初中道德與法治生活化思維教學(xué)策略探究

戴麗芹

摘 ?要：初中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)一些事物缺乏正確的認(rèn)知，所以為使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為日后的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造便利條件，初中階段的道德與法治教學(xué)就顯得十分重要。但是同樣，道德與法治學(xué)科的知識(shí)是比較抽象的，理解起來有一定的難度，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行生活化教學(xué)。為達(dá)到這一目的，本文就初中道德與法治生活化思維教進(jìn)行了學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;生活化;教學(xué)策略

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念以及價(jià)值觀是十分必要的。所以在日常中應(yīng)該重視道德與法治教育，但是許多老師由于受以往的教學(xué)理念影響過重，對(duì)如何進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)感到苦惱，同時(shí)由于知識(shí)較難理解，學(xué)生也逐漸喪失興趣，面對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，老師應(yīng)該采取生活化教學(xué)，對(duì)此本文提出了以下的教學(xué)方案，希望可以為大家提供參考。

一、根據(jù)教材講述實(shí)際的案例

很多初中學(xué)生都認(rèn)為道德與法治學(xué)科的知識(shí)離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，由此不重視道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)習(xí)效率。為解決這一問題，老師在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合日常生活中的實(shí)際和身邊發(fā)生的大事，結(jié)合道德與法治的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，利用通俗易懂的語言，將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念以及價(jià)值觀，為接下來的教學(xué)提供一定的便利條件。

例如老師在教授“守護(hù)生命”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助多媒體展示相關(guān)的圖片，講述相應(yīng)的生命體，同時(shí)老師還可以舉一些身邊的例子，老師可以告知學(xué)生：生命是可貴的，大家知道白寶山這個(gè)人嗎？學(xué)生們搖頭，老師可以借此講述白寶山的事件經(jīng)過，通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生逐漸形成正確的法治觀念，老師還可以適當(dāng)?shù)耐卣?，比如“斯德哥爾摩綜合征”并講述發(fā)生在河南洛陽的相關(guān)案件，使學(xué)生知曉，在生活中也擁有許多我們看不見的黑暗面，逐漸培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力，開闊學(xué)生的思維，為接下來的道德法治教學(xué)，提供便利。

一、教材生活化豐富教材內(nèi)容

經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)，作為老師我們也應(yīng)該注意到一個(gè)問題，道德與法治教學(xué)效率之所以低下，主要是因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式單一，逐漸消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的教學(xué)造成了障礙，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，這種思想逐漸擴(kuò)散，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)，為解決這一問題，老師應(yīng)該逐漸改變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)模式，豐富教材內(nèi)容，實(shí)行生活化道德與法治教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的積極性。

例如在講“法律保障生活”這部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系身邊的真實(shí)案例。在新生入學(xué)之后，有許多學(xué)生與外界隔絕，老師可以告知學(xué)生目前我們享受的一切都是法律在保障，比如大家都屬于消費(fèi)者，作為學(xué)生更加是純消費(fèi)者，那么我們就受消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的保護(hù)，在受到不公的消費(fèi)之后，我們可以拿起法律的武器進(jìn)行自身權(quán)利的維護(hù)，比如每年旅游的人都會(huì)遇到宰客的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候我們就可以拿起法律的武器進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)老師還可以講述《未成年人保護(hù)法》的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)，老師還應(yīng)該告知學(xué)生，法律就像一張無形的網(wǎng)，遵守法律的人是自由生活的，不遵守法律的人則會(huì)被約束束縛。法律就是為了保證人們的合法權(quán)益不受損害，幫助學(xué)生樹立正確的法律觀念。

二、生活化教學(xué)方法提升教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該注意到，學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對(duì)新環(huán)境還不了解，相關(guān)的觀念還不夠完善，所以老師在教學(xué)時(shí)，不只要教授學(xué)生必要的道德法治知識(shí)，還應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)觀念以及集體意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)老師還應(yīng)該注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用歷史故事進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可以創(chuàng)建競爭機(jī)治，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。

例如在講解“集體生活成就我”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系到張遼的攻打合肥的故事。五子良將一開始相互厭惡，錯(cuò)失戰(zhàn)機(jī)，而后相互團(tuán)結(jié)，最終張遼用八百人擊退孫權(quán)的十萬人。通過講述歷史故事，使學(xué)生知曉團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為接下來的初中道德與法治生活化思維教學(xué)創(chuàng)造便利條件。同時(shí)，合理的“鯰魚效應(yīng)”可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在教學(xué)時(shí)，老師可以合理的創(chuàng)建相關(guān)的競爭機(jī)治，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以小組為單位，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的問答，最后老師做出評(píng)價(jià)，進(jìn)行排名，通過這種方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為接下來的教學(xué)提供便利。

綜上所言，初中階段的道德與法治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要學(xué)科，但是同樣由于道德與法治的學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，過于難理解，所以如何巧妙的進(jìn)行生活化教學(xué)是關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為，首先需要結(jié)合相關(guān)的教材，講述生活中的實(shí)際案例，使學(xué)生知曉道德與法治學(xué)科內(nèi)容在生活中的應(yīng)用;其次，還需要結(jié)合生活，豐富教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率;最后老師還應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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