疫情之下的“有效教學(xué)”

閆書榮

【摘要】疫情當前，怎樣讓學(xué)生“停課不停學(xué)”？線上教學(xué)的責(zé)任越來越重，新鮮的授課方式也備受關(guān)注，教師在進行一場革新。針對目前的現(xiàn)象，活用教材，進行線上教學(xué)，線下及時鞏固。才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】疫情? ?情感暖化? ?線上有效教學(xué)? ?方法

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-095-03

一、什么是“有效教學(xué)”？

“有效教學(xué)”主要是美國教育心理學(xué)家加里-D-鮑里奇基提出的一項教學(xué)實驗。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效。

疫情當前，語文教學(xué)在“有效性”上，不能只是走過場，而要讓學(xué)生真正的有所收獲，要做到有所得、有所悟，我們要切實從“有效性”上對學(xué)生負責(zé)。

二、情感暖化，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動

線上教學(xué)已經(jīng)進行一段日子了，學(xué)生們由最初的新鮮好奇慢慢變得松散、懶惰了，家中安逸的生活減弱了他們學(xué)習(xí)的斗志。怎樣激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，我認為：情感暖化很關(guān)鍵。

比如：上課時，施行愛心提醒——“我們今天進入XXX課的學(xué)習(xí)，歡迎大家進入越秀區(qū)線上云課堂，我們XX點準時上課，請大家準備好課本、筆記本以及書寫工具，時刻重視學(xué)習(xí)，疫情期間的學(xué)習(xí)貴在堅持，加油！初三的學(xué)生，你準備好了嗎？”這種開場白的話語，既提醒了學(xué)生上課的時間，又給以鼓勵和激勵，讓他們在真摯的情感中接受這種線上學(xué)習(xí)的方式，知道老師在和他們一起并肩作戰(zhàn)，抗擊疫情的同時不忘學(xué)習(xí)。學(xué)生潛意識中認識到了學(xué)習(xí)的重要性，起到了激發(fā)學(xué)生斗志的目的，有效教學(xué)的前提形成了。

學(xué)生提交作業(yè)后—— 老師在批改時可以這樣情感激勵：“你真棒！你的書寫?yīng)q如教科書般，老師真欣賞你”。又如：“你堅持真好，相信你一定是一匹黑馬，會飛躍在最前鋒”?；蛘撸骸澳銓懽鳂I(yè)的認真態(tài)度猶如你的做人，踏實認真，希望你堅持下去”還有：“你是一如既往的優(yōu)秀，老師打心眼里為你點贊”等等暖心的話語讓學(xué)生如沐浴著春風(fēng)，他們的積極性大漲。老師的話語暖了學(xué)生的心。這樣的激勵贊揚符合了“正面教育”的原則?！昂煤⒆印笔潜豢洫劤鰜淼?。孩子的學(xué)習(xí)斗志是激勵出來的，學(xué)習(xí)效率的有效性在夾縫中生長出來了。

家校溝通上——老師要時刻關(guān)注每一個孩子，很好的利用家長微信群、和教育、QQ家長群、釘釘群等及時向家長反饋，把孩子們的表現(xiàn)傳遞給家長，調(diào)動家長對孩子們的關(guān)愛，有利于家長給孩子激勵。父母的關(guān)愛 +老師的關(guān)注=有效的情感課堂教學(xué)。學(xué)生徜徉在勁情學(xué)習(xí)的氛圍中。

外界的影響——報紙、雜志、電視媒體等經(jīng)常采用情感激勵法。老師也可以用這種方式讓學(xué)生看到自己身外的世界，拓寬眼界和感知。認識到 “人外有人，天外有天”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，外界的影響力感染學(xué)生，不失為情感教育的上策。下面引用校長的一段話，被班主任轉(zhuǎn)發(fā)到家長群中所起到的效應(yīng)，真摯的情感會引起所有人的共鳴。

再借用一些家長群中的反映（借用的信息反饋）：

有了這些家校合力情感暖化的方法，激發(fā)了學(xué)生參與到教學(xué)活動中，課堂教學(xué)的有效性自然出來了。教師通過情感暖化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。如沐春風(fēng)的情感讓學(xué)生勁心十足！

