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2020-07-09 21:55:52王維興
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年19期 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文
王維興
摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，要求學(xué)校教育不僅僅是只關(guān)注學(xué)生的知識儲備，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會的快速發(fā)展。這些要求對于特殊學(xué)校的特殊教育來說更不例外。特校的學(xué)生無論身體還是心理上都難免存在一些缺陷，這些缺陷會讓學(xué)生們喪失對生活的希望，缺乏追求美好的動力，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中也難免會有一些困難。對于這些情況，學(xué)校和教師都應(yīng)該給予一定的幫助，應(yīng)該讓學(xué)生感受到足夠的關(guān)愛和重視。但是只靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭永遠(yuǎn)是孩子最溫暖的的港灣，想要真正的幫助這些特殊的學(xué)生健康成長，需要學(xué)校和家長共同努力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時，要更加關(guān)注學(xué)生們的精神教育，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)語文;家校共育
以往在特殊教育的學(xué)校中，對于家校共育的理念，無論是學(xué)校、教師還是家長，都沒有意識到家校共育的重要性。學(xué)校和教師認(rèn)為，對于學(xué)生的教育問題，學(xué)校才是最專業(yè)的，家長的任務(wù)只是需要配合學(xué)校和教師的教學(xué)就可以了。并且大多數(shù)的家長也一樣的認(rèn)為，孩子交給學(xué)校，就是靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，自己也不專業(yè)，也沒有完善的知識體系，對于孩子的教育沒有任何的幫助，將孩子全部托付給學(xué)校。無論是學(xué)校還是家長都忽視了家庭教育和學(xué)校教育融合的重要性，甚至兩者之間存在一定的沖突。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，精神方面的鼓勵和教育比知識層面的教育更加重要，家校融合的無聲的人文關(guān)懷比有聲的語言教育更能激發(fā)學(xué)生對知識的渴求、社會的期望和生活的熱愛，給予他們生活的勇氣和信念。
一、提高對家校共育的認(rèn)識
想要促進(jìn)家校共育，更好的加強(qiáng)對特校學(xué)生的教育，首先應(yīng)該讓教師，學(xué)校和家庭都對家校共育有一定的認(rèn)識和了解。只有學(xué)校和家長都能夠認(rèn)識到兩者共育的重要性，在學(xué)語文教學(xué)的過程中，才能夠真正的幫助學(xué)生提升能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。家長將孩子交到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個重大的責(zé)任，在孩子成長學(xué)習(xí)的道路上給予一定的幫助和指引。在學(xué)習(xí)上，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在精神上，幫助學(xué)生樹立信心，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，鼓勵他們堅強(qiáng)，提高意志力，健全學(xué)生的人格，為未來健康的成長之路奠定基礎(chǔ)。家長是孩子生命中最溫暖的避風(fēng)港，在學(xué)生的生活中，家長要積極的鼓勵和支持孩子，堅決要改變將孩子交給學(xué)校就不用管了的錯誤觀念。家長要和學(xué)校的教師及時溝通，關(guān)注學(xué)生們的情緒和學(xué)習(xí)情況，共促學(xué)生進(jìn)步。
二、家庭和學(xué)校要保持緊密的聯(lián)系與交流
（一）保持家校合作的連續(xù)性
學(xué)生即使在學(xué)校里的時間比較久一些，但是，很多方面，學(xué)校的教育的是達(dá)不到全面的，沒有辦法對學(xué)生實施一定的教育和管理。在這種情況下，就需要家庭教育的配合，完善學(xué)校沒有辦法涉及到的校外教育。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，要保持學(xué)習(xí)和教學(xué)的連續(xù)性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，最終提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。
（二）強(qiáng)化教育即時性
在家庭和學(xué)校共育的基礎(chǔ)之上，可以利用QQ、微信等交流平臺加強(qiáng)家校之間的溝通和交流，及時反饋學(xué)生的情況，加強(qiáng)對學(xué)生的情緒和狀態(tài)的了解。對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，教師還可以通過在線教學(xué)對家長進(jìn)行教育意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)家長的教育意識。共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
（三）注重溝通重點內(nèi)容
現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提高。各行各業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)不再是僅僅依靠成績來判定了，除了要學(xué)習(xí)成績和能力突出以外，對身心健康等方面的素質(zhì)也有一定的要求。對于社會需求的全面型人才，面對特殊學(xué)生群體，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不僅僅講授知識，更重要的是通過知識為載體，加強(qiáng)學(xué)生的意志力，道德等素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，和家長緊密合作，讓家長以身作則，為孩子做生活中的榜樣，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提升。
三、家庭和學(xué)校要保持教育的一致性
家庭和學(xué)校在面對教育學(xué)生的問題上，應(yīng)該保持一致認(rèn)知。尤其是在特殊教育中，更加需要家庭和學(xué)校的合作交流。學(xué)校和家庭應(yīng)該撇開以往的成見，加強(qiáng)認(rèn)知的一致性，共同營造良好的教育環(huán)境。家長在教育中，應(yīng)該充分體現(xiàn)自身的責(zé)任，古有“孟母三遷”，可見生長環(huán)境和家庭環(huán)境對一個孩子的成長至關(guān)重要，家長在孩子面前應(yīng)該表現(xiàn)出堅強(qiáng)、樂觀、積極的生活態(tài)度，潛移默化的影響孩子的身心健康和價值觀的形成。學(xué)校在教育的問題上，也應(yīng)該加強(qiáng)教育的一致性，當(dāng)兩者在教育方面產(chǎn)生分歧時，不應(yīng)該一味的爭辯對錯，而應(yīng)該共同的尋找解決的辦法，找到一個解決問題的突破口，避免學(xué)生在家校分歧下產(chǎn)生迷茫和叛逆的心理，以共通、共識、共向的教育一致性最大限度地促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
總而言之，在特校的教育教學(xué)過程中，無論是在小學(xué)語文的教育中，還是其他的各個學(xué)科的教育中，都需要家長和學(xué)校老師的溝通交流，緊密的合作。只有家校共育才能夠真正的幫助學(xué)生形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，為之后的發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] ?陳麗娟.家校融合理念下的人文關(guān)懷——淺析特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)[J].文教資料，2019（09）：60-61.
