了。能做到每學(xué)完一課或一個(gè)單元后及時(shí)進(jìn)行梳理、歸納，做到井井有條更好。如學(xué)了《愚公移山》，可整理記錄：“愚公移山”的寓意是：不畏艱難險(xiǎn)阻，有堅(jiān)忍不拔的毅力。這個(gè)故事告訴我們遇事不僅要有迎難而上的沖勁和意志，也要有審時(shí)度勢(shì)的睿智，認(rèn)清方向，不要浪費(fèi)時(shí)間精力。在自己寫作有關(guān)遇到困難不屈服，迎難而上時(shí)就可以借用這個(gè)故事了。

平時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理、積累文中的素材。例如表現(xiàn)周恩來總理、袁隆平、海倫·凱勒等人物高尚品質(zhì)的故事，在寫作時(shí)適當(dāng)引用可讓文章生動(dòng)、豐富起來。

其次，可以讓學(xué)生注意積累標(biāo)題?！邦}好一半文”，積累一些好的標(biāo)題，也可以讓學(xué)生在寫作時(shí)美化自己的標(biāo)題。例如：賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》借用了《冰山上的來客》的主題歌，用一首人們比較熟悉的歌曲的名字作標(biāo)題，通俗形象，又吸引人。魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，用一個(gè)反問句作為標(biāo)題，意味著反問和質(zhì)疑的語氣，作者借這種反問的語氣，對(duì)所處時(shí)代的中國(guó)人的思想行為進(jìn)行反思和質(zhì)疑，并一步步分析論證，最后得出結(jié)論，中國(guó)人并非失去了自信力的。這樣的標(biāo)題新穎別致，能激發(fā)人們的閱讀興趣。

積累好的標(biāo)題，在寫作時(shí)可以恰當(dāng)?shù)鼗?，既新穎突出，又有效地節(jié)省時(shí)間，在考場(chǎng)作文上更為作文加分。

三、讀教科書，學(xué)習(xí)好的寫作方法

“讀書破萬卷，下筆如有神”，在閱讀中既可以感悟作者的思想，積累素材，同時(shí)，通過閱讀還可以學(xué)習(xí)到好的寫作方法。在寫作時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)教科書文章的寫法，如寫景時(shí)可化用《春》的描寫;在寫作中可巧妙地引用一些名詩句，為自己的作文增添光彩;在寫難忘的事，抒發(fā)自己的感情的作文，可以學(xué)習(xí)《背影》的寫法……

如李同學(xué)在學(xué)習(xí)了《背影》后，覺得作者能把一個(gè)平凡的背影寫得那么感人，原因是作者有仔細(xì)的觀察，有動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫。她在寫《母親的手》時(shí)就模仿這種寫法：“媽媽的手非常的粗糙，她一拉我的手，一摸我的臉，我就閃開，總弄得媽媽伸著手發(fā)呆，后來她就很少拉我、摸我了。那一次，我生病發(fā)燒了，媽媽心急地伸手摸我的額頭，我把頭一偏。她的手落空了，她在房間里轉(zhuǎn)了一圈，拿起一條平時(shí)舍不得用的絲巾，把手一裹，又輕輕地放在我的額頭上了，我的鼻子一酸，眼淚刷的一下流下來了?！边@樣，把在閱讀學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到自己的寫作中，敘事清晰，情感豐富，無形中提高了寫作的能力。

一般的學(xué)生外出機(jī)會(huì)比較少，視野窄，缺乏寫作素材。通過閱讀教材中的文章，可以讓學(xué)生參與到文章的活動(dòng)中，開闊視野，獲得生活的體會(huì)，積累到寫作的素材。

閱讀，能豐富學(xué)生的語言材料，學(xué)習(xí)寫作方法，激發(fā)個(gè)人生活體驗(yàn)，提高作文水平。教師在教學(xué)中要充分利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地閱讀，在閱讀中不斷提高自身的寫作能力。

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