小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)激趣策略探究

歐維娟

【摘要】小學(xué)生認(rèn)知水平較低但求知欲高，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教學(xué)將事半功倍。當(dāng)前教育技術(shù)更新迭代加快，應(yīng)用在教育中的新媒體不斷地升級(jí)和更新，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中適當(dāng)運(yùn)用新媒體能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。為更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，本文結(jié)合新媒體的應(yīng)用探究如何在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 激發(fā)興趣 激趣策略 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-057-01

一、前言

語(yǔ)文是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育界對(duì)語(yǔ)文的教育的重視度也越來(lái)越高。但在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的年代里，語(yǔ)文學(xué)科在教育的地位一度走低，那個(gè)年代我們的教育缺失了對(duì)語(yǔ)文應(yīng)有的重視，缺失了繼承文化的根源。語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容蘊(yùn)含著我們中華民族博大精深的文化，蘊(yùn)含著中華民族的內(nèi)在精神，能否學(xué)好語(yǔ)文對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才影響深遠(yuǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)上母語(yǔ)，意義非凡。本文著重討論在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，通過(guò)課堂的興趣激發(fā)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的整體提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)激趣策略探究

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要陣地，是進(jìn)行知識(shí)傳播和師生之間交流的重要環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文教師要把小學(xué)生引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，需使用合適的教學(xué)策略在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在課堂教學(xué)中，高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.課堂導(dǎo)入多樣化吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生有著自己的年齡特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的事物很感興趣，但集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，容易受到外界事物的干擾而轉(zhuǎn)移注意力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上，應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂導(dǎo)入，讓小學(xué)生在課間的嬉鬧中進(jìn)入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)人的設(shè)計(jì)尤為重要，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自我展示，讓學(xué)生觀看展示產(chǎn)生羨慕與競(jìng)爭(zhēng)的心理，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)投入更多的精力。在設(shè)計(jì)導(dǎo)人內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生展示與課堂相關(guān)的內(nèi)容，如高年級(jí)的學(xué)生可以讓其展示自己的思辨能力，展示做“主播”的功底，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新聞節(jié)目，報(bào)道相關(guān)事或物，又或講一段有趣的故事、演一出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景劇。而低年級(jí)的學(xué)生可以考慮集體活動(dòng)，如唱一首有意義的歌，背誦相關(guān)的文章。在過(guò)程中也可以結(jié)合多媒體平臺(tái)，刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，結(jié)合學(xué)生的心理需求，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，有效地激發(fā)學(xué)生投入課堂興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.互動(dòng)方式密度化保證學(xué)生高度參與，激發(fā)學(xué)生持續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，要調(diào)動(dòng)班級(jí)中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須提高互動(dòng)方式的密度，提高對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度，時(shí)刻讓學(xué)生保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與性。例如，在講課時(shí)，教師不應(yīng)將自己束縛在教臺(tái)上，可以在講課的過(guò)程中多走到學(xué)生中去，拉近與學(xué)生的距離，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看到開(kāi)小差的同學(xué)可以輕敲桌子提醒，或者直接進(jìn)行與課堂內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)言交流，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂溝通環(huán)境。通過(guò)課堂的問(wèn)題探究方式提高學(xué)生參與度，用不同的形式提問(wèn)，可通過(guò)個(gè)人、小組合作、推火車(chē)等方式回答。通過(guò)“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，教師準(zhǔn)備一個(gè)“名牌”箱子，抽出學(xué)生名單進(jìn)行對(duì)話。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師也可以使用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)后再上課，使到每個(gè)學(xué)生都有備而來(lái)，課堂間互動(dòng)的面就能夠更廣。

3.練習(xí)形式游戲化讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極做題的興趣

練習(xí)的目的在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做題是最直接、簡(jiǎn)單的做法。但網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字設(shè)備的應(yīng)用，以游戲?yàn)榇淼纳虡I(yè)軟件對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力。而作為語(yǔ)文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多設(shè)計(jì)類(lèi)似于游戲的練習(xí)，讓練習(xí)游戲化。如低年級(jí)學(xué)拼音，就可以設(shè)計(jì)拼圖游戲，給出漢字讓學(xué)生找到相應(yīng)的字母，拼出漢字的拼音;學(xué)習(xí)成語(yǔ)則可以設(shè)置接龍游戲;背誦詩(shī)歌則可以設(shè)置搶答游戲。再如學(xué)習(xí)課文，鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，可以玩“傳聲筒”游戲，設(shè)置游戲可以就地取材，充分利用周?chē)馁Y源，如借鑒學(xué)生喜歡的電視節(jié)目形式，用“看動(dòng)作猜內(nèi)容”積累檢查學(xué)生對(duì)上課所學(xué)詞匯的掌握程度。結(jié)合多媒體的使用，教師可以設(shè)置學(xué)生喜歡玩的“搶紅包”游戲，將問(wèn)題界面設(shè)置成紅包的樣子，讓學(xué)生來(lái)“點(diǎn)紅包”，點(diǎn)出相應(yīng)的題目，回答正確有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生做題的興趣也能得到有效的激發(fā)，積極答題以鞏固知識(shí)。在設(shè)置課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)由淺入深，讓學(xué)生在開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生成功的喜悅，也有利于鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上。在教學(xué)中教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不停地優(yōu)化我們的練習(xí)形式，精心篩選練習(xí)內(nèi)容，讓做題充滿(mǎn)樂(lè)趣，語(yǔ)文教學(xué)可事半功倍。

4.教學(xué)模式靈活化讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

以傳遞——接受方式為主的教學(xué)模式，到引入多媒體的自學(xué)——指導(dǎo)等教學(xué)模式。教學(xué)中要要靈活運(yùn)用教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的模式結(jié)合，更能彰顯語(yǔ)文課堂的魅力。如對(duì)于語(yǔ)文課文承載著的傳統(tǒng)文化，“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，帶著朗朗的書(shū)聲走進(jìn)文本是最基本而有效的教學(xué)模式，利用多媒體給學(xué)生朗讀配一段合適的背景音樂(lè)，那更是有效的提升。對(duì)于講讀課文，也可以通過(guò)故事會(huì)或微課模式的教學(xué)，讓學(xué)生自主解讀，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是傳承和發(fā)展中華文化的重要途徑，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的必經(jīng)之路。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要想方設(shè)法，靈活運(yùn)用激趣策略，提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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