幼兒快樂籃球活動(dòng)的實(shí)踐研究

李小敏

摘 ?要：在幼兒園快樂籃球活動(dòng)的實(shí)踐探索中，我們總結(jié)了有效開展籃球活動(dòng)的策略：一是創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激起幼兒玩籃球的興趣;二是使用信息技術(shù)手段，幫助幼兒了解基本技能;三是教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓幼兒品嘗“籃球”運(yùn)動(dòng)的樂趣。

關(guān)鍵詞：幼兒;快樂籃球;策略

在“幼兒發(fā)展為本位”教育思想指引下，我園“珍視生活與游戲的價(jià)值”，通過游戲化、生活化的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。我園以籃球活動(dòng)為載體，通過生活化、游戲化、信息化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)快樂籃球教育，促進(jìn)了幼兒健康快樂成長。本文結(jié)合快樂籃球活動(dòng)的實(shí)踐探索，總結(jié)了有效開展幼兒快樂籃球活動(dòng)的策略，以期為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激起幼兒玩籃球的興趣

在組織與實(shí)施籃球課程，開展籃球活動(dòng)時(shí)，我們從幼兒喜歡玩游戲的天性出發(fā)，設(shè)計(jì)了大量的游戲情境，以此來拓寬他們的心理空間，同時(shí)在傳授籃球基本技能時(shí)我們聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)他們的思維，有效激起了他們參與籃球活動(dòng)的興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到籃球活動(dòng)中來，有效提高了籃球活動(dòng)的效果。

如在投球活動(dòng)中，我們可以從幼兒喜歡小動(dòng)物這一點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)以小動(dòng)物的形象為主的情境，然后讓他們通過角色扮演的形式練習(xí)投籃技能。孩子們還可以根據(jù)自己的喜好換各種小動(dòng)物角色練習(xí)投籃球，以維持他們參與籃球活動(dòng)的熱情。又如為了練習(xí)跑動(dòng)中抱穩(wěn)籃球而不掉在地上，我們設(shè)計(jì)了“運(yùn)西瓜”的游戲，教師要求孩子們抱穩(wěn)當(dāng)“西瓜”的籃球，以免掉在地上摔碎了;又如在練習(xí)投籃時(shí)，孩子們把籃球鉆出籃筐看作是馬戲團(tuán)小老虎鉆火圈;在讓孩子們感受籃球在地上來回彈動(dòng)，從而幫助他們抓住機(jī)會(huì)“逮住”小球時(shí)，我們設(shè)計(jì)了觀察小動(dòng)物跳來跳去的游戲，有效激活了幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)變得更加直觀、形象。

二、使用信息技術(shù)手段，幫助幼兒了解基本技能

隨著幼兒園信息化教學(xué)地不斷深入，在快樂籃球活動(dòng)開展的過程中，我們也不斷探索信息技術(shù)與籃球活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，從而通過信息技術(shù)手段的參與，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒了解籃球基本技能，解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

在培養(yǎng)幼兒玩籃球興趣階段，我們利用信息技術(shù)播放一些籃球明星的視頻資料，播放精彩的籃球比賽視頻，使他們對籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)與了解，培養(yǎng)了他們打籃球的興趣。在些基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步利用信息技術(shù)手段，反復(fù)播放一些技術(shù)動(dòng)作，為幼兒參與到拍球、投球、運(yùn)球等活動(dòng)中打下了良好的基礎(chǔ)。對于一些基本動(dòng)作，總有些動(dòng)作發(fā)展緩慢的孩子掌握不了，我們可以利用信息技術(shù)手段，通過回放、放大等功能，讓幼兒有充分的時(shí)間進(jìn)行觀看，以了解基本動(dòng)作的細(xì)節(jié)，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

在快樂籃球活動(dòng)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用只是一種輔助手段，我們還是要提供充足的時(shí)間與空間讓孩子們反復(fù)練習(xí)，通過實(shí)踐促進(jìn)他們的動(dòng)作發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)能力，提升運(yùn)球、傳球、投球等各種技能。

三、教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓幼兒品嘗“籃球”運(yùn)動(dòng)的樂趣

在快樂籃球活動(dòng)的實(shí)踐探索過程中，教師的有效指導(dǎo)起著重要的作用。通過教師的指導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒玩籃球的興趣，可以培養(yǎng)幼兒的自信心，有效促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展。如在籃球活動(dòng)中，很多孩子會(huì)不由自主地去球桶里取來其他的小球練習(xí)投籃，從幼兒的興趣需求出發(fā)，教師可以不斷改進(jìn)活動(dòng)材料，以此來維持幼兒的參與熱情，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，像布球比較輕，孩子們可以反復(fù)練習(xí)投球動(dòng)作;刺毛球扎在手上的感覺會(huì)激發(fā)幼兒的探索興趣，他們會(huì)一次次地感受刺毛球落在手上的感覺，從而在不知不覺中就提高了投球、傳球等技能。

在幼兒游戲時(shí)，孩子們總會(huì)遇到這樣那樣的困難，為了體現(xiàn)幼兒在籃球活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)他們思考，我們不能直接告訴孩子們解決問題的答案，而是要引導(dǎo)他們自己一步步解決問題。如有個(gè)孩子接球時(shí)，手總是被球弄疼，他撅著小嘴蹲在一邊不肯參加游戲，教師發(fā)現(xiàn)后與他進(jìn)行了充分溝通，了解到原因后引導(dǎo)他觀看其他小朋友是怎么接球的，他很快就發(fā)現(xiàn)別的小朋友接球時(shí)都是把手張開，而他是直直地接球，球直接撞在手指頭上，所以才會(huì)弄疼，于是他想起教師曾經(jīng)提出的接球動(dòng)作，并模仿小伙伴接球的樣子，又開心地玩了起來。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師只是起了幫助者的使用，有效增強(qiáng)了幼兒自己解決問題的信心，使他們品嘗了成功所帶來的喜悅。

在幼兒園體育課程實(shí)施的過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式以知識(shí)傳遞為主，因此幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，總是處于被動(dòng)接受的地位，大大降低了教學(xué)效果。為了真正促進(jìn)幼兒發(fā)展，在“幼兒發(fā)展為本位”教育思想的指引下，我們積極踐行游戲化、生活化、信息化的課改理念，構(gòu)建與實(shí)施幼兒快樂籃球課程，以期通過形式多樣的活動(dòng)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為他們提供參與體驗(yàn)的平臺(tái)，感受合作、探究的樂趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。對此本文結(jié)合快樂籃球活動(dòng)的實(shí)踐探索進(jìn)行了初步分析與探討，為教育同仁帶來了有益的啟示。

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