小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高策略

羅萍

摘 ?要：閱讀能力由認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力等組成，它并不是單一的，而是各種知識(shí)、方法、技巧的統(tǒng)一和交融，并且閱讀能力也是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力可以使學(xué)生受益終身。而且語(yǔ)文閱讀能力不僅僅可以應(yīng)用在語(yǔ)文這一科目上，在其他科目的題目閱讀中也需要學(xué)生有著精準(zhǔn)的閱讀能力才能完整地理解題目意義，因此，提高學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成，需要教師不斷的探索并總結(jié)提高閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提高閱讀能力;積累漢字;激發(fā)閱讀興趣;強(qiáng)化課外閱讀;閱讀寫(xiě)作結(jié)合

小學(xué)生閱讀能力的提高應(yīng)該引起教師的高度重視，無(wú)論是從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生最終考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，閱讀能力的提高是刻不容緩的一件事情，教師可以一點(diǎn)點(diǎn)地提高學(xué)生閱讀量、閱讀速度，堅(jiān)持不懈地鍛煉學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀能力。但教師在教學(xué)過(guò)程中卻會(huì)發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)技能想要掌握好也是十分困難的，盡管在教學(xué)實(shí)踐中教師竭盡所能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力但是收效甚微，所以如何高效地提高小學(xué)生的閱讀能力是每一位教師都應(yīng)該思考、研究的任務(wù)。

一、積累漢字儲(chǔ)備

小學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字并不是很多，就經(jīng)常會(huì)在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的抗拒，所以教師應(yīng)該在閱讀前幫助學(xué)生積累一定的詞匯儲(chǔ)備，這樣在閱讀時(shí)才會(huì)更為輕松、愜意。而且漢字的積累本身也是小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要部分，因此教師應(yīng)該加倍重視學(xué)生漢字的基礎(chǔ)，這會(huì)為學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利。而且除了語(yǔ)文其他的課程也都需要學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的漢字，就好比如數(shù)學(xué)也是需要學(xué)會(huì)讀懂題干再進(jìn)行答題，這也充分表現(xiàn)了漢字積累的重要性。

例如，我在講解小學(xué)部編版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》這一部分的時(shí)候，我首先會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)識(shí)字加油站中的文字，然后在大家都認(rèn)識(shí)了這些文字后，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“除了書(shū)本上這些的這些東西，我們?nèi)ヒ巴庥^察大自然還會(huì)帶什么東西？”我這樣做的目的是為了可以讓學(xué)生記住更多的漢字，比如，若是有學(xué)生回答：“我還會(huì)帶上背包?！蔽揖蜁?huì)在黑板上寫(xiě)上背包二字，然后帶領(lǐng)大家一起來(lái)熟悉這個(gè)詞語(yǔ)，就這樣在學(xué)生的不斷回答中，就將原本只有八個(gè)詞語(yǔ)的“識(shí)字加油站”變?yōu)榱藫碛泻芏嘧衷~的“識(shí)字加油站”，這樣就可以使學(xué)生積累更多的漢字，而且在每一次的語(yǔ)文園地中，我都會(huì)在和學(xué)生的互動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)更多的漢字，抓緊每一次的機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生積累更多的字詞。

二、激發(fā)閱讀興趣

常言道“興趣是最好的老師”，由此可知興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的引子，小學(xué)生處于對(duì)世間萬(wàn)物都感到好奇的時(shí)候，教師需要挖掘?qū)W生的好奇心，并以此為跳板，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)閱讀的興趣。而且，教師不能說(shuō)這是為了考試這些話(huà)語(yǔ)，因?yàn)檫@種考什們就教什么的策略會(huì)打擊學(xué)生的積極性，會(huì)讓學(xué)生升起逆反心理，所以教師最好還是以興趣為引，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如，我在講解《曹沖稱(chēng)象》這一節(jié)文章時(shí)，我會(huì)在講解文章前先向?qū)W生提問(wèn)：“大家有沒(méi)有可以給大象稱(chēng)量一下體重呢？”在學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題并且開(kāi)始對(duì)其產(chǎn)生興趣的時(shí)候，我就會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，“大家可以翻開(kāi)課本，看一看曹沖是怎么樣給大象稱(chēng)量重量的，這與你想的方法哪一個(gè)更好？”。在課前，我通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)稱(chēng)量大象這件事感興趣，然后我就將這種興趣轉(zhuǎn)移到文章《曹沖稱(chēng)象》上，學(xué)生既然對(duì)其感興趣就會(huì)更為認(rèn)真的去閱讀這篇文章，就會(huì)主動(dòng)地、積極地思考文章中故事想要向我們表達(dá)的含義。這種借助小學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣是我比較喜歡的一種方式，因?yàn)橹挥袚碛信d趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考，才可以最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。