[2] ?姜衛(wèi)明. 家校同行，讓教育不再孤單[N]. 語言文字報，2020-04-10（007）.
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王維興
摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，要求學(xué)校教育不僅僅是只關(guān)注學(xué)生的知識儲備，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會的快速發(fā)展。這些要求對于特殊學(xué)校的特殊教育來說更不例外。特校的學(xué)生無論身體還是心理上都難免存在一些缺陷，這些缺陷會讓學(xué)生們喪失對生活的希望，缺乏追求美好的動力，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中也難免會有一些困難。對于這些情況，學(xué)校和教師都應(yīng)該給予一定的幫助，應(yīng)該讓學(xué)生感受到足夠的關(guān)愛和重視。但是只靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭永遠(yuǎn)是孩子最溫暖的的港灣，想要真正的幫助這些特殊的學(xué)生健康成長，需要學(xué)校和家長共同努力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時，要更加關(guān)注學(xué)生們的精神教育，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。
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以往在特殊教育的學(xué)校中，對于家校共育的理念，無論是學(xué)校、教師還是家長，都沒有意識到家校共育的重要性。學(xué)校和教師認(rèn)為，對于學(xué)生的教育問題，學(xué)校才是最專業(yè)的，家長的任務(wù)只是需要配合學(xué)校和教師的教學(xué)就可以了。并且大多數(shù)的家長也一樣的認(rèn)為，孩子交給學(xué)校，就是靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，自己也不專業(yè)，也沒有完善的知識體系，對于孩子的教育沒有任何的幫助，將孩子全部托付給學(xué)校。無論是學(xué)校還是家長都忽視了家庭教育和學(xué)校教育融合的重要性，甚至兩者之間存在一定的沖突。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，精神方面的鼓勵和教育比知識層面的教育更加重要，家校融合的無聲的人文關(guān)懷比有聲的語言教育更能激發(fā)學(xué)生對知識的渴求、社會的期望和生活的熱愛，給予他們生活的勇氣和信念。
一、提高對家校共育的認(rèn)識
想要促進(jìn)家校共育，更好的加強(qiáng)對特校學(xué)生的教育，首先應(yīng)該讓教師，學(xué)校和家庭都對家校共育有一定的認(rèn)識和了解。只有學(xué)校和家長都能夠認(rèn)識到兩者共育的重要性，在學(xué)語文教學(xué)的過程中，才能夠真正的幫助學(xué)生提升能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。家長將孩子交到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個重大的責(zé)任，在孩子成長學(xué)習(xí)的道路上給予一定的幫助和指引。在學(xué)習(xí)上，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在精神上，幫助學(xué)生樹立信心，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，鼓勵他們堅強(qiáng)，提高意志力，健全學(xué)生的人格，為未來健康的成長之路奠定基礎(chǔ)。家長是孩子生命中最溫暖的避風(fēng)港，在學(xué)生的生活中，家長要積極的鼓勵和支持孩子，堅決要改變將孩子交給學(xué)校就不用管了的錯誤觀念。家長要和學(xué)校的教師及時溝通，關(guān)注學(xué)生們的情緒和學(xué)習(xí)情況，共促學(xué)生進(jìn)步。
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（一）保持家校合作的連續(xù)性
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三、家庭和學(xué)校要保持教育的一致性
家庭和學(xué)校在面對教育學(xué)生的問題上，應(yīng)該保持一致認(rèn)知。尤其是在特殊教育中，更加需要家庭和學(xué)校的合作交流。學(xué)校和家庭應(yīng)該撇開以往的成見，加強(qiáng)認(rèn)知的一致性，共同營造良好的教育環(huán)境。家長在教育中，應(yīng)該充分體現(xiàn)自身的責(zé)任，古有“孟母三遷”，可見生長環(huán)境和家庭環(huán)境對一個孩子的成長至關(guān)重要，家長在孩子面前應(yīng)該表現(xiàn)出堅強(qiáng)、樂觀、積極的生活態(tài)度，潛移默化的影響孩子的身心健康和價值觀的形成。學(xué)校在教育的問題上，也應(yīng)該加強(qiáng)教育的一致性，當(dāng)兩者在教育方面產(chǎn)生分歧時，不應(yīng)該一味的爭辯對錯，而應(yīng)該共同的尋找解決的辦法，找到一個解決問題的突破口，避免學(xué)生在家校分歧下產(chǎn)生迷茫和叛逆的心理，以共通、共識、共向的教育一致性最大限度地促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
總而言之，在特校的教育教學(xué)過程中，無論是在小學(xué)語文的教育中，還是其他的各個學(xué)科的教育中，都需要家長和學(xué)校老師的溝通交流，緊密的合作。只有家校共育才能夠真正的幫助學(xué)生形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，為之后的發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] ?陳麗娟.家校融合理念下的人文關(guān)懷——淺析特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)[J].文教資料，2019（09）：60-61.
[2] ?姜衛(wèi)明. 家校同行，讓教育不再孤單[N]. 語言文字報，2020-04-10（007）.
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