融媒體環(huán)境下地方高職教學(xué)方式的改革研究

摘 ?要：近年來，隨著融媒體的快速發(fā)展，傳播方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，也給高職教育方式的變革帶來了翻天覆地的變化。本文將從融媒體環(huán)境高職教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)出發(fā)，以“翻轉(zhuǎn)課堂”、個性化教學(xué)、移動學(xué)習(xí)+微學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、在線協(xié)作學(xué)習(xí)等典型教學(xué)方式探討媒體傳播環(huán)境下高職院校教學(xué)方式的改革，探索融媒體環(huán)境下高職教學(xué)方式改革的策略。

關(guān)鍵詞：融媒體;教學(xué)方式改革;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新媒體迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提高，手機(jī)已成為網(wǎng)民首選的上網(wǎng)工具，微博、QQ、微信用戶等多樣化融合發(fā)展不斷涌現(xiàn)，融媒體改變著人們的學(xué)習(xí)方式。融媒體時代匯聚了各種學(xué)習(xí)信息、教學(xué)視頻等資源，讓學(xué)習(xí)者突破時間地點(diǎn)的限制，及時滿足大眾的需求。

一、融媒體的發(fā)展促進(jìn)高校教學(xué)方式的變革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步促使各種媒體的蓬勃發(fā)展，悄然改變著人們的日常生活方式，也對人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大的影響。從教學(xué)過程中的各種關(guān)系來說，師生關(guān)系從過去的知識傳遞的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N雙向的人與人互動的關(guān)系;教師之間的關(guān)系從過去的個體性、獨(dú)立性轉(zhuǎn)向集體性、協(xié)作性改變。融媒體環(huán)境下媒體的多樣形態(tài)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的既定限閾，高職院校的教學(xué)方式也將隨之發(fā)生巨大的變化，表現(xiàn)得更加多元化。

1 課堂教學(xué)模式改革——“翻轉(zhuǎn)課堂”

融媒體的發(fā)展使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識;把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。老師更多的責(zé)任是去解決學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識。

2 個性化教學(xué)——因材施教

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)的一個核心，創(chuàng)造性與每個人獨(dú)特的個性緊密相聯(lián)，只有充分發(fā)展個性才能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在融媒體廣泛應(yīng)用的今天，學(xué)生可以運(yùn)用不同的媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，可以通過獨(dú)一無二的自我觀點(diǎn)將自己感興趣的內(nèi)容用圖片、文字、視頻、網(wǎng)絡(luò)語言等各種表現(xiàn)手法聚合到一起，充分表達(dá)自我，分享自己的感受。教師可以通過媒體工具了解學(xué)生的個性、樂趣、愛好和特長，突破課堂的有限交流，與學(xué)生平等對話溝通，加深對學(xué)生知識掌握程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的直觀認(rèn)識。同時，向?qū)W生推送個性化的知識，有助于對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

3教學(xué)時間擴(kuò)展——移動學(xué)習(xí)+微學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)+微學(xué)習(xí)是利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式，可以實(shí)現(xiàn)任何時間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，微型學(xué)習(xí)則以實(shí)用短小的組塊來呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、開放性，具有明顯的個性化特征，大大提高了學(xué)習(xí)的時效性。利用融媒體技術(shù)，教師講授的知識不再如廣播一般轉(zhuǎn)瞬即逝，海量存儲和融媒體技術(shù)可使學(xué)生選擇感興趣的學(xué)習(xí)視頻資源反復(fù)學(xué)習(xí)，也可以在課堂之外，拖著看，跳著看，改變了學(xué)生的傳統(tǒng)的線性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際需要調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在無線網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)上網(wǎng)越來越普遍的融媒體時代，新媒體使學(xué)習(xí)者真正擺脫了時空限制，可以隨時利用工具查閱學(xué)習(xí)信息和資源，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主和自助。

4學(xué)習(xí)主動性提升——參與式學(xué)習(xí)

參與式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是新媒體環(huán)境下一種新的教學(xué)方法，堅(jiān)持以參與者為中心，充分利用參與者知識經(jīng)驗(yàn)獲得新知識，師生之間是平等的，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，又引導(dǎo)其參與合作與交流。利用媒體技術(shù)特性，教師可設(shè)置討論，同學(xué)們利用云班課等在線教學(xué)平臺對同一個問題各抒己見，發(fā)表看法，各種觀點(diǎn)平等地呈現(xiàn)在平臺上，交流碰撞，激發(fā)更多的思想火花，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體共同建構(gòu)知識內(nèi)容的參與式教學(xué)。

5團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)——在線協(xié)作學(xué)習(xí)

在新媒體的傳播環(huán)境中，傳統(tǒng)大眾媒體與受眾之間單向的傳播模式轉(zhuǎn)化為雙向傳播，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間通過新媒體傳播技術(shù)，建立起跨時空的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，針對同一學(xué)習(xí)主題相互討論、交流與合作，達(dá)到對學(xué)習(xí)或知識內(nèi)容更深刻的理解和把握。通過新媒體，協(xié)作學(xué)習(xí)的范圍實(shí)現(xiàn)了時空突破，而協(xié)作的方式更加靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

二、新媒體發(fā)展促進(jìn)高校教學(xué)方式改革策略

在信息化環(huán)境下，融媒體輔助教育教學(xué)，同時教育也通過不斷的創(chuàng)新去適應(yīng)時代的發(fā)展。這就需要我們高職院校不斷探索教學(xué)方式改革的策略，深化教育理念，在教學(xué)云平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上大力推進(jìn)云資源建設(shè)，開展融媒體技術(shù)支持下的混合學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐，推動信息化教學(xué)應(yīng)用研究，促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革。

1 建設(shè)教學(xué)云平臺共享云資源

高職院?？梢栽破脚_更好地為學(xué)校的教學(xué)信息化服務(wù)。教學(xué)云平臺建設(shè)以重點(diǎn)課程、重點(diǎn)專業(yè)等為重點(diǎn)，建設(shè)專業(yè)資源庫、在線課程等網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源利用率，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

2 實(shí)施學(xué)科教學(xué)改革

在云平臺和云資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展混合學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐，利用新媒體傳播技術(shù)支持學(xué)科教學(xué)改革和專業(yè)綜合改革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深度融合與創(chuàng)新。前面提到的多種教學(xué)方式并不是孤立應(yīng)用，而是根據(jù)學(xué)科和課程的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式混合，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3 信息化教學(xué)應(yīng)用研究

高職院校應(yīng)多開展信息化教學(xué)應(yīng)用研究，通過融媒體支持，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、探究與合作”的學(xué)習(xí)，改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，重視參與性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)理念和方法的應(yīng)用，加強(qiáng)交流，及時評價，有效調(diào)動學(xué)生積極性。

三、結(jié)束語

在融媒體發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的背景下，高職院校應(yīng)建立健全保障制度，與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，助力師生在融媒體環(huán)境中獲得更加優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，開展融媒體技術(shù)支持下的混合學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐，推動信息化教學(xué)應(yīng)用研究，制定完善學(xué)校的制度保障措施，促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：易琳（1979-），女，四川瀘州人，副教授，碩士。主要研究方向：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)。

四川省教育廳課題《面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的地方高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究》 項(xiàng)目編號：JG2018-1093

四川省高等職業(yè)教育研究中心課題《協(xié)同育人機(jī)制下地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑研究》項(xiàng)目編號：GZY19810

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《動漫數(shù)字技術(shù)與旅游業(yè)融合在手機(jī)客戶端的應(yīng)用研究》

項(xiàng)目編號：K1918