拉薩市高校大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)及技能的掌握

余雅穎 陳紫薇 張新宇 朱旭陽(yáng) 小達(dá)瓦

摘要：目的 為了解拉薩市高校大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)及技能的掌握，為開展急救培訓(xùn)提供依據(jù)，提升自救和施救的能力。方法 采用隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)共665名高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，應(yīng)用SPSS 25.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 大學(xué)生急救知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、電視76.7%、課堂60.8%、書籍59.4%、親人朋友32.8%;急救知識(shí)的知曉率由低至高為：流鼻血的止血方法16.4%、溺水者的救助35.8%、胸外按壓和人工呼吸頻率比36.7%、氣道異物阻塞的急救措施57.9%、判斷心跳是否停止的檢查62.1%、血液顏色辨別動(dòng)靜脈血63.3%、卡到魚刺處理方法63.9%、心臟驟停急救措施65.9%、心臟按壓位置71.7%、關(guān)節(jié)扭傷處理方法77.7%、突發(fā)腦溢血急救措施81.8%;本次急救知識(shí)調(diào)查的結(jié)果不及格4.4%、及格17.7%、良好44.1%、優(yōu)秀33.8%。結(jié)論 拉薩市高校學(xué)生的急救知識(shí)與技能知曉情況較差，亟待提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和急救能力。

關(guān)鍵詞：急救知識(shí);健康教育;大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】R-0?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B??? 【文章編號(hào)】2107-2306（2020）02-39-02

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，在越來(lái)越開放的高校辦學(xué)和越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生意外事故頻率逐漸增加，加深大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)及技能的了解迫在眉睫。隨著近年來(lái)大學(xué)生意外事故頻率的增加，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生急救知識(shí)及技能的普及與教育至關(guān)重要。大學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，處理意外傷害事件的能力有限。特別是在本市這種人流量大的高原旅游城市，當(dāng)遇見突發(fā)事件和意外傷害時(shí)，大學(xué)生具有急救能力就顯得尤為重要。

本調(diào)查可以明確拉薩市大學(xué)生的真實(shí)情況，有針對(duì)性地提高他們的急救意識(shí)及能力，影響重大。大學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，接受了急救培訓(xùn)的他們可以成為優(yōu)秀的施救者，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定起到一定的作用。其次，隨著教育的發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)日益增長(zhǎng)，接受過(guò)急救培訓(xùn)的他們可以很好地向周圍的人乃至下一代人傳播急救知識(shí)及技能，對(duì)未來(lái)影響深遠(yuǎn)。

1? 對(duì)象與方法

1.1 ?對(duì)象? 以公式n=Za²*pd/d計(jì)算醫(yī)學(xué)類和非醫(yī)學(xué)類學(xué)生樣本量，后隨機(jī)選取現(xiàn)拉薩市在校高校大學(xué)生665名為調(diào)查對(duì)象。

1.2 ?方法? 根據(jù)日常生活中常見的急救事件，參考相關(guān)文獻(xiàn)^[1-3]，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。包含常見急救知識(shí)、知識(shí)獲取途徑等內(nèi)容。數(shù)據(jù)采用SPSS 25.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。急救知識(shí)部分問(wèn)卷共11題，答對(duì)0-2題不及格，3-4題及格、5-7題良好、8-10題優(yōu)秀。

2? 結(jié)果

1. ??拉薩市高校大學(xué)生急救知識(shí)與技能知曉情況 拉薩市高校大學(xué)生對(duì)突發(fā)腦溢血急救措施的知曉率最高為81.8%;其次為關(guān)節(jié)扭傷處理方法和心臟按壓的位置，分別為77.7%與71.7%;知曉率最低的是流鼻血的止血方法，僅為16.4%。采用卡方檢驗(yàn)，不同性別、民族、生源地的大學(xué)生急救知識(shí)知曉率差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），而醫(yī)學(xué)類學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的知曉率明顯高于非醫(yī)學(xué)類學(xué)生，具有顯著性差異（P<0.01）。見表1。
2. ??拉薩市大學(xué)生急救知識(shí)獲取途徑，醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生和非醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的獲取途徑無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表2

“網(wǎng)絡(luò)、電視”是拉薩市大學(xué)生獲取急救知識(shí)的主要途徑，占76.7%;其次是“課堂”和“書籍”分別占60.8%和59.4%，最少的是“其他”占5%，其中包含“宣告欄”“醫(yī)療機(jī)構(gòu)”“親身經(jīng)歷”“特別培訓(xùn)”。其中無(wú)論是非醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生還是醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生獲取急救知識(shí)的途徑最常見的都是“網(wǎng)絡(luò)和電視”。與非醫(yī)學(xué)類學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)類學(xué)生在“課堂”獲取急救知識(shí)雖然要高，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

