以電影為載體增強(qiáng)初中生憲法意識

關(guān)雯菁

【摘要】電影作為傳達(dá)法律知識和思想的載體具有明顯的優(yōu)勢。根據(jù)《青少年法治大綱》和道德與法治課對增強(qiáng)初中生憲法意識的要求，篩選適合初中生觀看的電影，教師結(jié)合教學(xué)需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將電影作為一個(gè)普及憲法知識、增強(qiáng)憲法意識的好載體。

【關(guān)鍵詞】初中生憲法意識? ?電影

【中圖分類號】G632.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-043-02

習(xí)近平總書記指出：“憲法的根基在于人民發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù)，憲法的偉力在于人民出自真誠的信仰?！钡埳系膽椃ê茈y讓知識和經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富的初中生從心底產(chǎn)生認(rèn)同和信仰，而電影則可以構(gòu)建一個(gè)可視化場景，通過故事的講述讓學(xué)生生動(dòng)地理解法律知識和思想，因此電影可以作為一個(gè)增強(qiáng)初中生憲法意識的良好載體。

一、電影作為教育載體具備什么優(yōu)勢？

百度的“視覺”詞條里表示，人類至少有80%的外界信息經(jīng)視覺獲得，視覺是人和動(dòng)物最重要的感覺。電影本身就是一門視覺和聽覺的現(xiàn)代藝術(shù)，因此觀看電影是一個(gè)符合人類獲取信息特征的有效途徑。

黃瑞耀在他的文章中介紹了“影視法學(xué)”——一個(gè)法律傳播學(xué)的分支，其定義為：透過視覺影像以及電視、電影語言的論述再現(xiàn)法律條文和法律事實(shí)，并籍以傳達(dá)法學(xué)思想，進(jìn)行法治教育，影、音、圖、史料、文字的多媒體合成以及影視科技整合的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)1。這個(gè)學(xué)科的出現(xiàn)說明了在法律傳播領(lǐng)域早已有人使用并研究影視這一途徑去傳播法律知識和思想。

學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的《道德與法治》課程，正式學(xué)習(xí)到憲法和法律條文，尤其是八年級下冊有“憲法專冊”之稱，但這些法律條文、愛國思想、意識形態(tài)等大多都是文字的、抽象的、遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的。而電影就可以視覺化一個(gè)故事，學(xué)生將更容易理解;配以情節(jié)、語言、布景、音樂等，學(xué)生的情感將更容易被喚起;如果加上好的劇本和拍攝技巧，學(xué)生的思維也更容易被調(diào)動(dòng)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)初中生憲法意識具體在哪些方面？

2016年國家的《青少年法治教育大綱》中，關(guān)于7-9年級進(jìn)一步深化憲法教育的內(nèi)容和要求如下：了解國家基本制度，強(qiáng)化國家認(rèn)同。初步了解政府依法行政的基本原則，了解重要國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)。認(rèn)知國家尊重和保障人權(quán)的意義。加深對公民基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識。徐馨田認(rèn)為初中道德與法治課主要培養(yǎng)四個(gè)方面的意識：憲法至上意識，權(quán)利義務(wù)意識，人民主權(quán)意識，憲法監(jiān)督意識。

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)初中生憲法意識的具體方面，可包含而不局限于道德與法治課程的內(nèi)容，結(jié)合《大綱》要求，可增加國家認(rèn)同和國家利益至上意識和人權(quán)意識。

三、如何選擇電影？

1按所要突出的某方面憲法意識選擇

（1）國家認(rèn)同和國家利益至上意識。《建國大業(yè)》講述了從抗日戰(zhàn)爭結(jié)束到1949年中華人民共和國建國前夕發(fā)生的一系列故事，正適合學(xué)生了解這一段歷史，并認(rèn)識到新中國的建立是中華民族經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭換來的，增強(qiáng)學(xué)生對民族、對國家的認(rèn)同感?！段液臀业淖鎳穭t采用多個(gè)小故事串聯(lián)講述老百姓與國家的故事，突出國家利益至上的情感。