三、強(qiáng)化課外閱讀

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)的閱讀，還要為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍以供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到文字的美麗和閱讀的魅力。這些課外書(shū)籍必須是傳播正能量的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極作用的書(shū)籍，因?yàn)樵陂喿x這些課外書(shū)籍的過(guò)程中，書(shū)籍里的內(nèi)容會(huì)在潛意識(shí)中影響到學(xué)生，而小學(xué)生又是正在形成世界觀的重要階段，因此對(duì)課外書(shū)籍的篩選就顯得尤為重要。

例如，我在進(jìn)行講解《快樂(lè)讀書(shū)吧》這一部分時(shí)，我會(huì)向?qū)W生推薦《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)籍，這本書(shū)講了兩個(gè)名叫“沒(méi)頭腦”和“不高興”的男孩的經(jīng)歷，這兩個(gè)男孩一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)做什么事情都不高興，突然有一天這兩個(gè)人變成了大人，但是在成為了大人后兩個(gè)人卻因?yàn)楦髯缘娜秉c(diǎn)而鬧了不少的笑話(huà)，從而兩個(gè)人改正自己的缺點(diǎn)，在故事的結(jié)尾兩人又重新變回了孩童。這本書(shū)是很有教育意義的，它告誡讀書(shū)的孩子一定要改正自己的缺點(diǎn)，這本書(shū)將這個(gè)道理隱藏在有趣的故事背后，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自然而然地明白這個(gè)道理，寓教于樂(lè)。

四、閱讀寫(xiě)作結(jié)合

讀與寫(xiě)從來(lái)就是密不可分的，學(xué)生通過(guò)閱讀獲取優(yōu)美的語(yǔ)句和意境，然后將之內(nèi)化為自己的東西，在寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)模仿著這些優(yōu)秀的例子進(jìn)行寫(xiě)作，然后會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得質(zhì)的提高。而且教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生琢磨優(yōu)秀書(shū)籍中的語(yǔ)句和人物等方面的描寫(xiě)，然后可以讓學(xué)生寫(xiě)一些讀書(shū)的新的體會(huì)或是讓學(xué)生用類(lèi)似的方法仿寫(xiě)一段，這樣可以加深學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得知識(shí)的印象。

例如，我在進(jìn)行講解《植物媽媽有辦法》這一首詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)以蒲公英媽媽為例來(lái)給學(xué)生講解這首詩(shī)歌的構(gòu)造，首先蒲公英被風(fēng)一吹就會(huì)飄蕩在周?chē)?，可以想象這些蒲公英好似帶著降落傘在空中飛翔，于是詩(shī)歌中就寫(xiě)出來(lái)蒲公英媽媽給自己孩子準(zhǔn)備了降落傘。其實(shí)本首詩(shī)歌就是通過(guò)對(duì)生活中一些現(xiàn)象的觀察，再加以聯(lián)想，就寫(xiě)出了這么童真而又有趣的文字，于是我在講解完這首詩(shī)歌要求學(xué)生根據(jù)文中的格式進(jìn)行仿寫(xiě)，而通過(guò)仿寫(xiě)的這一段，我可以更容易看出閱讀完這首詩(shī)歌大家的收獲，而且這樣的仿寫(xiě)可以給學(xué)生留下更為深刻的印象，在之后的寫(xiě)作中學(xué)生運(yùn)用這一寫(xiě)作技巧就會(huì)更加的靈活自如。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的提高有著十分顯著的積極作用，教師應(yīng)該有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，把提高學(xué)生的閱讀能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的高低直接影響到課堂的深度和廣度，而且小學(xué)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好的一個(gè)階段，所以教師更應(yīng)該加強(qiáng)探究提高學(xué)生的閱讀能力的方法，因此小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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