3? 討論

在發(fā)生緊急傷害事件后，傷員在現(xiàn)場(chǎng)如果可以得到正確、專業(yè)、

及時(shí)的急救是可以大概率減少其受到損害的程度。同時(shí)，急救知識(shí)水平是一個(gè)國(guó)家的醫(yī)學(xué)發(fā)展水平和這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、國(guó)民素質(zhì)高低等的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，在越來(lái)越開放的高校辦學(xué)和越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生意外事故頻率逐漸增加，加深大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)及技能的了解迫在眉睫。大學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，處理意外傷害事件的能力有限。特別是在本市這種人流量大的高原旅游城市，當(dāng)遇見突發(fā)事件和意外傷害時(shí)，大學(xué)生具有急救能力就顯得尤為重要^[4]。大學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，接受了急救培訓(xùn)的他們可以成為優(yōu)秀的施救者，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定起到一定的作用。其次，隨著教育的發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)日益增長(zhǎng)，接受過(guò)急救培訓(xùn)的他們可以很好地向周圍的人乃至下一代人傳播急救知識(shí)及技能，對(duì)未來(lái)影響深遠(yuǎn)。

本次結(jié)果顯示急救知識(shí)的知曉率由低至高為：流鼻血的止血方法16.4%、溺水者的救助35.8%、胸外按壓和人工呼吸頻率比36.7%、氣道異物阻塞的急救措施57.9%、判斷心跳是否停止的檢查62.1%、血液顏色辨別動(dòng)靜脈血63.3%、卡到魚刺處理方法63.9%、心臟驟停急救措施65.9%、心臟按壓位置71.7%、關(guān)節(jié)扭傷處理方法77.7%、突發(fā)腦溢血急救措施81.8%?，F(xiàn)場(chǎng)急救中最重要的知識(shí)之一就是“心肺復(fù)蘇”，而與之相關(guān)的“胸外按壓與人工呼吸頻率比”、“判斷心心跳是否停止”等知曉率都較低，提示拉薩市大學(xué)生對(duì)“心肺復(fù)蘇術(shù)”缺乏了解，可能與高校缺乏急救的課程、講座、技能培訓(xùn)相關(guān)。對(duì)于日常生活中常見的“流鼻血止血方法”“卡到魚刺的處理方法”知曉率也并沒(méi)有超過(guò)65%，說(shuō)明還是有很多人掌握、使用著不夠正規(guī)的處理方法，可能與錯(cuò)誤的家庭急救教育與措施相關(guān)。

本次急救知識(shí)調(diào)查的結(jié)果不及格4.4%、及格17.7%、良好44.1%、優(yōu)秀33.8%。采用卡方檢驗(yàn)，不同性別、民族、生源地的大學(xué)生急救知識(shí)知曉率差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），而醫(yī)學(xué)類學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的知曉率明顯高于非醫(yī)學(xué)類學(xué)生，具有顯著性差異（P<0.01）。有88.42%的學(xué)生認(rèn)為需要掌握急救知，81.65%的學(xué)生認(rèn)為急救技能作為中國(guó)義務(wù)教育必修課。雖然知曉率較低，但是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于急救知識(shí)的學(xué)習(xí)有著較高的興趣。說(shuō)明高校乃至普通中小學(xué)可以考慮將急救知識(shí)納入學(xué)習(xí)課程。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，拉薩市大學(xué)生的急救知識(shí)主要來(lái)源于“網(wǎng)絡(luò)、電視”78.3%，其次是“書籍”59.4%、課堂“57.5%”、“親人朋友”36.5%、其他5%。最多的獲取途徑是網(wǎng)絡(luò)和電視上的碎片信息，屬于被動(dòng)接收急救知識(shí)?？梢姶髮W(xué)生獲取急救知識(shí)的主動(dòng)性不高，且學(xué)生從家庭教育與學(xué)校常規(guī)教育獲取急救知識(shí)的比例較低。學(xué)校應(yīng)該為非醫(yī)學(xué)類學(xué)生應(yīng)該特別設(shè)置急救知識(shí)的課程，為醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生豐富急救相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，“家校一體”也至關(guān)重要，學(xué)生同樣需要從家庭教育中接受規(guī)范的急救知識(shí)學(xué)習(xí)和相關(guān)技能培訓(xùn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)急救方面的知識(shí)，這不僅僅是一項(xiàng)技能，更是一種對(duì)于生命的態(tài)度，所以學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高急救的知識(shí)及技能，認(rèn)知、關(guān)注和守護(hù)自己與他人的生命健康。

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