淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

莫洪宣

【摘要】計(jì)算是在生活中應(yīng)用最廣的數(shù)學(xué)知識，同是地是學(xué)生必備素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是每個數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具備的教學(xué)能力?？梢詮恼莆沼?jì)算相關(guān)概念入手，讓學(xué)生理解算理，掌握算法，同時加強(qiáng)口算、估算、筆算的培養(yǎng);培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣等多方面來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 14-125-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）x 2011版）明確指出：在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。其中運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一直以來數(shù)學(xué)教學(xué)探索中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)檫@是一項(xiàng)關(guān)系到多個方面教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)工程。要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，不但要理解算理，而且還要掌握好算法，并且還要設(shè)計(jì)好有針對性、層次性、應(yīng)用性的有效練習(xí)，把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為基本技能、技巧。要提高計(jì)算能力，必須以學(xué)定教，根據(jù)兒童的特點(diǎn)用合適的教學(xué)方法來施教，這樣怎樣才能提高計(jì)算教學(xué)效率，使知識的理解和掌握和計(jì)算能力得到同步發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的目的。

一、掌握計(jì)算相關(guān)概念是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，可以在課堂實(shí)踐中進(jìn)行，也可以通過數(shù)學(xué)活動進(jìn)行，但是不管理怎么進(jìn)行，前提是學(xué)生要掌握計(jì)算相關(guān)概念。

1.首先是數(shù)的認(rèn)識

數(shù)的認(rèn)識是學(xué)習(xí)計(jì)算的第一步，這在第一冊中就開始學(xué)習(xí)了，這當(dāng)中，要認(rèn)識數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、并且還要清楚數(shù)在的位置不一樣，表示的數(shù)值也不一樣，如202，百位上的2表示2個百，而個位上的2表示2個一。認(rèn)識十進(jìn)制的意義，掌握好數(shù)的組成和分解，數(shù)的讀法和寫法，接著再螺旋式地認(rèn)識相應(yīng)的數(shù)的概念用性質(zhì)……最后再到四則運(yùn)算作準(zhǔn)備。

2.其次要熟練掌握運(yùn)算順序、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)

運(yùn)算順序是人為規(guī)定運(yùn)算的一種程序，這些學(xué)生必須要牢記，運(yùn)算定律和運(yùn)算性是保證運(yùn)算正確的基礎(chǔ)上，簡單、靈活的計(jì)算方法，能用簡便方法計(jì)算的多用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生的思維靈活。

二、理解算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的關(guān)鍵

1.重視算理

計(jì)算是要講道理的，它是四則運(yùn)算的理念依據(jù)。計(jì)算最關(guān)鍵是讓學(xué)生理解算理，掌握算法。而不是靠大量機(jī)械的練習(xí)后才來弄清算理。任何四則混合運(yùn)算都以是由加、減、乘、除“一步計(jì)算”的組合。因此學(xué)生只有理解“一步計(jì)算”算理，熟才能練成為方法技能，我們的計(jì)算教學(xué)才會有效。

三、數(shù)形結(jié)合理解算理

在教學(xué)四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》時，出示情境，讓學(xué)生提出問題：有92本書，每班分30本，可以分給幾個班？學(xué)生提出問題，并列出算式92—30，這時我先讓學(xué)生猜一猜，能分給幾個班，接著讓學(xué)生動手操作擺小棒，知道92根小棒里面有3個30根，還余2根，學(xué)生的操作在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，邊操作邊口述，然后把操作的過程用算式表達(dá)出來，這樣，學(xué)生就清楚地知道豎式中的3商在個位上，而不是商在十位上，因?yàn)樗硎灸芊纸o3個班，豎式中的90是分掉的90根小棒，余數(shù)中的2是余下的2根小棒。通過讓學(xué)生充分體驗(yàn)操作小棒這個過程，充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的演變過程，做到法理并重，不但讓學(xué)生理解了算理，而且培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

四、加強(qiáng)口算、估算、筆算的培養(yǎng)

1.口算

口算是所有計(jì)算的基礎(chǔ)，口算速度的快慢在一程度上制約著學(xué)生計(jì)算能力。所以平時要多加強(qiáng)口算的練習(xí)，方法方式靈活多樣，讓學(xué)生達(dá)到熟練的地步。有些常見常用的，能夠湊整的乘法算式4×25=100，8×25=200 4×125=500，8×x125=1000……讓學(xué)生計(jì)算之后，進(jìn)行記憶，就能提高計(jì)算的正確性和計(jì)算速度。

2.估算

估算也是學(xué)生要掌握的技能，它也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，平時要隨機(jī)滲透學(xué)生的估算意識。隨時隨地的估算。如班里有54個人，要去春游，每班坐10人，需要幾輛車？這樣的估算，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，這樣的估算是是為了租車做準(zhǔn)備，有意義的，從而自覺地去探究估算方法，讓估算能力得以提升。

3.筆算

我們知道，不論是數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形，還是統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐數(shù)學(xué)的每一部分的知識點(diǎn)都少不了計(jì)算，也少了不筆算，在口算、估算的基礎(chǔ)上，更應(yīng)重視筆算，雖然計(jì)算能力的訓(xùn)練不是一個機(jī)械重復(fù)的過程，但是也要有一定的量才能引起質(zhì)變。

五、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

陶先生說過：什么是教育？教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。很多時候，學(xué)生的計(jì)算正確率也受非智力因素的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的良好習(xí)慣，有利于提高計(jì)算正確率。計(jì)算時，學(xué)生必須要認(rèn)真審題，不抄錯符號和數(shù)字，然后綜合考慮，選擇合理的算法，促使計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度的提高，最后再進(jìn)行檢驗(yàn)。

總之，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而有精細(xì)的工作，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是需要一定的時間，需要結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)際做好長期奮斗的準(zhǔn)備，作為教師的我們不應(yīng)只注重學(xué)生的成績，還應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，讓孩子們感受到計(jì)算興趣帶來的巨大成就，品味到計(jì)算興趣帶來的無限樂趣，只有這樣，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

【參考文獻(xiàn)】

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