（2）人民主權(quán)意識。《戰(zhàn)狼2》講述一位退伍老兵不忘有戰(zhàn)召必回的軍人職責(zé)，完成營救華資工廠中國人的任務(wù)，體現(xiàn)了國家武裝力量屬于人民的憲法原則，人民軍隊(duì)肩負(fù)保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)人民的，努力為人民服務(wù)的光榮職責(zé)。同時(shí)也體現(xiàn)出國家的一切權(quán)力屬于人民這一憲法基本原則，人民是國家的主人，人民軍隊(duì)維護(hù)人民利益?！都t海行動(dòng)》講述人民海軍撤僑行動(dòng)，也是類似主題。

（3）人權(quán)意識。國家尊重和保障人權(quán)，是我國的憲法原則。但初中生在日常生活中很少去思考人權(quán)問題，我們可以通過一部黎巴嫩電影《何以為家》來認(rèn)識。12歲的男孩有一對吸毒的父母，生育兒女卻不照顧，男孩被迫工作甚至帶毒品換取食物照顧自己和弟弟妹妹，11歲的妹妹還被父母賣了，妹妹由于懷孕難產(chǎn)而死，男孩離家出走遇上了另一個(gè)不幸的單親媽媽。影片里滿滿的不幸，這是國家的失敗、父母的失職、社會(huì)的悲劇，卻最無情的報(bào)復(fù)在孩子的身上。學(xué)生觀看影片后對比自己的生活，可以體會(huì)到憲法中講的“公民享有廣泛的基本權(quán)利”，例如平等權(quán)，并不因?yàn)槲覀兩鸀榕⒕捅毁u掉，不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失去上學(xué)的權(quán)利，相反，婦女兒童和殘疾人等特定人群還能受到憲法和法律的特殊保障。我國從憲法和法律去保障公民權(quán)利，并通過具體措施去落實(shí)公民的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)。從而體現(xiàn)出，我國在尊重和保障人權(quán)所做的努力和成果。

（4）權(quán)利義務(wù)意識和憲法監(jiān)督意識。《秋菊打官司》講述主人公秋菊從協(xié)商不成，到鄉(xiāng)政府、縣政府、公安局告狀，最后向人民法院提起訴訟的維權(quán)過程，講一個(gè)民告官的故事。從這部電影，學(xué)生看到以一個(gè)女村婦女為代表的普通百姓維權(quán)意識的覺醒，了解到公民維權(quán)的途徑，認(rèn)識到國家工作人員必須依照憲法和法律的要求開展工作，公民有權(quán)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

2.按學(xué)生年齡及其理解接受能力選片

（1）七年級學(xué)生要以樹立正確觀念為主，增強(qiáng)國家認(rèn)同感，從而為增強(qiáng)憲法認(rèn)同感打下基礎(chǔ)。因此《建國大業(yè)》、《開國大典》、《我和我的祖國》、《戰(zhàn)狼》系列、《湄公河行動(dòng)》等主旋律影片，適合該階段學(xué)生去了解部分歷史和政治知識，通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生理解影片所體現(xiàn)出來的憲法原則，對憲法有初步認(rèn)識。

（2）八年級學(xué)生將學(xué)習(xí)更多憲法知識和我國現(xiàn)代歷史?？梢杂^看《建黨偉業(yè)》、《建軍大業(yè)》了解中國共產(chǎn)黨及中國人民解放軍的部分歷史，增強(qiáng)對黨和國家的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信和文化自信。可以觀看《何以為家》《秋菊打官司》《少年的你》等關(guān)注公民權(quán)利的影片，引起學(xué)生對自身權(quán)利的思考，加強(qiáng)憲法對保障人權(quán)的認(rèn)同感。還可以觀看《十二怒漢》或《十二公民》這一類深度思考型的影片，深度討論公平正義。