三、利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，吸睛提效

數(shù)字化教學(xué)在語文教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)可以做到圖文并茂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將一些抽象化的知識具體化，助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”。高效愉悅教學(xué)的要求是一種新時尚，充滿勃勃生機，可疫情期間教學(xué)，使用連軸轉(zhuǎn)的電腦、手機上課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣，那就要尋求靈活的方法吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，樂學(xué)其中。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做到：聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)緊緊相扣。

（1）聽的習(xí)慣

學(xué)生在線上課認真聽老師講，聽重點，把握整體結(jié)構(gòu)，在基礎(chǔ)上拓展延伸。專心傾聽——看空中課堂老師如何組織語言，如何布局結(jié)構(gòu)，怎樣抓關(guān)鍵詞，怎樣注意前后銜接等，去感受韻律、感受語感、感受詩詞的魅力，陶醉其中。不僅做到了陶冶學(xué)生情操，又放松了身心，學(xué)習(xí)和娛樂兩結(jié)合，吸睛提效。

（2）說的習(xí)慣

空中課堂上要求學(xué)生不能老當“看客”，要充當一位扣題嚴切的“說客”。比如閱讀與表達課結(jié)束后，《簡愛》主講老師布置了一個習(xí)題：如何看待“瘋女人”？這問題會開闊學(xué)生大腦思路、豐富知識、提高想象力，教師就利用課堂剩余時間讓學(xué)生扣主題各抒己見。也啟發(fā)學(xué)生在生活中和朋友、家長、老師多交流，多說自己的見聞和感受。《簡愛》是一篇教育人格獨立的好文章，教育學(xué)生做人要自立自強，學(xué)生要把心里對作品的想法說出來，久而久之，言由心生的基本功就有了有效性。

（3）讀的習(xí)慣

廣泛的閱讀（報刊、雜志），細節(jié)的精讀，好詞好句的背誦，每一個步驟都要在好的興趣下形成，就會有新信息、新思想、新觀點在大腦中應(yīng)運而生。尤其是當前報紙上、強國上有很多“疫情群英譜”“習(xí)近平每日金句”等為學(xué)生的讀書打開了情感熱線。他們不僅敬畏自然，愛護家園，更注重人的情感。語文中的情感滲透在生活細節(jié)的每一處，讀書帶給了他們精神上的超越。

（4）寫的習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”這句話很有道理。其一：學(xué)生在老師上空中課時，認真聽講記筆記是一種好習(xí)慣、好積累。用手寫得好的筆記也是聯(lián)想、開拓的基石。第二，平時多讀好的文章，推薦《強國》教育板塊給學(xué)生，里面的內(nèi)容豐富，讓他們看到精彩的句子或語段隨手記下來，生活中聽到好的話語也要隨手記，為寫作積累素材;第三，養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，“一堂好課”看過，老師用過的精彩語句，學(xué)生有自己的思考并把好的話語記下來。寫作時運用“精妙語句”就是自己個性和文學(xué)才華的運用和體現(xiàn)，多寫好文章，多投稿，你的文學(xué)才思會越來越靈光。

值得注意的是，聽、說、讀、寫四者不可割裂，應(yīng)做到有機結(jié)合。疫情期間學(xué)生在家正好是讀書的最好時候，讓他們每天讀書20分鐘，做到這一點，語文老師就偷著樂了，適時的引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看經(jīng)典。

課堂的積累，有形成一個寫作積累的程序，學(xué)生的讀書習(xí)慣形成了，隨筆練促進了作文練習(xí)，而隨堂聽又理解了，達到了“有效性”教學(xué)這一目標。

學(xué)生“要做行動的巨人”，態(tài)度積極進取，對待語文的學(xué)習(xí)就輕松。對老師來說，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，有效教學(xué)也實現(xiàn)了。

