中職學(xué)校電工電子理實(shí)一體化教學(xué)研究

吉龍飛

摘要：中職學(xué)校需要為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多技術(shù)型、專業(yè)型人才。在電工電子學(xué)科中，既擁有非常多的理論知識(shí)，還包括一些實(shí)踐內(nèi)容，只有采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更多理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平的提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電工電子;理實(shí)一體化

要想實(shí)現(xiàn)電工電子理實(shí)一體化的教學(xué)，就需要教師逐步提高自己的教學(xué)能力，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)理實(shí)一體化的錯(cuò)誤認(rèn)知，學(xué)校也要為理實(shí)一體化的開展做出貢獻(xiàn)，購買相應(yīng)的設(shè)備，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

一、理實(shí)一體化的相關(guān)概述

（一）內(nèi)涵

理實(shí)一體化指的是，教師將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來，構(gòu)建出一個(gè)一體化的教學(xué)模式。該教學(xué)模式就是讓學(xué)生可以在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平的穩(wěn)步提升，不斷豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系。這樣的教學(xué)模式具有較好的教學(xué)效果，尤其是在電工電子技術(shù)的教學(xué)中，其中不僅涉及到非常多的理論知識(shí)，還包括非常多的實(shí)踐內(nèi)容，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，非常有利于教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。

（二）重要性

第一，更好地展示理論知識(shí)。在中職學(xué)校的電工電子課堂中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，完成理論知識(shí)和實(shí)踐操作的同步開展，既能夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還能給予學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，理論知識(shí)的教學(xué)更加生動(dòng)和形象，學(xué)生也能保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。如今，社會(huì)正在快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷提高中。對(duì)于教師來說，必須要重視學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提升，拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)面。要想為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多符合要求的高素質(zhì)人才，就需要教師能合理運(yùn)用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多符合標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化人才。

第三，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。如今，很多中職教師在實(shí)際教學(xué)過程中，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能明確學(xué)生在課堂中的主體地位，也未能將實(shí)踐操作與理論知識(shí)結(jié)合在一起，這就使得學(xué)生無法更好地成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，必須要重視理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能向著更好的方向不斷發(fā)展和前進(jìn)。

二、中職電工電子課程實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)方法

（一）提高教師的教學(xué)能力

首先，全體教師需要在第一時(shí)間更新自己的教學(xué)理念，全面且深入地了解理實(shí)一體化的教學(xué)模式[1]。在實(shí)際備課過程中，教師不僅需要全面分析教材內(nèi)容，還需要了解教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將課堂氛圍真正活躍起來;其次，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況篩選有效的資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件、微課等內(nèi)容;最后，教師需要多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解自己教學(xué)中存在的問題，有選擇性地接受學(xué)生的建議，接受學(xué)校以及學(xué)生的監(jiān)督，主動(dòng)落實(shí)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。此外，教師之間也需要經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流，了解有效的教學(xué)方法，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)全體教師教學(xué)能力的同步提高。教師也可讓學(xué)生參與到教師的備課中，增進(jìn)彼此之間的關(guān)系，同時(shí)教師還能根據(jù)學(xué)生反饋的信息適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。

（二）改變學(xué)生的思想認(rèn)知

教育的主體是學(xué)生，一些教學(xué)活動(dòng)的開展也都是為了讓學(xué)生能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師和學(xué)校需要重視學(xué)生思想教育工作的開展，讓學(xué)生也能真正認(rèn)識(shí)到理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用。目前，仍舊有部分學(xué)生不夠了解理實(shí)一體化教學(xué)模式，也未能引起重視。這時(shí)，就需要教師能進(jìn)行有效引導(dǎo)，糾正學(xué)生的思想觀念。只有學(xué)生能正確看待這一教學(xué)模式，才能更加積極主動(dòng)地參與其中，也能為教師的教學(xué)提供更多的思路和想法，該教學(xué)模式也能因此取得更好的教學(xué)效果。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

電工電子課程的有效開展，需要保證理實(shí)一體化，這樣才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果[2]。因此，學(xué)校需要為該教學(xué)模式的落實(shí)，提供更多的幫助和支持，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，保證理實(shí)一體化能順利開展。首先，學(xué)校需要為學(xué)生搭建實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師和學(xué)生購買一些必需的設(shè)施和器材，這樣才能將理論知識(shí)與實(shí)際操作更好地融合起來，也能給學(xué)生留下更深刻的印象，幫助學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí);其次，教師需要定期開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生分散的注意力，讓學(xué)生能從趣味化的實(shí)踐活動(dòng)中更好地理解和掌握理論知識(shí);最后，學(xué)校需要搭建出系統(tǒng)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生共同完成教師的評(píng)價(jià)，給教師的教學(xué)提供更多的建議，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。

（四）定期更換教學(xué)設(shè)備

學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，要合理控制學(xué)校的資金，該節(jié)約的時(shí)候節(jié)約，該使用的地方使用[3]。學(xué)校需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)上的新聞時(shí)事，結(jié)合社會(huì)要求為學(xué)生和教師購買更多的設(shè)備，及時(shí)更新這些設(shè)備，可以采用以舊換新的方式，節(jié)省一定的資金。采用這樣的方式，不僅能節(jié)省較多的科研經(jīng)費(fèi)，還能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度，促使理實(shí)一體化的教學(xué)模式能順利開展。

結(jié)束語：

總而言之，在中職電子電工的教學(xué)中，教師需要全面了解理實(shí)一體化，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性，學(xué)校也需要提供一定的幫助和支持，促使理實(shí)一體化的教學(xué)能更加順暢地開展，促使學(xué)生可以掌握更多的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己技能水平的同步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]向斌.試論理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].職業(yè)，2019（30）：100-101.

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[3]陸艷.中職學(xué)校電工電子理實(shí)一體化教學(xué)研究[J].成才之路，2018（23）：49.