（3）九年級學(xué)生將學(xué)習(xí)到國家的國策戰(zhàn)略、與世界的關(guān)系等知識?！断灿濉分v一個(gè)“窮亂差”的村莊發(fā)展成一個(gè)富裕美麗新農(nóng)村的故事，體現(xiàn)“共同富?！边@一社會(huì)主義的根本原則?！豆餐\(yùn)》這一紀(jì)錄片，講述了“一帶一路”如何改變了世界各地普通人生活的故事，讓學(xué)生了解我國的“一帶一路”倡議，了解我國在世界外交的影響等。

四、如何利用電影為載體增強(qiáng)學(xué)生憲法意識？

1.觀看全片，深度學(xué)習(xí)

初中生看電影，大多止于故事情節(jié)，很多知識、邏輯和思想其實(shí)仍不能理解，甚至?xí)捎谧陨碇R和經(jīng)驗(yàn)有限而產(chǎn)生錯(cuò)誤或極端的觀念。教師的指引是很重要的，所以將電影為載體的教學(xué)，絕不是看完一部影片就結(jié)束。教學(xué)過程應(yīng)分為觀影前、觀影中、觀影后。

觀影前，教師要對學(xué)生介紹影片的社會(huì)背景，還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有意引導(dǎo)學(xué)生注意影片的部分內(nèi)容，可以通過設(shè)計(jì)觀影記錄單的形式讓學(xué)生在觀影過程中及時(shí)記錄。觀影中，布置學(xué)生填寫觀影記錄，要求學(xué)生獨(dú)立填寫，減少他人影響。觀影后，圍繞影片及所要達(dá)成的法治教育目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。

例如《少年的你》，影片以校園欺凌為主線，涉及法治、家庭教育、學(xué)校管理、青少年心理健康等多方面內(nèi)容。圍繞增強(qiáng)憲法意識的教學(xué)目的，可以設(shè)計(jì)：如何保障學(xué)生的人身自由和人格尊嚴(yán)權(quán)、如果違法了是否應(yīng)該自首、遇到欺凌或被侵權(quán)如何才能依法維護(hù)自身利益、父母應(yīng)如何做才能符合撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)的要求等多角度探討。

2.觀看片段，主題學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)中，初中生的課程被安排得很滿，課余時(shí)間也被作業(yè)及輔導(dǎo)班占據(jù)了大部分，所以不會(huì)有很多機(jī)會(huì)讓教師在學(xué)校組織學(xué)生全片觀看深度學(xué)習(xí)，更多的是剪輯影片片段，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

再如《少年的你》中，有一個(gè)很值得討論的矛盾點(diǎn)——主人公陳念是否應(yīng)該自首。學(xué)生可以從道德及法律的角度，去爭論“自首對自己有好處，但自首是遵守法律的表現(xiàn)”，最終認(rèn)識到，遵守憲法和法律是公民的基本義務(wù)，憲法是公民權(quán)利的保障書，一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，只有人人遵守憲法，才能維護(hù)憲法尊嚴(yán)、憲法權(quán)威，才能真正讓它實(shí)現(xiàn)保障權(quán)利和治國安邦的作用。

綜上所述，電影確實(shí)是一個(gè)適合于傳播知識和思想的載體，無論是思政教師還是班主任，經(jīng)過精心挑選和教學(xué)設(shè)計(jì)，它能夠成為一線教師進(jìn)行法治教育、增強(qiáng)學(xué)生憲法意識的好資源。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“初中生憲法教育常態(tài)化模式研究”成果（課題編號：GDXKT21581）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃瑞耀.探索大學(xué)法治教育新模式——開創(chuàng)影視法學(xué)課，現(xiàn)代近距離教育，2005年第4期.

[2]徐馨田.初中道德與法治課憲法意識培育研究，四川師范大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文，2019念6月.

[3]王齊一.青年憲法意識的歷史變遷、培育原則和途徑，當(dāng)代青年研究，2019年5月.