四、重基礎(chǔ)，既做到一課一得，又拓展學(xué)生的思維

“一千個觀眾的眼中，就有一千個哈姆雷特”，這就說明了語文是多么遼闊，語文課堂就有多么遼闊。在空中課堂講述《出師表》時，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)作者及背景，然后根據(jù)課下關(guān)鍵字詞去對整篇課文進行試譯，學(xué)生既抓住了基礎(chǔ)字詞，又跟著主講老師的思路理解文章，就對整篇課文充滿自己的思維和情感。隨后，老師又結(jié)合文本中的內(nèi)容提問：“諸葛亮是一個什么樣的人？”來探究文本挖掘諸葛亮這個人物的性格特征，學(xué)生在諸葛亮的表文也中感受到了“表”的特點：情感真摯，語言質(zhì)樸。

越秀空中課堂老師的講述生動形象，學(xué)生走進歷史人物后進行拓展延伸。啟發(fā)學(xué)生：在當今的社會中，你對“忠”有什么看法？形成小練筆，在課后發(fā)表一百字左右的小見解，學(xué)生看法不一。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練又形成了，他們逐漸形成隨堂聽、隨堂練，課本基礎(chǔ)扎實了，又延伸了他們的思維，有效教學(xué)做到了，還培養(yǎng)了他們的品德，一箭雙雕，何樂而不為？

所以說，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到一課一得?；A(chǔ)的重抓，練習(xí)的實抓，思維的開發(fā)，有效性的落實，教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正達到了雙邊互動。老師的教學(xué)有效性實施成功了！

每一堂課是二十分鐘時間左右，那么剩余的時間就可以設(shè)置形式多變的教學(xué)。

比如：問卷星——每次設(shè)計10道題，可以直接知道參加人數(shù)、答題正確率及錯誤率，及時給他們糾正錯誤之處，提高學(xué)習(xí)效率達到有效教學(xué)。特點：及時準確。

比如：聯(lián)播課時抽學(xué)號回答問題，隨機抽查就不僅檢驗了學(xué)生是否參加學(xué)習(xí)，也可以知曉他們對知識的掌握程度，便于調(diào)整教學(xué)方式。特點：機動靈活。

比如：為了鞏固加深知識點，可以讓他們選擇登錄越秀區(qū)優(yōu)課平臺、廣州電視課堂、名師導(dǎo)學(xué)網(wǎng)、強國學(xué)習(xí)網(wǎng)等多渠道方式看回放課程，增加新鮮度，提高有效率，回看方式選擇權(quán)在學(xué)生身上，他們的自由度和興趣感會更加濃烈。特點：興趣感強。

比如：布置作業(yè)可以采用拍攝小視頻方式，我布置了背或默《出師表》的小視頻，孩子們剛開始害羞膽怯，不敢上傳，我就在釘釘群上傳激勵的話語感召他們，如下——

通過這些鼓勵之后，一些孩子開始上傳小視頻了，自信心有了，但檢驗的結(jié)果不盡人意，錯字連篇，要及時給與糾正并加深這篇課文的課后鞏固，過關(guān)練習(xí)就很有針對性了。

通過對學(xué)生知識掌握的程度了解，及時引導(dǎo)復(fù)習(xí)，爭取做到一課一得，不留任何后遺癥，有效教學(xué)就是線上和線下的有機結(jié)合。

總之，基礎(chǔ)教育階段，教師不是探險家而是導(dǎo)游，作為導(dǎo)游的教師不要忘記了自己的職責(zé)去獨自作為一名游客探險了，作為語文教師為何沒有去嘗試這樣導(dǎo)呢？如果實施，那么作為學(xué)生就會在學(xué)海中游仞有余，理想中的“有效性”教學(xué)就可以脫穎而出。

【參考文獻】

[1]百科片名①②.

[2]劉朔.習(xí)慣制勝——如何成就優(yōu)等生.廣東科技出版社2008年.

[3]韓立福.新課標有效課堂教學(xué)行動策略.首都師范大學(xué)出版社③

[4]劉濤川.有效教學(xué)方法集.北京藝術(shù)與科學(xué)電子出版社2004年.

[5]七年級上冊語文教材及教學(xué)參考書.部編版人民教育出版社2019年12月.第一版.